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第 1 頁 共 3 頁 20XX 20XX20XX 20XX 學年度第一學期一年級培優輔差學年度第一學期一年級培優輔差 總結總結 大致坡中心小學 郭怡碩 這個班級我已帶了一學期 對學生的學習能力有 了一定的了解 哪些是屬于比較懶 哪些是屬于接受 能力比較慢 哪些是上課易分神的 我都心中有數 說真的 培優輔差工作如果都靠課外時間根本不 可能 一是教師沒有那么多時間 二是學生也會厭煩 三是有可能反面加重學生的負擔 四是安全問題 下 面談談本學期 我在培優輔差方面是如何做的 1 對于本班的這些后進生 我一一利用下課時 間與他們談話 消除他們的敬畏心理 拉近他們與老 師的距離 2 我從加強閱讀量入手 對于班級每天布置的 閱讀 我都督促這些后進生完成 目的就是那他們有 沒有自覺 遇到不認識的生字 有沒有想辦法認識 經過一段時間地督促 發現大部分學生還是能做到 3 對于后進生少批評 多表揚 以激起他們希 望與進取的火花 以批評為輔 盡量避免在公開場合 的批評 即使批評 也要做到適時 適度 4 優先批改作業 作業練習是學生鞏固所學知 第 2 頁 共 3 頁 識的重要環節 作業批改是教師檢查教學效果的必要 手段 優生的作業書寫規范 正確率高 批改起來心 情舒暢 差生的作業費時 教學中我是這樣做的 首 先 差生的作業實行專業設計 根據他們的實際水平 設計一些簡單的 模仿性的作業 其次是他們的作業 盡量當堂批改 隨到隨改 優先批改 最后是作業的 評價 在作業的評價中 只打 不打 錯 誤的地方怎么辦呢 只畫一條橫線 提醒學生紅線上 面有錯誤 必須改正 學生經過認真思考湖 會做了 就將錯誤的擦掉 填上正確的 老師看到改對后 在 紅線的末尾填上一個較長的 了一個不太規范的 如果修改后仍是錯的 紅線不動 直至改對 為止 這樣既維護了學生的自尊心 增強了他們的榮 譽感 又養成了有錯就改的好習慣 也便于老師監督 學生對錯題的修改 經過這樣反復的時間過程 一個 個錯題的被改正過來的 成績一步一步提高了 我的 目的也達到了 5 對于優等生 總是引導他們做好預習工作 并學會做批注 要他們帶著問題來上課 重視他們課 外閱讀與積累 對于他們測試取得好成績的同學 及 時進行表揚 并獎給本子或鉛筆 以激勵他們不斷進 步 并為優等生找競爭對象 這樣 在你追我趕中 第 3 頁 共 3 頁 他們的學習勁頭就更高了 以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法 談不上什么經驗 在今后的

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