教師應有的三種境界第一種境界：大“學”無涯，教師要有學養 學習是一個老話題了，但是對于一個真正熱愛學習、追求真理的人來講，可以說是“此生有涯，此學無涯”。我覺得，在這信息爆炸的時代，作為一名教師，倍加需要靜下心來多學一點、學深一點，學好一點，爭做一名有學養的教師。 一要有書香氣。古時讀書人家，一般都家藏萬卷圖書。我們的古人為防止書籍霉變、蟲蛀，用樟木制成書箱來存放書籍；或用樟木片放在書籍間隙；或放一種叫蕓香草的中藥。隨時間的積累，當書之主人打開書箱，翻閱書籍時，就會有一股香氣撲面而來，此之謂“書香”的淵源。有道是“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”。從事教育工作的教師自然應該身上常留書香氣，讀好“有字之書”，求得“有我之境”；讀好“無字之書”，求得“無我之境”。用書香滋養心靈，以書香成就人生。 二要有書生氣。人們說得好“越單純越幸福”。坐在一個小小的書房里，手捧書籍，在淡淡的燈光下，與古今中外的名家進行心靈的對話與交流，是一份難以言喻的喜悅與享受。心與書的交流，是一種滋潤，也是內省與自察，伴隨著感悟和體會，淡淡的喜悅在心頭升起，讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態。 當我的論文寫在教育的天平上發表后不久，湖北省黃崗中學教務主任發來電子郵件向我告知，他們學校曾專門召開行政會進行學習與研討。當我收到美國紐約州立大學劉霞光博士從美國發來的電子郵件：“潘老師：您好！閱讀了你的博客上的文章，感動又感慨！我現在是在大洋彼岸寫這封短信，只是想表達誠摯的問候和對你的敬意！”當我收到一個名叫小凡的網友的來信說：“潘老師，當我看了您寫的我是農民的孩子后我流淚了，人往往在不經意間就被感動，從而在感動之余去思索著關于自己的事情。”我感動了，我為他們而感動，我為自己而感動，我為文字而感動，我為友情而感動。 三要有書劍氣。李白說“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”。“仰天大笑”，多么得意的神態；“豈是蓬蒿人”，何等自負的心理。古人北宋大儒張橫渠說：為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。這是何等的開放大氣、豪氣沖天！龔自珍“一簫一劍平生意，負盡狂名十五年。”這是何等豪情壯志！他們如何讓自己成為一個書劍氣的人呢？我認為只有豐厚的讀書和大膽的實踐才能賦予人這種氣質，這種氣質作為一個教師非常需要的，因為只有擁有了這種書生意氣和英雄豪氣，才能自覺地推進教育改革，才能放飛學生想象的翅膀，才能去開展心靈空間和精神世界。第二種境界：大愛無聲，教師要有愛心 胡錦濤總書記說：教師是一份職業，是一份特殊的職業。我的理解就是教師是用一份用特殊的愛打造人類靈魂的職業，就是說教師應該努力去承擔對教育的責任，滿懷對教育者的真心關愛，把全部精力和滿腔真情獻給教育的事業。特別是在當前經濟社會轉型的特殊時期，教師有沒有一種智慧的、深遠的大愛精神，博愛精神，是關系中國教育走向成功未來的重要保證。教師應該無條件地關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育去影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。 大愛無聲，教師的愛潤物無聲。在我所處的昌化地區，就有許多愛的典型。龍崗小學的愛心媽媽盛老師，為了呵護一個因不習慣住校而哭鬧的小女孩而當起了臨時媽媽陪護小女孩一起睡覺。洪嶺小學和石瑞小學的扎根山區教師群體他們都以瑣碎點滴成就不凡美麗人生。馬嘯中學的方校長以一名共產黨黨員身先士卒的最樸實管理方法帶領自己的團隊真正體現了“其身正，不令則行”的良好工作氛圍。昌化一小以感化后進生為契機演繹著“你的心在哪里，你的幸福就在哪里”。昌化鎮中心幼兒園以幼兒園是我家為主題著力營造家的和諧與溫馨；昌化鎮小以一個教師的真誠反思從而使教育回歸于理想的起點。還有昌化職高的老師上陣父子兵，兩代為人師，獻身教育無悔怨。 大愛無聲，教師的愛感天動地。前段時間我再次捧起教師何以感動中國這本震撼我靈魂的書籍，當我輕輕翻開扉頁用心靈去感悟一個個動人心魄的故事時，淚水還是一次一次模糊了我的雙眼。譚千秋：生命的最后姿勢、袁文婷：青春定格“公主教師”離去了、吳忠洪：用生命雕刻師德豐碑、王敏：美麗之花在震災中綻放。還有什么比生命更寶貴？但在災難來臨的那一刻他們把生的希望留給學生把死的危險留給自己用行動與生命去詮釋一名教師的責任和胸懷。他們是教師，他們感動著中國！我也是一名的教師，我除了感動和敬仰，我應該學習什么呢？我們也許沒有那樣的生死抉擇，我們也不希望有那樣的生死抉擇，但是我們肩負的責任是永恒的。 這些教師真實感人的，充分體現了對學生，對教育事業的愛，愛中能看到真和善，擁有了真和善也就擁有了美。我想，這樣人和事也會發生在我們在座的每一個老師的身上，因為在座的每一個老師的身上都擁有這樣可貴的品質。我相信有心的地方，就會有發現；有發現的地方，就會有欣賞；有欣賞的地方，就會有愛；有愛的地方，就有希望。第三種境界：大道無形，教師要有思想 哲學家說，我思故我在。毛澤東說，人是要有一點精神的。對我們老師來講，就是說要在長期的教育實踐中創造屬于自己的思想。教育需要有思想的教師，去解釋教育現象，揭示教育的真諦，預見教育的未來；需要有思想的行政領導，去制定教育政策，用思想推動教育的改革；需要有思想的校長，用思想凝聚人心，管理學校，去創建先進的辦學模式；更需要成千上萬有思想的教師，他們用真善美的教育理想和教育追求鼎起教育的未來。 一要用思想武裝行為。“觀念改變，行動改變，命運改變”。命運的改變，遠遠不只是個人命運的改變，也將是整個國家和民族命運的改變。“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果寫三年教學反思，就有可能成為名師。”我所敬仰的李鎮西老師說得很有哲理。通過教學反思，思想錘煉，李鎮西成為了一代名師。 我在教育實踐中開展了十多項教育教學課題研究，撰寫了近百篇評論文章，涉及心理、美育、詩歌、宗教等領域，大力宣傳“成長比分數更重要，成長比成功更重要，經歷比名次更重要，對話比對抗更重要，激勵比指責更重要”等教育理念。 二要用思想滋養心靈。只有個性才能造就個性，只有思想才能點燃思想，只有用思想才能培養豐富的心靈和厚重的人格。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，倘若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想去鼓舞人心，課堂生活才更有趣味，更有魅力。 比如我向學生講辛德勒的故事、居里夫人的故事，讓學生去看電影泰坦尼克號，介紹美國“911”恐怖事件中的人員疏離細節，感受其中的人性美。我引導學生閱讀龔自珍、嚴復、潭嗣同、陳獨秀、胡適、魯迅等人文志士傳奇，培養學生的歷史感，撥動他們思想啟蒙的心弦。交流是張揚生命欲望的途徑。我采用希臘蘇格拉底“精神催產術”，精心組織開展講演、獨白、藝術表演、辨論、小組商談等活動，在與學生深入交流中培養他們追求真理的智慧與勇氣。 三要用思想打造家園。十七大報告提出了“建設中華民族共有精神家園”的理念。一個人，如果沒有精神家園，即使物質家園再好，也不會幸福的。一個有追求、有理想的教師，必然要點亮思想之燈，上下求索，百折不饒，鍥而不舍，用豐富的思想打造精神家園。 我自開個人博客以來，始終懷揣著激情與夢想，堅持著理想與信念，在忙碌之中打造精神家園，至今有300多篇次文章在新華網、人民網、人教網、全國中小學教師繼續教育網、中國教師網等網站發表與轉載。我結識了北京師大、復旦大學、浙江大學的肖川、周彬、張曉鵬、龍井田等全國著名教授，領悟了他們學者的風范與情懷；欣賞了他們敏銳的思想和獨特的人格魅力；我廣結天下精英并以他們為榜樣，時刻勉勵自己。在這里記載著我的心路歷程，在這里聆聽著我的心跳脈搏，在過去的日子里，我失去了很多很多，同時我也收獲了很多很多：無言的傷痛、無聲的感動、失敗的淚水、成功的喜悅，都成為我生命的歷程、人生的財富。 人生的路雖然漫長，但真正能點燃激情，燃燒青春的歲月并不太長。就像非洲大草原上的動物們那樣，獅子媽媽在教育自己的孩子：“孩子，你必須跑得再快一點，再快一點，你要是跑不過最慢的羚羊，你就會活活地餓死。”羚羊媽媽也在教育自己的孩子：“孩子，你必須跑得再快一