北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 可愛(ài)的小貓 說(shuō)課稿 大昌汗學(xué)校 王小紅 一 教材分析一 教材分析 小貓吃魚 是北師大版一年上冊(cè)第三單元 加減法 一 中的第 4 節(jié) 本課是在認(rèn)識(shí)加減法的意義以及 5 以內(nèi)數(shù)的加減 法計(jì)算的基礎(chǔ)上 為了突破得數(shù)是 0 的減法這一難點(diǎn) 通過(guò) 小貓吃魚 的故事情境 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義 讓 學(xué)生體會(huì) 理解得數(shù) 0 的得出過(guò)程 10 以內(nèi)的加減法是小學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí) 是小學(xué)數(shù) 學(xué)計(jì)算的起始階段 加減法的意義 對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō) 是 很抽象的 如何將抽象的概念轉(zhuǎn)變成學(xué)生容易體會(huì)的事物 就 要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn) 從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 選取學(xué)生熟悉的 新穎的 感興趣的內(nèi)容為素材 把學(xué)習(xí)加減法與解決問(wèn)題的過(guò) 程結(jié)合起來(lái) 從中理解加減法運(yùn)算的意義與應(yīng)用價(jià)值 如 本 課選取的就是學(xué)生最感興趣的故事素材 通過(guò) 小貓吃魚 這 一組動(dòng)態(tài)的連續(xù)的故事情境 讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義 并逐步引出得數(shù)是 0 的減法算式 按故事的發(fā)展順序編排情境 將知識(shí)與情節(jié)發(fā)展有機(jī)地融為一體 極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積 極性 使他們?cè)诹私饬嗣恳粋€(gè)情節(jié)后 急于想了解故事發(fā)展情 況 在學(xué)習(xí)中 孩子們也融入到故事里 在故事中去發(fā)現(xiàn) 去 解決一連串問(wèn)題 二二 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)觀察情境活動(dòng) 進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí) 2 理解得數(shù)是 0 的減法算式的實(shí)際意義 3 初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想 三三 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn) 1 教學(xué)重點(diǎn) 理解得數(shù)是 0 的減法算式的實(shí)際意義 2 教學(xué)難點(diǎn) 初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想 四四 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 計(jì)數(shù)器 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 計(jì)數(shù)器 五五 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 1 聽(tīng)算 2 導(dǎo)入 看來(lái)同學(xué)們掌握的都不錯(cuò) 今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)加減 法 二 新授 1 引入 師 老師手上有三個(gè)笑臉要用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)剛才表現(xiàn)好的同學(xué) 獎(jiǎng)勵(lì) 一個(gè)笑臉給一名學(xué)生 師 剛才的過(guò)程中 你發(fā)現(xiàn)什么和數(shù)學(xué)有關(guān)的嗎 生 熊老師有 3 個(gè)笑臉 獎(jiǎng)給了 1 個(gè) 還剩下 2 個(gè) 用算式 表示是 3 1 2 繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)笑臉 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出數(shù)學(xué)表述和算式 直到送完 生 老師有一個(gè)笑臉 獎(jiǎng)給了 1 個(gè) 還剩下 0 個(gè) 用算式表 示是 1 1 0 師 3 個(gè)笑臉都發(fā)完了 老師一個(gè)也沒(méi)有 就用 0 表示 所以 1 1 0 得數(shù)是 0 的加減法 這就是今天我們研究的內(nèi)容 板 書課題 2 進(jìn)一步學(xué)習(xí) 1 主題圖 師 貓媽媽把 3 條魚做好了放在家里 小貓?jiān)诩业攘撕瞄L(zhǎng)時(shí)間 媽媽還沒(méi)有回來(lái) 小貓會(huì)怎么做呢 生 把魚吃掉 師 那我們來(lái)看看吧 PPT 出示圖 2 師 發(fā)生了什么 你能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言講講嗎 生 盤子里原來(lái)有 3 條魚 小貓等媽媽等的實(shí)在著急了 就吃 了 1 條魚 還剩 2 條魚 3 1 2 類似方式理解圖 3 4 生 盤子里還有 1 條魚 小貓又吃了 1 條魚 還剩 0 條魚 1 1 0 師 我們一起來(lái)完整的看故事吧 你能用學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)把整個(gè) 故事說(shuō)出來(lái)嗎 跟你的同桌互相說(shuō)一說(shuō) PPT 呈現(xiàn) 2 拓展 師 如果只看第一幅圖和第四幅圖的情境 可以怎么列式呢 生 3 3 0 師 如果只看第二幅圖 盤子里有 2 條魚 和第四幅圖的情境 又該怎么列式呢 為什么 生 2 2 0 因?yàn)榈诙鶊D的盤子里有 2 條魚 第四幅圖 2 條魚 被小貓吃了 所以說(shuō)是 2 2 0 最后 1 條魚也沒(méi)有了 3 探究加減法的互逆關(guān)系 師 數(shù)學(xué)的研究常常要借助工具 像之前幫助我們比較的天平 今天老師再給大家介紹一個(gè)新朋友 計(jì)數(shù)器 學(xué)生數(shù) 老師撥 5 個(gè)珠子 師 撥走一顆珠子 你能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言給大家說(shuō)說(shuō)剛才發(fā)生了 什么嗎 生 有 5 顆珠子 老師撥走了一顆 還剩 4 顆 算式 是 5 1 4 板書 師 你能列出加法算式嗎 生 1 4 5 繼續(xù)以這樣的形式感受 板書 10 個(gè)算式 師 同學(xué)們仔細(xì)看看黑板上列出的算式 你有什么發(fā)現(xiàn)呢 4 進(jìn)一步理解互逆關(guān)系 師 同學(xué)們都喜歡套圈的小游戲吧 套圈是一項(xiàng)健康有趣的娛樂(lè) 項(xiàng)目 有個(gè)小朋友的手里拿著 4 個(gè)圈 他可能套上幾個(gè) 幾個(gè) 沒(méi)套上 我們一起來(lái)看看 1 當(dāng)小朋友套上 1 個(gè)圈時(shí) 你能看圖列一道加法算式和一道 減法算式嗎 1 3 4 或 3 1 4 4 1 3 或 4 3 1 2 當(dāng)他套上 2 個(gè)圈時(shí) 該怎樣列式呢 2 2 4 4 2 2 3 當(dāng)他套上 3 個(gè)圈時(shí) 該怎樣列式呢 1 3 4 或 3 1 4 4 1 3 或 4 3 1 4 當(dāng)他把所有的圈都套上了 該怎么列式呢 0 4 4 或 4 0 4 4 4 0 或 4 0 4 5 小結(jié) 師 今天我們主要學(xué)習(xí)了得數(shù)是 0 的計(jì)算 知道了當(dāng)把所有的 物體都拿走以后 一個(gè)也不剩 這時(shí)候兩個(gè)相同的數(shù)相減 得 數(shù)就是 0 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本 30 頁(yè) 回顧我們剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程 完成書上填空 三 練習(xí) 1 P31 第一題 1 逐一出示 PPT 理解圖意 同桌相互說(shuō) 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá) 他吹了 5 個(gè)泡泡 破了 1 個(gè) 還剩 4 個(gè) 又破了 2 個(gè)還剩 2 個(gè) 又破了 2 個(gè) 還剩 0 個(gè) 2 獨(dú)立完成 集體訂正 2 PPT 練習(xí) 練一練 口算 PPT 出示題目 開(kāi)火車完成 3 游戲活動(dòng) 拍手游戲 與我相加等于 四 課堂作業(yè) P31 第三題 獨(dú)立完成在課本上 五 總結(jié) 你學(xué)到了什么 出示 0 你能說(shuō)幾個(gè) 老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放題 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 力求尊重和體現(xiàn)編者的意圖 從學(xué)生 的實(shí)際出發(fā) 寓教學(xué)于活動(dòng)之中 讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)活動(dòng) 在情境創(chuàng)設(shè)階段 通過(guò)學(xué)生所喜愛(ài)的童話故事 有效地激發(fā)了 學(xué)生的興趣 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題