市（區縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 2019年小學教師資格考試教育教學知識與能力綜合檢測試卷A卷 附答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、教育史上的傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（ ）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威2、以一定的課程觀為指導,制定課程標準,選擇和組織課程內容。預設學習活動方式（ ）。A.課程評價B.課程實施C.課程組織D.課程設計3、“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的（ ）。 A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實際鍛煉 D.品德評價 4、基礎教育課程改革綱要要求課程改革必須體現課程結構的（ ）。這也是新課程結構區別于舊有課程結構的三個基本特征。A、強制性、普及性和統一性B、統一性、綜合性和強制性C、均衡性、綜合性和選擇性D、科學性、基礎性和發展性5、最早在大學里講授教育學的學者是（ ）。A.梅伊曼 B.赫爾巴特 C.洛克 D.康德6、人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個月喊爸爸”，這一說法所體現的兒童身兒發展規律是（ ）。A.穩定性 B.順序性 C.不平衡性 D.個體差異性7、教育研究主體通過對有意義的教育教學事件的描述與分析,發掘或揭示內隱于日常事件、生活和行為背后的意義、思想或理念的研究方法是（ ）。A.經驗研究法B.調查研究法C.行動研究法D.敘事研究法8、小學開設的科學、藝術課程，其課程類型屬于（ ）。A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.經驗課程9、在科學分類中,首次將教學作為一門獨立的學科劃分出來的學者是（ ）。A.盧梭B.培根C.康德D.洛克10、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辯，有人長于數理運算。上述現象表明，人的心理發展具有（ ）。A.連續性 B.順序性 C.不平衡性 D.差異性11、最早提出“什么知識最有價值”這一經典課程論命題的學者是（ ）。A.夸美紐斯 B.斯賓塞 C.杜威 D.博比特12、在金色的魚鉤教學開始時，張老師說：“同學們，前面我們通過學習七律-長征一詩，領略了紅軍的非凡氣概，今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦”，這種導課方式屬于（ ）。A.設疑導入B.溫故導入C.情景導入D.故事導入13、王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時，從歷史事實出發，高度贊揚了岳飛的愛國主義精神，使同學們受到了感染，王老師的教學主要體現了哪一教學原則( )。A.科學性和思想性相統一 B.直觀性原則 C.啟發性原則 D.因材施教原則14、人的身心發展是由低級到高級、連續的、不可逆的過程。這反映人的身心發展具有（ ）。A.階段性B.整體性C.順序性D.差異性15、人是共性與個性的統一體。教育作為培養人的社會活動，既要堅持統一要求，又注重（ ）。A 學生自主 B 教師主導 C 教學相長 D 因材施教16、在小學數學教科書中，統計與概率，這一內容按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關鍵概念和基本原理得以重復出現，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬于（ ）。A、單一式B、直線式C、螺旋式D、活動式17、教師上課時所使用的課件、視頻、投影、模型等教學資源屬于（ ）。A.教材 B.教案 C.教參 D.教科書18、雖然小明的期末測驗成績不高 ， 但與期中相比有所提高 ， 老師仍頒給他 “ 學習進步獎 ” 。這種評價屬于（ ）。A 相對性評價B 絕對性評價C 個體內差異評價D 終結性評價19、江金當了一段時間教師后感到自己完全能夠適應教學的基本要求,此時他把關注的焦點投向了如何提高學生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論,江金處于（ ）。A、關注生存階段B、關注學生階段C、關注情境階段D、關注自我階段20、在教育研究中，透過單向玻璃進行的隱蔽性觀察屬于（ ）。A.顯性觀察 B.參與性觀察C.隱性觀察 D.非參與性觀察 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、簡述教學反思對教師專業發展的作用。2、教師建立良好師生關系的基本要求有哪些？3、對學生進行管理的基本要求是什么？ 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、四年級班主任李老師做了一項調查,發現班上多數學生在家幾乎從來不干家務活,過著衣來伸手,飯來張口的生活,有些家長對學生勞動也不支持,認為學習才是孩子的主要任務,勞動不僅浪費時間,而且沒有必要,家長完全可以代勞。在班級開展的一些勞動活動中,李老師發現,學生不僅缺乏一般的勞動技能習慣,而且缺乏芳動意識,甚至討厭勞動。問題：(1)結合材料談談對小學生進行勞動教育的必要性?(2)如果你是李老師,將如何在班級開展勞動教育?2、初三學生曉輝近期很苦惱，常常感覺自己不能很好地控制自己的情緒。他覺得自己的情緒。來得快，變得也快。在學校，取得好成績時就非常高興。遇到一點挫折又極度苦惱:與同學交往經常為一點小事發脾氣，導致同學關系緊張，回到家里，只要父母過問他的學習，他就很抵觸：我這么大了，還要你們管。因此，與父母的關系也不合。他想改變這一切，可是每次出現狀況時，老毛病就再次發作，他非常恨自己，每次發了脾氣都后悔莫及，他不知道該怎么辦。(1)材料中曉輝的表現反映了他情緒發展的哪些特點?(2)作為教師，請你針對曉輝的的問題提出指導建議。 五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、請認真閱讀下文，并按要求作答。根據上述材料完成下列任努:（1）簡要分析本文的結構特點。（2）如指導小學中年段學生學習本文，試擬定教學目標。（3）設計一個教學活動方案，指導學生觀察植物生長過程并寫連續性觀察日志。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、D2、D3、A4、C5、D6、B7、【解析】D。題目是敘事研究的定義。8、B9、B10、D11、B12、B13、A14、C15、D16、C17、【解析】A。教材是教師和學生據以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。題干所描述的教學資源屬于教材。18、C19、C20、【解析】C。隱蔽觀察是指被調査者沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。研究者透過單向玻璃進行隱蔽性觀察時，被觀察者就沒有意識到自己的行為已被觀察和記錄。二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)有助于教師把自己的經驗升華為理論;(2)有助于教師提升教育教學實踐的合理性;(3)教師通過反思可以縮短其專業化成長時間;(4)通過反思可以增強教師職業的幸福感和神圣感，形成高尚的師德。2、答案如下：(1)要樹立正確的學生觀;(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往;(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質;(6)正確處理師生矛盾。3、答案如下：(1)重視學生的學習過程;(2)增強學生的自信心;(3) 關注每位學生的發展。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育:通過節日、班會等對學生進行滲透教育;家校配合共同開展勞動教育;3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;4開展勞動課程,有效搭建活動載體;通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。2、答案如下：(1)隨著年齡的增長,學生情緒的社會性成分不斷增加。中學以后，由于生活條件的變化和教育的提高，情感內容進一步深化。材料中曉輝的表現反映了他情緒發展：情緒反應強烈,易動感情。他們常常因為一點小事情,或者振奮,顯得激動、熱情;或者動怒、慪氣，與人爭吵,甚至打架。如與同學交往經常為一點兒小事發脾氣,導致同學關系緊張。出現反抗情緒與逆反心理。中學生的逆反心理往往發生在父母或教師等成人遇事“愛嘮叨”,說話過頭,限制了他們的求知欲、好奇心、交友結伴的時候。如只要父母過問他的學習,他就很抵觸。情緒變化的兩極性明顯。如他覺得自己的情緒來得快,變得也快；在學校,取得好成績時就非常高興,遇到一點挫折又極度苦惱。(2)對曉輝問題的知道，教會曉輝形成適宜的情緒狀態；豐富曉輝的情緒體驗；引導曉輝正確看待問題（調整認知）；教會曉輝情緒調節的方法；a.認知調節法；b.合理宣泄法（自我排解）；c.意志調節法；d.轉移注意法；e.幽默法。（5）通過實際鍛煉提高曉輝情緒調節能力。五、教學設計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：1.這篇講讀課文，依次描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步-步往_上爬的。按照從整體到部分，再到細節的觀察順序，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文章結構重點突出，層次分明，可以使學生產生探究的欲望，激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。2.知識與能力目標:學會本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章的敘述順序，了解爬山虎的特點。過程與方法目標:從課文中學習作者留心觀察周圍事物的方法，提高觀察能力、理解能力和言語表達的能力。情感態度與價值觀目標:受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。3.課題:觀察植物(綠蘿)生長過程教學活動方案教學目標:1.依據重要特征記錄，呈現植物生長的過程。2.通過比較不同植株之間的差別，發現問題，嘗試解決問題。3.知道事物的特征可以反映事物，也就要學會利用特征來認識事物。4.愛護植物，懂得利用植物的美化和環保作用改善生活。教學重點:利用特征描述植物的生長過程。教學難點:發現植物生長中的問題，并通過比較，提出解決問題的方法。教學過程:(1)談話導入教師提出問題:“同學們，在前一節課的學習中，我們已經將綠蘿的幼苗移植到了各位同學裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察,現在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧。”學生展示作品，互相交流，在熱烈而有序的氣氛下導入新課。(2)課堂交流提問:在綠蘿生長的過程中，主要經歷了哪幾個主要的階段呢?我們培育綠蘿的時候都做了記錄。現在，大家看看自己的記錄，找出綠蘿生長主要經歷了哪些時期或階段?要求:學生以小組為單位討論，小組代表作答。月確:先長莖，再長葉，莖葉交替生長;莖會越來越粗，葉子會