電流的測量教學設計李 朝 霞樊村中學第四節 電流的測量【教學目標】知識與技能1.認識電流的大小，知道電流的單位、符號，關心生活中有關用電器工作的電流。2.能認識電流表的量程，正確讀出電流表的示數。3.知道電流表的用途、符號并能正確的使用電流表。過程與方法1.培養學生的觀察、歸納、總結能力。 2.培養學生的動手探究能力，引導學生養成良好的實驗習慣。情感態度與價值觀.1.通過小組間的實驗合作，養成學生積極參與、團結合作的良好品質。 2.使學生有將自己的見解與他人交流的愿望，認識交流的重要性。學情分析 電流看不見,摸不著,我們無法直接知道它的大小,學生動手實驗感知.,同時通過小組間的實驗合作,養成學生積極參與、團結合作的良好品質,使學生有將自己的見解與他人交流的愿望,認識交流的重要性。【教學重點】電流表的讀數及其使用方法 【教學難點】用電流表測量串聯電路、并聯電路的電流。【教學準備】教師器材：教學多媒體課件；電路演示板；電流表【教學過程】實驗導入【實驗設疑】分別將一節、兩節、三節干電池接到小燈泡兩端：觀察小燈泡發光有何不同？為什么會不同？生活中還有哪些現象說明了電流強弱的改變？這種研究問題的方法是什么？學生觀察、思考、討論。亮度不同，逐漸變亮！因為通過小燈泡的電流變大（強）了！調速器使風扇轉速變快；電動車速度變快；電視機音量變大、圖像亮度、對比度轉換法新課講授一 電流1 定義2 單位【教師小結】電流是有強弱、大小之分的電流的強弱（大小）叫做電流強度，簡稱電流，符號I教師簡單介紹安培，讓學生了解比安培小的單位：毫安，微安，及它們和安培的關系：1A=103mA，1A=106A。 請學生幫忙估計教師家的用電器中通過的電流的大小，引導學生看課本p45小資料“常見的”，了解一些常見的電流，并進行單位換算的教學；【練習】：小燈泡的電流是_A;家庭節能燈的電路是_uA知道電流的定義。類比m；mm；um單位換算在學習安培單位時，介紹安培的事跡，激發學生樹立攀登科學高峰的遠大志向。練習單位換算；領會生活中常見的電流數值，增加對A的感性認知二 電流表1 電流表的讀數【過渡】電流看不見，不能摸，那是怎么知道小燈泡中通過的電流是0.2A的呢？ 【實驗】教師展示多種電流表：學生觀察有什么共同之處？學生電流表有幾個量程？分度值分別是多少？如何判斷使用的是哪個量程？【讀數練習】教師展示Flash課件，學生練習讀數；并歸納讀數的方法。確定量程，改變指針，學生讀數。雙量程讀數跨量程讀數根據電流數值，確定指針位置。需要專業的測量儀器電流表學生觀察討論：指針、刻度、字母A量程：006A，分度值：002A； 量程：03A，分度值：0.1A同一個指針選擇不同量程，結果不同，所以讀數要先確定量程和分度值兩個數值是5倍的關系2 電流表的連接練習鞏固【過渡】電流表是非常精密的測量儀器【導學】閱讀教材P50“練習使用電流表”領會電流表使用的四個要點，并討論體會！【合作探究】1電路中只有一個小燈泡學生從電路圖上畫出電流表，標出正負接線柱。學生分組連接！（教師演示連接）如果電流表與用電器并聯會有什么現象？小燈泡是否會燒壞？為什么？2電路中兩個小燈泡串聯，測燈L1（L2）或整個電路的總電流。學生在電路圖中畫出電流表學生連接實物圖。學生用分組實驗設備進行測量3電路中兩個小燈泡并聯，測燈L1（L2）或干路的總電流。學生在電路圖中畫出電流表學生連接實物圖。學生用分組實驗設備進行測量4 測量小燈泡的電流如何選擇量程？被測電流分別大約為1.8A；0.36A，應該如何選擇量程？如果事先不能估測被測電流大小，應該如何選擇量程？5 電流表的四條使用規則中，如果違反了會有什么后果？能用試觸法探究一下嗎？小燈泡不工作。造成電源短路。電流表對電流的阻礙作用幾乎為零相當于導線通過實物圖、電路圖、和實際試驗操作的連接，掌握電流表的正確使用方法。學生討論歸納：不超；用小！先大；后小！學生實驗，觀察現象；分析原因；逆向思維，在此鞏固電流表使用的規則。練習的難度由淺入深，既鞏固了本節的知識點，又留下懸念為下節新知作鋪墊。回顧本節課“你學到了什么？”見板書設計 三、課堂小結學生討論發言，梳理本節知識要點四、課堂檢測老師巡視、講評完成檢測題五、布置作業課后完成【板書設計】 電流的測量一 電流的物理意義，符號，單位，二 電流表結構，符號，連接規則三 電流的測量，電流表連接（學生動手）四 例題【教學反思】 一、案例的“亮點”這節課我采用了“多循環小反饋”的教學模式，對于每一循環的新授知識，趁熱打鐵，及時反饋，既能隨時鞏固，又能了解學生掌握情況，以便及時調整教學，從而使教學有時效性和韻律感。電流表