整十數加減整十數教學設計 吉文小學 尤麗麗教學目標：1、經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。2、讓學生學會把整十數加減整十數歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。4、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的信心。教學重點：整十數加減整十數的口算方法。教學難點：口算的算理、算法。教學準備：課件、小棒、計數器。教學過程：一、習舊引新。1、我會填。、6個十是（ ），8個十是（ ）。、70里面有（ ）個十。90里面有（ ）個十。10、20、（ ）、40、50、（ ）、（ ）、（ ）、90、（ ）。（1）這些數有什么特點？（個位都是0）（2）這些數都叫（ ）。(整十數)2、開火車口算。2+4 6-2 3+4 7-5 5+4 8-3 7-4 10-63、我發現創設情境，生成問題。二、探索交流，解決問題。1、教師出示例題一的情境圖。師：從這幅圖上你看到了什么？你能提出數學問題嗎?【通過主題圖展示將學生帶入熟悉生活情境中，激發學習興趣，這樣的情境設計是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養他們經常思考，提問的意識。】學生提出問題：一共有多少本書？2解決10+20。我們先來一起解決這個問題：一共有多少本書？應該怎樣計算？學生口頭列式，教師板書：10+20=30（1）小組討論10+20的計算方法。（2交流匯報：你們組有哪些方法？a數數的方法：10、20、30。b擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030c數的組成：10和20組成30。d1個十加2個十就是3個十 ，也就是30；e.計算的方法：因為1+23，所以10+2030。3、組織評議。a、你喜歡用什么方法計算，理由是什么？b、小結計算方法。3解決30-20。師：現在我們知道一共有30本書，老師拿走了20 本后，還剩多少本？請學生列出算式，學生口答，教師板書：30-2010。師：接著我們看30-10=20，你又是怎么算的？同桌討論。交流匯報：生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20生2：我是用看減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20（3）小結：我們把整十數加減整十數，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得。特別注意如果剛好是十個十的，先寫10再添上0，即100。三、鞏固應用，內化提高。1、 教材62頁做一做第1題、第2題。讓同學們們根據圖獨立完成算式，巡視指導有困難學生。并說說你是怎么想的？指算式說，這兩道算式有什么相同和不同。2、 連加連減（教材練習十四第4題）（學生獨立完成后，集體訂正。理解算理的不同。）3、我會解決生活中的數學問題。四、回顧整理，知識提升。同學們，這節課你們開心嗎？ 你們都有哪些收獲？板書設計： 整十數加減整十數 10+20= 30-20=方法：整十數加整十數，先用十位上的數字相加，再在計算結果末尾添上0。 整十數減整十數，先用十位上的數字相減，再在計算結果末尾添上0。課后反思：1、通過復習舊知識，加深對分類知識的鞏固和新舊密切聯系。主題圖和本節要解決的數學問題的取材都來源于生活實際，同學們的身邊處處有數學，有助于激發學習興趣。2、在教學過程中應讓學生自己探索解題方法，親身經歷知識的形成過程，這樣才能發揮學生的主動性。3、算法的多樣化關注了學生的個性差異，能夠讓學生根據自己的情