Unit6 Unit6 WorkWork quietly quietly 教學設計教學設計 云南省昭通市巧家縣新華小學 周倡妤 教材分析 教材分析 小學英語是培養學生英語學習興趣的重要階段 注 重簡單口語的交流 詞匯教學在英語教學中起著關鍵性的作用 不 但要讓學生能正確聽 說 認讀所學單詞 而且還應讓學生學以致 用 準確進行表達 學情分析 學情分析 學生對英語的學習往往有畏難心理 對詞匯總是反復的 學習而沒有達到預想的效果 教師應采用多種游戲活動 兒歌等形 式來進行教學 讓學生在輕松快樂的學習氛圍中學習 本課所學單 詞中 eye 這個單詞的元音因素容易發音不到位 教師引導學生張大 口型 互相檢查 mouth 的尾音發音較難 教師應讓學生模仿發音 反復練習 教學目標 教學目標 1 通過學習學生能正確的聽 說 認讀 getting up going to school having class doing morning exercise going to home eating lunch reading a book playing football listening to music 等短語的運用 2 通過學習學生能熟練運用已學知識 教學重點 教學重點 通過學習學生能正確的聽 說 認讀 getting up going to school having class doing morning exercise going to home eating lunch reading a book playing football listening to music 等短語的運用 教學難點 教學難點 如何用英語表達正在發生的動作 教學過程 教學過程 一 課前熱身一 課前熱身 一 學生齊唱英語問候歌 讓學生在一個輕松愉快的氣氛中 來學習 二 師生互動練口語 讓學生學以致用 二 二 合作學習合作學習 第一步 第一步 讓學生運用兒歌復習人稱代詞 第二步 第二步 教師利用 PPT 引導學生對短語的逐一復習及鞏固 設計意圖 設計意圖 學生能通過圖片很形象 輕松的完成對短語學習 并加深對短語的記憶 第三步 第三步 溫故而知新 通過復習已學知識教師教授新知識 getting up going to school having class doing morning exercise going to home eating lunch reading a book playing football listening to music 三 目標檢測三 目標檢測 第一步 第一步 游戲一 Who is my best friend 游戲要求 一個同學大聲朗讀短語 其余的同學閉上眼睛 讓同學們猜猜 Who is she or he 朗讀者得 2 分 猜出的同學得 1 分 設計意圖 設計意圖 通過游戲加深對已學短語的記憶 游戲二 who is great actor 一個同學表演正在做的動作 另外的同學猜猜他在做什么 表 演者得 3 分 猜出的同學得 5 分 設計意圖 訓練 what is she or he doing He or she is 三 歌曲放松放松 板書設計 板書設計 getting up going to school having class doing morning exercise going to home eating lunch reading a book playing football listening to music 學習收獲及課后反思 學習收獲及課后反思 小學英語是培養學生英語學習興趣的重要階段 這是一堂詞匯課 詞匯教學在英語教學中起著關鍵性的作用 不但要讓學生能正確聽 說 認讀所學單詞 而且還應讓學生學以致用 準確進行表達 綜 合整堂課的教學 我有以下幾方面的體會 1 創設情境 激趣導入 成功地吸引了學生注意力 使學生對 本來枯燥的單詞教學 產生一種親切感 營造出了活躍的課堂氣氛 2 俗話說 興趣是最好的老師 本節課我在教學過程中應用了 做游戲 做做操等方式來練習了學生對單詞的聽說能力 創設了在 學中玩 玩中學 的輕松氛圍 達到了預設的教學效果 3 學以致用 才藝展示 我能用英語簡單介紹自己 學生有了 更多機會來說英語 讓孩子們在說的過程中來體會學習英語的樂趣 在教學的過程中我也發現了自己的許多不足 特別是作為一名 教師課堂智慧的缺少 課堂隨機應變的能力還需提高 鼓勵孩子們 的方式應多種多樣