【精品】教學(xué)計(jì)劃及教案 小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文岳南路小學(xué)王湘xx年上學(xué)期北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃岳南路小學(xué)王湘新學(xué)期來(lái)臨，仍然面對(duì)老面孔，但要重新面對(duì)新的教學(xué)任務(wù)，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得興趣高漲，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合實(shí)際的制定出如下的教學(xué)劃 一、班級(jí)情況簡(jiǎn)析本班大部分學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。 能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字。 會(huì)讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì)口頭或書(shū)面運(yùn)用。 能繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。 能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。 能理解含義深刻的句子，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，認(rèn)識(shí)過(guò)渡句和過(guò)渡段，分辨文章的詳略。 會(huì)讀新聞報(bào)道，了解新聞報(bào)道的一般特點(diǎn)。 記一件事能?chē)@中心寫(xiě)具體。 能根據(jù)中心思想選擇材料，反映人物某一方面的思想品質(zhì)，能寫(xiě)好人物的語(yǔ)言和行動(dòng)。 能抓住特點(diǎn)寫(xiě)景物，能運(yùn)用過(guò)渡句。 會(huì)寫(xiě)板報(bào)稿。 能?chē)@中心說(shuō)一段話。 能向全班同學(xué)說(shuō)一則新聞，條理清楚，語(yǔ)句通順。 了解革命戰(zhàn)士為了人類(lèi)的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚?、?yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)感。 培養(yǎng)勇敢誠(chéng)實(shí)、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣。 本班中還有 五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。 本學(xué)期我打算從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，注意培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其積極性，形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。 二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析本冊(cè)共有八個(gè)單元，課文目錄課時(shí)如下單元課目課時(shí)課目課時(shí)課目課時(shí)樂(lè)趣養(yǎng)花1爸爸帶我去爬樹(shù)1古詩(shī)二首2美猴王2山中雜記2綜合活動(dòng)1古詩(shī)二首四時(shí)田園雜興遺跡長(zhǎng)城贊2白鶴梁的沉浮1索橋的故事2秦始皇兵馬俑1我站在鐵索橋上2綜合活動(dòng)1珍惜可愛(ài)的中國(guó)1古詩(shī)二首1239城市的標(biāo)識(shí)2吾腰千錢(qián)1爺爺?shù)臍盅?綜合活動(dòng)1古詩(shī)二首別董大、送元二使安西生命野草1琥珀3人生禮贊1生命奏鳴曲1孟子語(yǔ)錄1綜合活動(dòng)1沖突寓言二則123小抄寫(xiě)員7大自然的秘密2我看見(jiàn)了大海1甘羅十二為使臣2綜合活動(dòng)2寓言二則矛與盾、鷸蚌相爭(zhēng)英雄你，浪花的一滴水2金色的魚(yú)鉤2白衣天使1蘇武牧羊4南沙衛(wèi)士1綜合活動(dòng)1科學(xué)的精神當(dāng)代神農(nóng)氏1一個(gè)這樣的老師1詹天佑3床頭上的標(biāo)簽1炸藥工業(yè)之父諾貝爾2綜合活動(dòng)1告別童年我們上路了1學(xué)步2在學(xué)校的最后一天1萬(wàn)歲，母校2童年的朋友1綜合活動(dòng)1 三、教學(xué)目標(biāo)要求、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的教育；受到為人民服務(wù)、無(wú)私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛(ài)美的情趣，、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。 、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。 能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫(xiě)。 、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或理解詞語(yǔ)的意思。 學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。 注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 能背誦指定的課文。 能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 并能從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。 、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。 逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。 本學(xué)期課外閱讀不少于萬(wàn)字。 、樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。 聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。 、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。 能寫(xiě)書(shū)信和其他常見(jiàn)應(yīng)用文。 練習(xí)從內(nèi)容、語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。 四、教學(xué)措施 1、注重興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感興趣。 興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，也是促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的最好方法。 形式多樣、靈活多邊的課堂教學(xué)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量，因此，認(rèn)真?zhèn)湔n就現(xiàn)得尤為重要。 2、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程和策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 整體推進(jìn)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。 每篇課例只選一篇師生共同確定的作品進(jìn)行詳細(xì)研討，重在歸納閱讀的方法、作品的特點(diǎn)及自己的收獲。 其他作品由學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)文章的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并與本單元的寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，做到以寫(xiě)促讀，讀寫(xiě)結(jié)合。 要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。 在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。 4、強(qiáng)調(diào)積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵。 積累包括語(yǔ)言材料、篇章樣式、人生體驗(yàn)、思想感情等方面，積累應(yīng)該整體把握、螺旋漸進(jìn)，而不是線性發(fā)展的。 要特別重視引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感悟作品的各方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中大眾的語(yǔ)言、古人的活的語(yǔ)言，從古今中外文化精品中感受豐富多彩的文章樣式與創(chuàng)造力。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)做人，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程既是認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)他人的過(guò)程，也是認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我、完善自我的過(guò)程。 、年級(jí)組教師應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。 、加強(qiáng)教學(xué)研究工作，積極撰寫(xiě)總結(jié)論文、教學(xué)論文，注重在教學(xué)之余進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。 ，提高自身素質(zhì)。 五、教學(xué)進(jìn)度安排1.樂(lè)趣第1，2周2.遺跡第3，4周3.珍惜第4，5周4.生命第5，6周5.沖突第7，8周6.英雄第9，10周7.科學(xué)的精神第11，12周8。 告別童年第13，14周總復(fù)習(xí)第15，16，17，18周課題養(yǎng)花教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。 知識(shí)目標(biāo)了解故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理能力目標(biāo)讓學(xué)生自己去經(jīng)歷理解的過(guò)程，揣摩作者的意念與表達(dá)，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也許會(huì)見(jiàn)到較好的效果。 教學(xué)重點(diǎn)了解故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。 教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)方法自己閱讀，自己理解；教師點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、自讀課文，共商教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用老師的“與學(xué)生商量、商量、再商量”的觀點(diǎn)，和學(xué)生共同商定教學(xué)目標(biāo)。 其中包含學(xué)生的需求、質(zhì)疑，教師的教學(xué)要求。 1生字新詞的教學(xué)目標(biāo)；2編寫(xiě)課文提綱的目標(biāo)；3理解作者情感的目標(biāo)；4理解詞句的目標(biāo)；5背誦、造句的目標(biāo)。 二、自讀課文，分組討論，嘗試自己完成目標(biāo)（一）生字新詞教學(xué)目標(biāo)的完成，不僅是注意生字詞的音形義，更要將其放在上下文中，結(jié)合實(shí)際，弄清詞義，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的初步理解。 例如置之不理自生自滅關(guān)切門(mén)道；循環(huán)調(diào)節(jié)有益身心，勝于吃藥；曇花秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。 （二）嘗試自列段意，引導(dǎo)讀懂課文。 1自讀課文，寫(xiě)出每個(gè)自然段的大意。 要求自己閱讀課文，寫(xiě)出每個(gè)自然段的段意，討論時(shí)能說(shuō)出寫(xiě)這段段意的依據(jù)。 2討論段意，深究課文內(nèi)容。 （1）根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的段意，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文后討論或辯論，使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。 如對(duì)于第二自然段大意的概括可有兩種選擇A我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。 （從課題出發(fā)）B我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂(lè)趣。 （從文章的中心思想出發(fā)）引導(dǎo)從四句話的內(nèi)容探究，選A正確些。 因?yàn)楹笕浞謩e敘述養(yǎng)花的目的，養(yǎng)花的盛況（弄懂第四句話的內(nèi)在意思）。 又如第二段A花雖多，但沒(méi)有奇花異草。 B我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。 引導(dǎo)這段5句話，第2句和第4句都是寫(xiě)“因”，第1句和第5句都是寫(xiě)“果”，只不過(guò)兩個(gè)結(jié)果的角度不一樣問(wèn)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段意合并，并提醒學(xué)生組織好語(yǔ)言）。 3.總結(jié)（先讓學(xué)生自己總結(jié)）寫(xiě)每段的段意之前一定要讀懂其中的每句話，理解它們的意思，在讀懂每句話的基礎(chǔ)上理清關(guān)系，較全面地、通順地寫(xiě)出每段的段意。 三、感情朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀，體會(huì)作者情感。 朗讀最后一段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法。 如作者的總結(jié)是全面的第1句說(shuō)花的本身給人帶來(lái)的樂(lè)趣，第2句說(shuō)養(yǎng)花過(guò)程中獲得的樂(lè)趣。 基本概括了全文內(nèi)容。 作者的總結(jié)是表面的，不能體現(xiàn)作者對(duì)“樂(lè)趣”二字的深刻認(rèn)識(shí)。 這篇課文應(yīng)該體現(xiàn)他對(duì)知識(shí)、真理的追求。 引導(dǎo)如果照你的認(rèn)識(shí)，結(jié)尾應(yīng)該怎么寫(xiě)？（引導(dǎo)學(xué)生在老舍為人樸實(shí)謙遜、文風(fēng)樸質(zhì)的層面上認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)涵） 四、嘗試背誦。 五、完成提綱。 總結(jié)列提綱的方法。 六、布置小練筆。 你有什么愛(ài)好？（如集郵、養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)、書(shū)法、圖畫(huà)）你為什么喜愛(ài)它？怎么愛(ài)好的？有什么感受？試著用筆把它們寫(xiě)出來(lái)。 板書(shū)設(shè)計(jì)置之不理自生自滅關(guān)切門(mén)道；循環(huán)調(diào)節(jié)有益身心，勝于吃藥；曇花秉燭夜游等詞的串聯(lián)理解。 教學(xué)后記課題爸爸帶我去爬樹(shù)教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)理解文章的深刻含義。 知識(shí)目標(biāo)文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。 能力目標(biāo)體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)爸爸帶我去爬樹(shù)的深意。 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)方法練習(xí)法欣賞法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程一.課堂導(dǎo)入。 自然就引出爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題。 二.分組討論，賞析全文。 導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹(shù)這一話題， 1、提出第二個(gè)問(wèn)題爸爸為什么帶我去爬樹(shù)？。 板書(shū)“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后， 2、提出第二個(gè)問(wèn)題文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？讓學(xué)生從寫(xiě)法角度入手賞析全文。 通過(guò)討論可知文章運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹(shù)前后的心理對(duì)比來(lái)突出主題回歸自然。 解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。 三、合作探究，理解主題文章通過(guò)“爬樹(shù)”來(lái)突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹(shù)”又不太可能。 引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒(méi)有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問(wèn)題為什么要“回歸自然”？學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔?ài)自然，我們應(yīng)保護(hù)自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。 這時(shí)我板書(shū)“熱愛(ài)自然”、“保護(hù)自然”。 四、課堂練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來(lái)。 或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來(lái)。 五、課堂小結(jié)大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積極主動(dòng)的熱愛(ài)自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去共同努力吧！ 六、作業(yè)寫(xiě)一篇作文，題目是爸爸帶我去。 板書(shū)設(shè)計(jì)爸爸帶我去爬回歸自然熱愛(ài)自然保護(hù)自然教學(xué)后記課題古詩(shī)二首四時(shí)田園雜興教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫(xiě)四時(shí)田園雜興。 知識(shí)目標(biāo)了解故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。 能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚(yú)專(zhuān)心致志的可愛(ài)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。 教學(xué)準(zhǔn)備課文朗讀錄音教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)方法練習(xí)法欣賞法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程第1課時(shí) 一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫四時(shí)田園雜興。 播放課文朗讀錄音。 介紹作者。 （范成大（11261193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。 其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。 著有石湖居士詩(shī)集、石湖詞、吳湖錄等。 ） 二、釋題并初步感知課文1釋題“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？2教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？3指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。 三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容1自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。 2小組討論。 3全班交流。 晝白天。 耘除草。 耘田在田里除草。 績(jī)麻把麻搓成線。 各當(dāng)家各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 未解不懂。 供參加。 耕織耕田織布。 傍靠近。 桑陰桑樹(shù)下。 4引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。 幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！5請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。 （抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）6放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。 四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦 五、總結(jié)這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。 描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。 六、布置作業(yè)背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。 板書(shū)設(shè)計(jì)晝白天。 耘除草。 耘田在田里除草。 績(jī)麻把麻搓成線。 各當(dāng)家各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 未解不懂。 供參加。 耕織耕田織布。 傍靠近。 桑陰桑樹(shù)下。 教學(xué)后記課題美猴王教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。 知識(shí)目標(biāo)在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問(wèn)題提出來(lái)在小組中討論，通過(guò)想象畫(huà)出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。 能力目標(biāo)課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說(shuō)，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)西游記的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、創(chuàng)作意圖以及小說(shuō)的內(nèi)容等。 教學(xué)重點(diǎn)課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)想象畫(huà)出心目中的美猴王教學(xué)準(zhǔn)備優(yōu)秀習(xí)作。 1、學(xué)生方面布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀西游記這部書(shū)。 2、教師方面制作課件，刻錄西游記第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王美的幾個(gè)部分在多媒體上投影出來(lái)。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 1、簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入。 教師孫猴子是我國(guó)家喻戶曉、為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形象，我這樣說(shuō)對(duì)不對(duì)？教師美猴王-孫大圣-孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展過(guò)程。 他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。 最初是石猴，由于本來(lái)高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字美。 那么美猴王究竟美在哪里呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)本文。 2、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說(shuō)西游記的簡(jiǎn)介。 3、自由朗讀課文，掃除文字障礙。 請(qǐng)一名同學(xué)主持聽(tīng)寫(xiě)，二名同學(xué)上黑板寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，師生共同校正錯(cuò)誤。 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮第二教學(xué)板塊以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。 課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。 全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開(kāi)端，寫(xiě)石猴的出世。 第二部分（第 2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫(xiě)石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。 這一部分又可分為兩層第一層（第2自然段），寫(xiě)石猴的山間生活。 第二層（第3自然段），寫(xiě)眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。 第三部分(第4自然段)，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。 這是故事的高潮和結(jié)局。 這一部分又可分為兩層。 第一層(從好猴到省得受老天之氣)，寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。 第二層(從眾猴聽(tīng)得到完)，寫(xiě)石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。 板書(shū)設(shè)計(jì)鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮教學(xué)后記課題美猴王教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。 知識(shí)目標(biāo)在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問(wèn)題提出來(lái)在小組中討論，通過(guò)想象畫(huà)出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。 能力目標(biāo)課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說(shuō)，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)西游記的資料，包括作者簡(jiǎn)介、寫(xiě)作背景、創(chuàng)作意圖以及小說(shuō)的內(nèi)容等。 教學(xué)重點(diǎn)課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。 教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)想象畫(huà)出心目中的美猴王教學(xué)準(zhǔn)備 1、學(xué)生方面布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀西游記這部書(shū)。 2、教師方面制作課件，刻錄西游記第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王美的幾個(gè)部分在多媒體上投影出來(lái)。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、圍繞課文讓學(xué)生提出問(wèn)題，最后經(jīng)過(guò)篩選確定三個(gè)主要問(wèn)題讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論。 1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王美在哪里? 2、他有哪些性格特點(diǎn)? 3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解? 二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。 1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語(yǔ)言等幾個(gè)方面探討，得出美猴王的美表現(xiàn)在身世美、行為美和言語(yǔ)美這三個(gè)方面(利用多媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過(guò)這三方面生動(dòng)的描寫(xiě)，主要通過(guò)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫(huà)了美猴王這個(gè)令人喜愛(ài)的形象。 2、學(xué)生通過(guò)討論明確這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、深字眾望的猴王。 3、美猴王是猴，是人，又是神。 猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。 三、看看議議畫(huà)畫(huà)-講講-寫(xiě)寫(xiě)，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識(shí)。 1、觀看錄像，放映西游記第一集與課文有關(guān)的部分，邊看邊思考美猴王具有怎樣的性格特征? 2、討論美猴王的性格特征。 明確聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、探字眾望，他是猴，是人，又是神。 猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表現(xiàn)他的社會(huì)性;神，表現(xiàn)他的傳奇性。 3、體驗(yàn)感悟 4、選自己喜歡的部分美讀。 板書(shū)設(shè)計(jì)美猴王是猴，是人，又是神。 猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。 教學(xué)后記課題山中雜記教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。 知識(shí)目標(biāo)了解作者，掌握生字生詞。 能力目標(biāo)了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。 教學(xué)重點(diǎn)了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。 教學(xué)難點(diǎn)了解作者，掌握生字生詞。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)方法練習(xí)法欣賞法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程第1課時(shí) 一、檢查預(yù)習(xí)情況。 1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。 2、簡(jiǎn)介作者冰心 二、出示目標(biāo) 三、新授 1、默讀課文，思考問(wèn)題課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？“我”感受到了哪些樂(lè)趣？馬溫馴狗馴良尊重動(dòng)物貓活潑關(guān)心動(dòng)物鳥(niǎo)快樂(lè)欣賞動(dòng)物蟲(chóng)可愛(ài) 2、思考按照怎樣的順序介紹的？（由大動(dòng)物到小動(dòng)物的順序介紹的） 3、重點(diǎn)朗讀（711）自然段，思考介紹了鳥(niǎo)的哪些內(nèi)容？（學(xué)生同桌討論后回答） 4、熟讀課文，體會(huì)作者的博愛(ài)精神。 四、作業(yè)練習(xí)自己喜歡的段落。 板書(shū)設(shè)計(jì)重動(dòng)物關(guān)心動(dòng)物欣賞動(dòng)物教學(xué)后記課題山中雜記教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。 知識(shí)目標(biāo)體悟語(yǔ)言，積累好的詞句。 能力目標(biāo)了解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章達(dá)出的博愛(ài)精神。 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn)體悟語(yǔ)言，積累好的詞句。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)方法練習(xí)法欣賞法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程第二課時(shí) 一、檢查背誦情況。 二、出示目標(biāo) 三、學(xué)習(xí)新知 1、結(jié)合（711）段，思考課文中怎樣描寫(xiě)小鳥(niǎo)一家相親相愛(ài)的情景？為什么重點(diǎn)描寫(xiě)它們？（從對(duì)鳥(niǎo)的描寫(xiě)中，最能體會(huì)出存在于動(dòng)物之間的偉大的愛(ài)） 2、體會(huì)作者是如何安排內(nèi)容詳略的？（馬、狗、貓、蟲(chóng)）略寫(xiě)鳥(niǎo)詳寫(xiě) 3、朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)各種動(dòng)物給作者帶來(lái)的樂(lè)趣。 思考作不為什么能從各種動(dòng)物身上感受到那么多的樂(lè)趣？（尊重、關(guān)心、欣賞動(dòng)物，以平等的態(tài)度對(duì)待動(dòng)物） 4、體會(huì)好的句子，積累。 5、朗讀課文。 6、談感受。 四、小結(jié)內(nèi)容和方法。 五、作業(yè)預(yù)習(xí)下一課。 板書(shū)設(shè)計(jì)馬、狗、貓、蟲(chóng)）略寫(xiě)鳥(niǎo)詳寫(xiě)教學(xué)后記課題綜合活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解什么是快樂(lè)，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè)的人。 知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。 能力目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的。 教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱，找到快樂(lè)的真諦。 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)方法練習(xí)法欣賞法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程 一、理解快樂(lè) 1、揭題，播放音樂(lè)，教師激情導(dǎo)入人人都想和快樂(lè)在一起，天天快樂(lè)，時(shí)時(shí)快樂(lè)。 但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。 這不，昨天早上，老師騎著自行車(chē)來(lái)上班，突然，在拐彎口橫沖出來(lái)一輛摩托車(chē)，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。 誰(shuí)知騎摩托車(chē)的人絲毫沒(méi)有歉意，連車(chē)都沒(méi)停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。 這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。 老師扶起摔倒的自行車(chē)，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。 是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎？ 2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱誰(shuí)都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫(xiě)出最近遇到的令你煩惱的事。 活動(dòng)開(kāi)始創(chuàng)設(shè)切合活動(dòng)目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。 老師利用音樂(lè)渲染和富有激情的語(yǔ)言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中，不論同學(xué)還是老師總免不了會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。 老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱寫(xiě)在小紙條上，在回憶中體驗(yàn)煩惱。 二、尋找快樂(lè) 1、教師導(dǎo)語(yǔ)生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)錄音故事國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵。 2、播放錄音故事。 3、教師引導(dǎo)，打開(kāi)話題你有哪些感興趣的事情？ 三、體會(huì)快樂(lè) 1、從最喜愛(ài)的旅游門(mén)票中找一張，寫(xiě)解說(shuō)詞。 2、我把學(xué)騎車(chē)的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)，讓大家體會(huì)到樂(lè)趣在過(guò)程中。 3、我畫(huà)了畫(huà)還錄了音。 思考你打算怎樣體驗(yàn)到快樂(lè)呢？教師小結(jié)不同的想法，對(duì)人的影響多大啊！ 四、分享快樂(lè) 1、過(guò)渡我們知道，生活中有快樂(lè)就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？ 2、在小組交流會(huì)后全班交流做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌；看看漫畫(huà) 3、教師點(diǎn)撥怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的人？大家的辦法真多！ 4、教師贈(zèng)言面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)。 五、留住快樂(lè) 1、小組合作，怎樣留駐快樂(lè)同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。 教師引導(dǎo)被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂(lè)。 2、教師總結(jié)今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂(lè)的小竅門(mén)，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。 我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂(lè)天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂(lè)天使”。 教學(xué)后記課題長(zhǎng)城贊教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。 能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。 背教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想。 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)方法練習(xí)法欣賞法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，我們都知道我國(guó)有世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有哪些同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)能把自己親眼見(jiàn)到的長(zhǎng)城給大家描繪出來(lái)？并說(shuō)說(shuō)你在游長(zhǎng)城時(shí)有什么感受。 好，萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。 那么，今天讓我們通過(guò)長(zhǎng)城這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城吧?。ǘz查預(yù)習(xí)。 （三）出示放大的長(zhǎng)城彩圖或放映幻燈片，播放配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。 交流研討對(duì)聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(zhǎng)城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。 指名讀課文 1、放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲長(zhǎng)城頌讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。 2、精讀品味，語(yǔ)言賞析鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。 （體會(huì)作者是如何將觀察畫(huà)面時(shí)產(chǎn)生的視覺(jué)形象與語(yǔ)言文字相結(jié)合，準(zhǔn)確描述事物特點(diǎn)的）（四）作業(yè)。 1復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 2讀課文。 板書(shū)設(shè)計(jì)形態(tài)像條長(zhǎng)龍長(zhǎng)城構(gòu)造高大堅(jiān)固氣魄雄偉、偉大奇跡聯(lián)想血汗、智慧凝成教學(xué)后記課題長(zhǎng)城贊教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 知識(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。 能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。 背教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想。 教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)方法練習(xí)法欣賞法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)（一）導(dǎo)入。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉、高大堅(jiān)固。 現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，表達(dá)自己的感受的。 （二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長(zhǎng)城的？1這一段共有幾句話？2默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)加粗字的意思。 3齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。 討論為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？（提示因?yàn)殚L(zhǎng)城是那樣氣勢(shì)雄偉；長(zhǎng)城是那樣高大堅(jiān)固；長(zhǎng)城顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。 所以長(zhǎng)城在世界歷史上是獨(dú)一無(wú)二的，是中華民族的驕傲。 ）（五）齊讀課文（六）指導(dǎo)背誦。 （背誦方法提示兩個(gè)自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。 ）（七）作業(yè)。 1有感情地朗讀課文。 2背誦課文第 3、4自然段。 板書(shū)設(shè)計(jì)形態(tài)像條長(zhǎng)龍長(zhǎng)城構(gòu)造高大堅(jiān)固氣魄雄偉、偉大奇跡聯(lián)想血汗、智慧凝成教學(xué)后記課題索橋的故事教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。 了解作者的寫(xiě)作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。 知識(shí)目標(biāo)閱讀感悟探究延伸，在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。 能力目標(biāo)評(píng)價(jià)作文單元小結(jié)體驗(yàn)人類(lèi)最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。 教學(xué)重點(diǎn)整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。 了解作者的寫(xiě)作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。 教學(xué)難點(diǎn)閱讀感悟探究延伸，在自主合作、探究中共同感受人間的美好心靈。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)方法練習(xí)法欣賞法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入引用毛澤東詩(shī)詞七律長(zhǎng)征中的“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 而導(dǎo)入新課。 二、整體感知、作者簡(jiǎn)介巴金原名李堯棠，中國(guó)現(xiàn)代作家。 第一部中篇小說(shuō)滅亡，“愛(ài)情三部曲”霧雨電，“激流三部曲”家春秋。 、詞匯積累給加點(diǎn)字注音。 安瀾橋橋墩岷江逮捕頭暈眼花雪冤千真萬(wàn)確、展示“安瀾橋”“都江堰”“二王廟”的圖片。 、按旅游行蹤感悟課文內(nèi)容介紹索橋（）:名稱(chēng)、橋身、橋面、橋欄、橋墩站在索橋上（）:都江堰走下索橋（）:索橋來(lái)歷感悟（）:主旨、合作探究（）、寫(xiě)索橋?yàn)槭裁催€要還要寫(xiě)都江堰？（）、我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心？這里的“手”和“心”都比喻什么？ （3）這個(gè)石頭是會(huì)說(shuō)話的。 你猜猜石頭會(huì)說(shuō)些什么？ 三、拓展延伸。 結(jié)尾一句“什么東西”比故事更美、更好，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活你還能說(shuō)出那些人間更美、更好的故事嗎？ 四、板書(shū)設(shè)計(jì)介紹索橋索橋的得到比故事站在索橋看到都江堰聯(lián)想手和心故事更美好的東西走下索橋故事燃燒的心 五、寫(xiě)作技巧、比喻手法、聯(lián)想、襯托、鋪墊 六、作業(yè)課下寫(xiě)一段反映“愛(ài)心”這一主題的語(yǔ)段，200字左右。 教學(xué)后記課題我站在鐵索橋上教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。 知識(shí)目標(biāo)了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。 能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)方法練習(xí)法欣賞法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課“俗話說(shuō)睹物思人。 是啊，每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無(wú)數(shù)革命先烈為了讓后代過(guò)上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。 同學(xué)們，還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩(shī)嗎？”教師以這樣的一段敘述語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 板書(shū)課題后，全班齊讀一遍。 二、品讀詩(shī)歌，體會(huì)情感全詩(shī)共四節(jié)，開(kāi)頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。 開(kāi)頭營(yíng)造了很美的意境，輕輕搖晃的橋身、飄過(guò)的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無(wú)限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。 這兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩(shī)。 教師配樂(lè)范讀全詩(shī)，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題“詩(shī)人站在橋上看到了什么？”學(xué)生先對(duì)全詩(shī)有一個(gè)整體的印象，繼而由問(wèn)題導(dǎo)入到第1節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)中。 學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時(shí)課件出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開(kāi)自己的想象各抒己見(jiàn)，對(duì)詩(shī)人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。 一幅靜止的畫(huà)面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過(guò)再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場(chǎng)面。 這里，對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽(tīng)能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。 “此時(shí)，我們的詩(shī)人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個(gè)問(wèn)題把學(xué)生引到第4節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。 請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩(shī)，找出反映作者心情的詞語(yǔ)劃下來(lái)。 學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩(shī)。 通過(guò)指導(dǎo)朗讀、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。 這兩節(jié)詩(shī)的學(xué)習(xí)中，我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂(lè)齊讀等。 在所有文體中，詩(shī)歌的音樂(lè)性是最強(qiáng)的，很講究韻律和節(jié)奏。 所以朗讀自然就成為綜合感受詩(shī)歌語(yǔ)言美、意境美的重要手段。 預(yù)習(xí)下一課板書(shū)設(shè)計(jì)我站在鐵索橋上攀著冒著沖破英雄的土地！英雄的人民！教學(xué)后記課題我站在鐵索橋上教學(xué)目標(biāo)情意目標(biāo)通過(guò)自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。 知識(shí)目標(biāo)了解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。 能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。 教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)方法練習(xí)法欣賞法自主學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)“詩(shī)人站在橋上回憶什么？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩(shī)。 作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，難以理解。 學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場(chǎng)面，然后通過(guò)觀看多媒體課件，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場(chǎng)景，讓學(xué)生們進(jìn)入到詩(shī)句所描繪的具體的情境中去。 再回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)體味詩(shī)句，和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩(shī)中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無(wú)畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！），利用課件出示，深入理解。 “攀著、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。 學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語(yǔ)文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。 第3節(jié)詩(shī)的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來(lái)完成的，這一部分描寫(xiě)的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn)，不難理解，我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 學(xué)生帶著問(wèn)題自由地讀，指名讀；經(jīng)過(guò)想象畫(huà)面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。 讀的層次一步步上升，學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。 此時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過(guò)程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩(shī)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來(lái)。 教學(xué)的全過(guò)程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。 三、拓展積累、升華情感 1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文。 2、學(xué)習(xí)本文后，你想對(duì)無(wú)數(shù)先烈說(shuō)些什么？ 3、課后欣賞。 （本詩(shī)的歌曲演唱、毛澤東詩(shī)詞長(zhǎng)征、蕭華的詩(shī)飛渡大渡河）板書(shū)設(shè)計(jì)我站在鐵索橋上攀著冒著沖破