最苦與最樂教案設計 江西省南康六中 劉忠鈿一、教學目標： 學習本篇課文應在掌握有關議論文知識的基礎上明確作者觀點，理清文脈。 學習文章流暢凝練的語言。 培養學生思維的嚴密性及語言表達能力。用合作探究的方式引導學生理解本文豐富的人文內涵，樹立對他人社會及自己的責任感。 二 、教學重點、難點：重點：對人生觀的思考，對責任的思考難點：苦樂觀的深刻內涵三、教學方法：自主、合作、探究課時安排：一課時教學內容和步驟：一、 交流小時候，大人們告訴我：黃連最苦。現在，我告訴你們：放假出去旅游最樂。同學們，你們也來說說，生活中什么最苦？讓大家一起分擔。生活中什么最樂？讓大家一起分享。二、導入課文剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發言，他就是飲冰室主人梁啟超，今天，我們就來學習他的文章最苦與最樂，聽聽他認為什么是“最苦”？什么是“最樂？”。二、作者簡介：梁啟超（18731929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人，出生地主家庭,1895年赴北京參加會試，隨康有為發起“公車上書”，他主張“變法”、“育人才”、“開學校”、“變科舉”等。1898年參與戊戌變法，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學校研究院導師。著有飲冰室合集三、整體感知： 聽朗讀：明確一些較難的字詞的音義 注音： 契約() 攬() 悲天憫人()結合文中注釋解釋詞語： 失意、如釋重負、無入而不自得、悲天憫人 補充解釋詞語： 莫若：不如。 達觀：對不如意的事情看得開。 契約：證明出賣、抵押、租賃等關系的文書。 任重道遠：任務繁重，道路遙遠。比喻責任重大而艱巨。 死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。四、師生討論課文內容，理清文章結構，整體把握。全文有幾個自然段？ 哪幾個自然段寫最苦？ 哪幾個自然段寫最樂？ 全文是按什么結構來寫的？五、師生合作探究：（一）、(1、2自然段)論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。（二）、(3、4自然段)論述“盡責任是人生最大的快樂”。（三）、(5自然段)論述“人生當勇于盡責任，而不能逃避責任”（四）、全文按分總的結構來寫六、小組合作探究，教師逐層分析1、作者認為人生最大的痛苦是什么？答：作者認為人生最大的痛苦，莫若身上背著一種未了的責任。2、作者為什么說貧窮、失意、死亡不算苦呢？答：因為貧窮、失意、死亡這些痛苦都有辦法排除，而獨有責任未了的苦是像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責任未了。3、責任具體表現在哪些方面呢？作者是怎樣層層深入闡述的？答：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒盡責任的表現。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責任的。個人是這樣、家庭、社會、國家也是如此。5、作者認為人生最大的快樂是什么？答：作者認為人生最大的快樂是完成了責任。6、作者引用古語“如釋重負”、俗話“心上一塊石頭落了地”其目的是什么？答：用來比喻盡了責任后的輕松和愉快。7、作者認為那些仁人志士的憂國憂民的思想是苦還是樂？答：他日日在那里盡責任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底是樂，不是苦呀！8、作者是怎樣論述苦樂與責任之間的關系的？結論是什么？答：作者認為：人因有責任而苦，盡大責得大快樂，盡小責得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責，想謝卻責任將永遠痛苦，快樂之權操在你手，苦中有樂，苦樂循環，人間趣味。結論：要在盡責中尋找快樂。七、板書設計：中心論點：分論點一：負責任是人生最大的痛苦。勇于承擔責任不能逃避責任分論點二：盡責任是人生最大的快樂。八、拓展訓練：每天，我們的校長和值周老師都站在校門口護送同學們，這是他們把關愛同學的安全當成了一種責任。很多同學的父母每天等在校門口，接自己的孩子回家，我想他們是把這種等待化為了一種責任；晚上放學回家，他們必然會準備好熱騰騰的飯菜，這是把對孩子的服務當成了一種責任：責任并不是抽象的，它其實體現在點滴的生活細節中。同學們感受到了自己身上的責任了嗎? 所以“責任是”說一說九、小結： 在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但“痛苦與快樂”本是一對孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。我們學習知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那令人心痛的作文而費勁心思。這些表