省（市區） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前小學教師資格證考試綜合素質（小學）每周一練試題C卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、在word中、下列操作中不能實現的是（ ）。A在頁眉中插入日期B建立奇偶頁內容不同的頁眉C在頁眉中插入分頁符D在頁眉中插入剪貼畫2、鄭老師在指導新教師時說，了解學生身心發展規律、學習心理等，對做好教育教學工作極為重要。鄭老師的體會表明，教師不可忽視()。A.政治理論知識B.文化基礎知識C.學科專業知識D.教育科學知識3、體現了教師追求真理、探索真理、捍衛真理的科學精神的優秀品質是（ ）。 A.團結協作 B.愛崗敬業 C.為人師表 D.嚴謹治學 4、我國現存最早的一部編年體史書是（ ）。A.春秋 B.國語 C.史記 D.漢書 5、有的班主任教師用考試分數給學生排名次，并把它作為安排、調整座位和評先推優的唯一標準。這違反了中小學教師職業道德規范中的（ ）。A.愛國守法B.教書育人C.關愛學生D.愛崗敬業6、文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發生的朝代是（ ）。A漢朝B晉朝C唐朝D宋朝7、中華人民共和國未成年人保護法規定，國家、社會、學校和（ ）應該對未成年人進行理想教育、道德教育、文化教育、紀律和法制教育。A.父母B.家庭C.監護人D.社會團體8、沈老師收集廢舊輪胎、破籃球、廢紙箱、塑料繩等廢舊材料，“變廢為寶”，將之改造成各種合適的教具、學具，這表明老師具有（ ）。A.教學資源開發能力B.課程組織實施能力C.教學程序設計能力D.教育科學知識9、素質教育的根本任務是（ ）。 A.讓每一個學生考上大學 B.讓每一個學生都成為智者 C.讓每一個學生成材 D.為每一個學生今后的發展和成長奠定堅實而穩定的基礎 10、在powerpoint中，新建一個演示文稿時第一張的幻燈片的默認版式是（ ）。A項目清單B兩欄文本C標題幻燈片D空白11、要杜絕令人深惡痛絕的“黑哨”，必須對其課以罰款，或者永久性地取消其裁判資格，或者 追究其刑事責任。事實證明，罰款的手段在這里難以完全奏效，因為在一些大型賽事中， 高額的賄金往往足以抵消被罰款的損失。因此，如果不永久性地取消“黑哨”的裁判資格， 就不可能杜絕令人深惡痛絕的“黑哨”現象。以下哪項是上述論證最可能假設的?（ ）A一個被追究刑事責任的“黑哨”，必定被永久性地取消裁判資格B大型賽事中對裁判的賄金沒有上限C“黑哨”是一種職務犯罪，本身已觸犯刑律D對“黑哨”的罰金不可能沒有上限12、江南機器制造總局是清朝洋務運動中成立的現代軍事工業生產機構，同時也是現代中國最大的軍火工廠。下列歷史人物中，籌建此機構的是（ ）。A張之洞B李鴻章C沈葆楨D左宗棠13、教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（ ）的特點。A.創造性B.長期性C.復雜性D.示范性14、下列名言與出處，對應正確的是（ ）。A.學而時習之，不亦說乎管子B.四海之內皆兄弟老子C.天行健，君子以自強不息論語D.吾生也有涯，而知也無涯莊子15、六年級女生朱某學習不好，經常在課堂上講話。一天上課，朱某又和同桌的男生說話，教師張某批評朱某說：“你怎么這么賤呀，能不能不招惹男生呀！”朱某聽后立刻大哭，用頭部在課桌上猛烈撞擊，造成額頭出血。關于朱某所受的傷害，下列說法正確的是（ ）。 A、學校承擔朱某傷害的主要賠償責任B、張某侵犯了朱某的言論自由泉C、朱某家長承擔朱某傷害的賠償責任D、張某承擔朱某傷害的部分賠償責任16、9歲的楊強在學校體育活動中受傷，家長訴至法院，要求學校賠償。此案中應承擔舉證責任的主體是（ ）。A.學校B.家長C.體育老師D.楊強17、貫穿中小學教師職業道德規范其中的核心和靈魂的是（ ）。A.愛與責任B.職責和要求C.權利和義務D.鼓勵和贊美18、下列樂器中，不屬于中國傳統樂器的是（ ）。A橫笛 B風笛 C簫 D塤19、依據中華人民共和國預防未成年人犯罪法，不良行為的是（ ）。 A、小強將管制刀具帶在書包里保護自己 B、強迫別人買吃的C、毆打小偷 D、擾亂治安20、下面不是借物喻人的詩句是（ ）。A.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。石灰吟B.咬定青山不放松，立根原在破巖中。竹石C.獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。愛蓮說D.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。詠柳21、被西方稱為“物理學之父”，并提出“給我一個支點，我就能撬動地球”的名言的物理學家是（ ）。A亞里士多德 B阿基米德 C伽利略 D開普勒22、下列哪句說法是錯誤的?（ ）A素質教育是指以促進知識深刻內化為目標B以全面傳授更有價值的知識為基礎C以激活每一位受教育者的個性潛能發展為核心D以提高學生綜合素質為目的23、相對于基因，人為構件對人類的演化有著更強有力的干預。無論從火的有控制的利用到馬鐙乃至超級計算機等的發明；從粗糙的器皿到藝文的種種創作，從祈佑的原始崇拜到“涅粲”境界的認同；從果腹之物的采集狩獵到對宇宙命運的探索文化構件改變了人的行為和思維，甚至改變了人類基因延續的“自然軌跡”。下列敘述符合文義的是（ ）。A人類基因的“自然軌跡”B人類演化的過程C人為構件對人類演化的影響D人類基因與人為構件的關系24、書信體小說少年維特之煩惱通過對主人公痛苦、憧憬、多情善感和憤世嫉俗等情緒的描寫，表達了一代青年要求擺脫封建束縛、建立合乎自然的社會秩序和平等的人際關系、實現人生價值的心聲。其作者是（ ）。 A、歌德 B、席勒 C、茨威格 D、格拉斯25、我國未成年人保護法規定，（ ）應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關心、愛護未成年人。A.全社會B.學校C.家庭D.教師26、某單位要評出一名優秀員工，群眾評議退出候選人趙、錢、孫、李。趙說：小李業績彎沉過了，當之無愧。錢說：我個人意見，老孫是不二人選。孫說：選小錢和老趙我都贊成。李說各位做得更好，不能漩渦。如果趙錢孫李只有一個人的話與結果相符，則優秀員工是（ ）。A.趙B.錢C.孫D.李27、同學們正在聽孫老師講課，樂樂卻偷偷扯了一下糖糖的頭發，糖糖疼得大叫。孫老師立即大聲呵斥道：“樂樂，你不想聽就出去! ”“樂樂太壞了，以后同學們都別跟他玩。”孫老師的做法（ ）。A.合理。維護了教師的權威B.不合理。侮辱了樂樂的人格C.合理。保護了糖糖的健康D.不合埋。破壞了課堂學習氛圍28、教師未經學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發試卷，此行為侵犯了學生的（ ）。A隱私權B名譽權C受教育權D人身自由權29、“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動中應該關注（ ）。A學生的獨特性B學生的自主性C學生的發展性D學生的主體性 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、1992 年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma)，人們開始將魚投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚開始回報人類，它們不時將魚扔上碼頭。在這件有趣的事情里，人類的意圖非常明顯，但動物是怎么想的呢?查爾斯達爾文(Charles Darwin)認為動物和人類的智力只是程度上而非本質上的區別。他晚年的著作人和動物的感情表達(The Expression of Emotions in Man and Animals) 研究了鳥類、家畜、靈長類動物以及不同人的喜悅、愛和悲傷達爾文對待動物的態度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認同，但卻違背了當時歐洲根深蒂固的理念一一動物完全沒有思想。這種古老的理念源于 17 世紀偉大哲學家勒內笛卡爾(Rene Descartes)的學說：人是理智的生靈，與上帝的思想相連而動物只是肉體機器。他的追隨者之一法國著名的神學家和哲學家，尼古拉馬勒伯朗士(Nicolas Malebranche，十七世紀笛卡爾學派的代表人物) 這樣描述動物：“不因食物而快樂，不因痛苦而哭泣，成長而不自知：它們無欲無求，無所畏懼，一無所知。”二十世紀的大部分時間里，生物學界更忠于笛卡爾而非達爾文的學說，動物行為學的學者并沒有排除動物具有思想的可能性，但是卻認為思考這個問題幾乎無關緊要，因為它無法回答。人們可以研究動物的輸入(如食物和環境)或輸出行為。但動物本身仍然是一個黑匣子：情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調查的范圍。一位“行為主義者”(behaviourist) 曾在 1992 年寫到：“在任何試圖了解動物行為的嘗試中都應當極力避免認為動物具有意識思維，因為這是無法檢測且空洞的然而，這些關于動物的狹隘想法也受到了前所未有的反對。1976 年，美國紐約洛克菲勒大學的教授唐納德格里芬(Donald Griffen)不畏阻礙，出版了動物的覺知問題TheQuestion of Animal Awareness一書。他認為動物確實能夠思考，而且這種能力應該受到適當的科學研究。此后的數十年間，野外和實驗室的大量研究工作，推動了遠離行為主義、接近達爾文觀點的共識。然而研究進展仍然艱難而緩慢，正如行為主義者所警告過的，這兩種研究類型的證據都可能具有誤導性。雖然實驗室中進行的實驗是嚴謹的，但動物在實驗室中的表現難免異于野外。野外觀察則可能由于一些顯見的局限性而不被接受。雖然有的野外觀察持續數年甚至幾十年之久， 并在一定程度上防范了缺乏嚴謹性的問題，但這樣的研究并不多見。盡管如此，現在大多數科學家認為他們可以滿懷信心地說：有些動物確實以有意識的精神體驗方式處理信息和表達感情。他們一致認為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動物有著復雜的思維能力;一些物種具有曾被認為只屬于人類的特性，例如為物品命名和使用工具的能力。還有少數動物，如靈長類動物、鴉科(烏鴉家族)和鯨類(鯨魚和海豚)具有一些人類眼中接近于文化的東西，藉此它們形成了通過模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨特行為方式。沒有任何動物能夠單獨擁有所有的人類心智特性，但是幾乎所有單一的人類心智特性都存在于某種動物身上。摘編自動物有思想嗎翻譯黃森問題：1、人們對動物是否有思想這一問題的認識，經歷了哪些階段性的認識，請結合文本，簡要概括。2、文章認為現階段應如何推進動物心智的研究，請結合文本，簡要分析。2、李老師認為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發現自己的優點，在一次課上，李老師組織學生討論：“你有哪些優點？”同學們討論的非常激烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬老師大家發現原來自己和小伙伴都有很多優點呢。這時，一向活潑好動的小明把手舉得很高，李老師說：“小明，你說說自己有哪些優點？”小明說：“你為什么總是叫我們說優點呢？我爸爸說，每個人都有缺點，大人有缺點，老師也有缺點，你也有，我想說缺點。”教室里一下安靜了，李老師楞了一下，然后說：“是的，我們每個人都有優點和缺點，老師也有缺點，請大家經常幫助我哦！大家圍繞小明的觀點進行討論吧！”大家七嘴八舌，最后，李老師總結道：“我們談自己優點的同時，也要正視自己的缺點，改正了缺點，我們會更強。”課后李老師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在合適的時候組織學生舉辦一次“我的小秘密”討論活動，讓同學們說說自己平時不好意思說出的缺點，并引導他們改掉這些缺點。問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析李老師的教育行為。3、劉老師師范學院畢業后，在一所鄉村小學開始了她的教師生涯。三十年來，她一直堅守在鄉村學校教學的第一線。為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田更精心識別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊含的情感，在家人熟睡的時候，她一個人在廚房里反復朗讀課文：大雪過后，她又會興致勃勃地帶孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，讓孩子們更好地感受自然。劉老師堅持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海濕，泰戈爾等中外名家的詩篇，用優美的詩篇來陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的優秀詩篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，閱讀很多中外教育名著，撰寫教學日志，并持續改進自身教學實踐。問題：請結合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、閱讀下面的材料，按要求作文。“跨”是一個動作。說文解字解釋：跨，渡也。本義為邁腿越過。后又引申為超越時間、地區等界限，例如跨時代、跨區域、跨界“跨”是一個有動感的漢字，能反映一個人的心境和精神狀態，也常常能反映出時代社會的變化。根據上面文字所引發的聯想和思考，寫一篇文章。要求：文體自選，立意自定，標題自擬；不少于800字。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、答案：C2、 答案：D3、D4、【答案】A 5、B6、C7、B8、 答案：A9、D10、C11、A12、【答案】B【解析】李鴻章，晚清名臣，洋務運動的主要領導人之一，1865年，李鴻章在署理兩江總督任上，鑒于原設三局設備不全，在曾國藩支持下，收購了上海虹口美商旗記鐵廠，與韓殿甲、丁日昌的兩局合并，擴建為江南制造局。13、D14、D15、A16、 答案：A17、A18、答案：B19、A20、D21、B22、A23、C24、A25、A26、D27、 答案：B28、A29、A二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、(1)三個階段：17世紀到20世紀相當長的時間，人們更忠于哲學家笛卡爾學說，即動物完全沒有思想;1