觸摸春天教學設計六郎鄉梁家川小學 王珊珊教材簡析：觸摸春天是人教版四年級上冊第五組的一篇精讀課文。這篇文章短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。文章講述盲女安靜用心觸摸春天的故事，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟了人生的真諦：誰都有把握春天的權利，只有用心去感受生命的美好，才能創造一個屬于自己的春天。 選編這篇課文的意圖，一是引導學生體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛；二是學習聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果，增加語言積累。教學目標：1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文章的主要內容，背誦自己喜歡的段落。3、理解含義深刻的句子，體會盲童對生活的熱愛。 教學重點： 引導學生深入體會文中一些含義很深的詞句，揣摩其中蘊含的道理。教學難點：感悟作者揭示的深刻的道理，體會盲童對生活的熱愛。感受作者對生命的關愛。懂得熱愛生活，珍惜生命。教學準備： 制作多媒體課件。教學時間：2課時教學過程：（第二課時）一、課前調動積極性：同學們，今天在上新課之前，老師帶來了一首兒歌，老師想聽聽你們聽后的感受。（播放春天在哪里）設想答案：美麗的、快樂的。有小鳥，綠樹、紅花.同學們說的真好，今天這個主人公她用一種特別的方式去感悟春天，讓我們一起走進課文，走進一個不一樣的孩子的世界。 【設計意圖】：音樂舒緩身心，靈活的問題調動積極性。二、引出課題、提出問題：同學們，通過讀題目，你們有什么想問的嗎？設想答案：春天為什么觸摸，誰在觸摸.你們真的太聰明了，那我們就一起帶著這些問題走進觸摸春天?！驹O計意圖】：激發學生的想象力，調動積極性。三、復習導入，鞏固詞語。盲童 小徑 流暢 飛翔 磕磕絆絆 權利 繽紛 流連 弧線 清香裊裊 悄然 一瞬間方式：齊讀 開火車讀 男女分讀 【設計意圖】：為解讀課文打下堅實的基礎。4、 品析語言，探究體悟。自學提示一：1、 快速讀課文一二段，說說“吸引”“流連”“整天”等詞說明了什么？ 鄰居的小孩安靜，是個盲童。舍不得離開 春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。熟悉，走的流暢對花香的喜愛，對春天的喜愛自學提示二：齊讀課文三四段，小組討論： 1、如何理解“悄然”“竟然”“奇跡”等詞？2、說說“神奇的靈性”指的是什么？安靜雖然眼睛看不到，但她用心靈感受到了那只蝴蝶出乎意料盲童捉住了蝴蝶 沒有聲音或聲音很低自學提示三： 默讀課文五六七段，小組討論： 1、安靜通過觸摸春天，又有了進一步的了解，你能完整地描述一下在她多姿多彩的內心世界的春天是怎樣的？（開放題） 2、如何理解“誰都有生活的權利”誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界 。 （參考答案：每個人都有生活的權利，無論是否擁有健全的體魄，只要你熱愛生活，熱愛生命，就一定能創造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。） 【設計意圖】：自學+合作模式，不但讓學生自己學會了動腦筋，而且學會了相互合作，這樣有利于學生的全面發展。5、 總結提升，升華情感。 多么美好的春天啊，同學們，從這個普通的盲童身上，讓我們看到了什么？ 【設計意圖】：引領學生調用自己已有的知識經驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創造，呈現自己對文本的理解與認知。6、 拓展提升。觀看千手觀音。 【設計意圖】：再次感悟殘缺的美，樹立孩子們的自信心，好好學習，做一個對社會有用的人。7、 作業設計：四、板