精品文檔 深圳教師招聘考試題庫1幻想與一般的創造想象區別在于，幻想中所創造的形象總是體現著個人的愿望，并指向未來。對2靈感就好象是神靈的感應，突發性很強。 錯，應靈感就好象是神靈的感應，突發性很強。 3狹義的德育就是（ A ）A道德教育 B思想教育 C政治教育 D心理教育 E專指學校教育4三歲到六七歲幼兒的思維:（B） A.直觀動作B具體形象?5臨危不懼、舍己救人、化險為夷”這種情緒狀態稱之為道德感。錯，情緒狀態應是應激。道德感是情感的一種。6教育目的就其表述和內容而言具有（ ABD）特征。A抽象性 B理想性 C可操作性 D終極性7思想品德培養是從學生的( A還是D？)出發的。 A認識 B. 情感 C行動 D實際8實行校長負責制，需要處理好幾個關系（ACD？ ）。校長是對下負責，不是對上負責A與校其他領導的關系 B與上級領導的關系 C與本校黨支部組織的關系 D與教工代表大會的關系9下列關于復式教學敘述正確的是(ABC)。 A復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式B復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行D復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱10當別人不小心把臟水潑在你身上而趕著向你道歉時，你盡管惱火但也表示：“沒關系”。這種心理現象屬于(C還是D？ )A 自我檢查 B、自我監督 C、自我體驗 D、自我掩飾11在近代教育史上，認為教學主要應訓練學生思維而輕視傳授知識的理論被稱為是 （C）A 現代教育理論 B傳統教育理論 C形式教育理論 D實質教育理論12德育教育的特殊途徑是什么？（D） A各科教學，B課外活動 C個人活動，D班主任工作13在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于( D)。 A組織策略 B精細加工策略 C資源管理策略 D復述策略 解析畫線是復述策略，是認知策略的一種。14下面不是問題的必須成分的是（ D ）。A.目的 B.方法 C.障礙 D.途徑15我國教育的公益性原則主要有以下幾層含義：（ ABD ） A、在中國境內舉辦學校及其他教育機構應當堅持公益性，不得以營利為目的； B、教育必須面向全體公民，對國家、人民和社會公共利益負責，不得損害國家、人民的利益和社會的公共利益。 C、教育必須與宗教相分離D、教育活動必須接受國家和社會依法進行的管理和監督。16概念的結構包括（）。 A.概念名稱 B.概念定義 C.概念特征 D.概念水平 E.概念實例 17（B）是意志行動的基礎。 A、本能 B、隨意運動 C、不隨意運動 D、以上都不是18情緒主要和無條件反射聯系著，情感主要和條件反射聯系著。 （ ）19“有錢難買主意正。”肯定的是一個人意志的哪方面品質： （ A ）A、意志自覺性B、意志果斷性C、意志堅韌性D、意志自制性20規則是用什么來表達的?(D )A.句子B.詞C.符號D.圖式21群體規范強大的動力功能主要是通過下面哪種群體現象發揮出來的（ B?）A群體目標 B內聚力 C輿論 D士氣22教師的角色意識，是指教師對相應的社會角色規范的認知和體驗，教師角色意識的心理結構通常包括以下三部分的內容 （ A?）A角色認知、角色體驗、角色期待 B角色認知、角色體驗、角色行為C角色認知、角色期待、角色行為 D角色體驗、角色期待、角色行為23學生是人，是教育的對象，因而他們 DA消極被動地接受教育 B對外界的教育影響有選擇性C毫無顧忌低接受教育 D能動地接受教育根據他們的認知能動地接受教育，而不是他們自己去選擇的24一個人保持一定的應激狀態，有意于健康，但應激多了，易生病。（錯？）、25理智感的作用是推動認識的深化和思維任務的完成。 （錯）26人們對英雄人物,模范人物的頌揚,是道德感情的體現. 錯27小紅在二年級經常因小事跟同不吵架,升入三年級這種現象減少,這說明小紅的情感_A_得到發展. A.可控性B穩定性.可控性是主體的自我控制，穩定是隨著年齡增長的變化，不需要主體的努力28高尚動機和低級動機只有相對而言，并無好壞之分。對29興趣和愛好是同一概念兩種說法。30對性格形成起重要作用的早期環境因素是（B） A、幼兒園B、家庭C、學校31構建學習化社會的理想主要體現的是（ C ） A前制度化教育 B制度化教育 C非制度化教育 D正規教育32教師對學生亂施懲罰是壓力下的(B )反應。A.情緒 B.行為 C.情感 D，意志33能力類型上的差異也可以稱為能力本質的差異。( )34“聲東擊西”、“欲擒故縱”，都屬于( D )。A.直接暗示 B.間接暗示 C.自我暗示 D.反暗示35休閑輔導重視個人在休閑生活中的樂趣，是一種近乎無所為而為的閑情逸致，這體現了休閑輔導的( )。A.非功利性 B.自主性 C.生活性 D.內隱性36“孔子聞韶樂，三月不知肉味”。這種心理現象是（ C ）。A感受理解 B記憶聯想 C沉思玩味 D想象提升37反映試題的基本質量的是（C） A信度B效度C實用性D區分度38五年級以上的學生，在( D )分鐘內，能夠較好地保持注意的穩定而不出現疲倦的現象。A.25 B.30 C.35 D.45710歲兒童可維持20分鐘，1012歲約為25分鐘，12歲以上兒童可維持30分鐘。如果課堂教學組織得好，可以維持45分鐘39對兒童身心發展有巨大影響，又是衡量家庭教育質量的重要指標的是( D )。A.家庭居住條件 B.家庭物質條件 C.家庭結構 D.家庭氛圍40下列屬于心理輕微失調的是( C )。A.抑郁 B.焦慮 C.自卑 D.口吃41以下哪一項是學校心理輔導工作者最根本的任務?( B )A.提出學校心理輔導課程目標 B.為學生心理健康和心理發展保障和服務C.對家長給予必要的家庭教育指導和心理輔導D.對學校教育、教學工作管理體系參與、顧問和咨詢42我國古代賢人曾子的“吾日三省吾身”是（C）充分表現的典范。A、本我 B、自我 C、超我 D、潛意識43學習輔導的核心是學習行為輔導。 錯44學科教學中的德育特點具有綜合性、滲透性和（C）A思想性 B導向性 C價值性 D合理性45下列哪一項不屬于學習輔導的內容？（A）A、學習內容輔導 B 、學習動機輔導 C、學習行為輔導 D、學習情緒輔導46用來傳遞教學信息的一種言語活動方式的是 DA導入 B講授 C提問 D板書47下列法律中含有規定我國小學生法律地位條款的是( A )。A教育法和義務教育法 B教育法和教師法C憲法和民法 D未成年人保護法和預防未成年人犯罪法48對知識最好的復習方法是( C )。A有意識記 B多種感官參與C在實踐中應用所學知識 D劃線實踐中用知識最靈活，在無意中復習了49個體品德的核心部分是( A )。A道德認識 B道德情感 C道德意志 D道德行為50下列教學技能對教師來說最基本的是 BA導入 B板書 C小結 D提問教師教學技能分類1、基本教學技能：語言技能、板書技能、教態變化技能、演示技能和講解技能。2、調控教學過程的技能：導入技能、提問技能、反饋強化技能、結束技能和教學組織技能。51我國學校教育的類別結構主要包括(ABCE)A基礎教育 B成人教育 C高等教育 D中等教育 E.職業技術教育52班集體的核心是 Ca班級全體學生 b全體班干部 c班委會 d班長班級的核心力量是班委會，是班方任做好各項工作的有力助手，它包括了班干部53課程現代化的代表人物有( ) A布魯納B贊可夫C杜威D克伯屈E.瓦 根舍因54教師的核心素質是，也是從教素質之本 （C）A思想政治素質 B科學文化素質 C教育理論素質 D身體心理素質55三個和尚沒水喝說的是群體中的什么現象（ C ）A服眾 B從眾 C責任分散 D去個性化C，相當于社會惰化，社會抑制56課的類型是根據( AB )來確定的。A教學目的 B課的具體任務 C學科特點 D教學內容57人的身心發展的狀態和程度稱為（C ） A發展 B成長 C成熟 D生長如果說：人的身體、心理生長和（），就填變化58義務教育：強制性，基礎性，普及性59下面心理現象中屬于心理過程的是（ ABC）A意志 B感情 C興趣 D氣質60概念是對客觀事物的本質屬性的反映，它是 （AD）A思維的形式 B詞 C抽象思維 D思維活動的結果以詞來表述，但詞不是實質內容61課程的基本類型有（ACD） A學科課程B經驗課程C活動課程 D潛在課程 E核心課程62有的幼兒邊搭積木邊說：“搭的是房子”，“搭的是大橋”這種思維主要是（ A ）A、感覺行動思維 B、具體形象思維 C、抽象邏輯思維 D、以上都不是63關于教師專業發展的表述正確的是 （AC）A是指教師要經歷一個有不成熟到相對成熟的發展歷程B是指教師是專業人員C包括專業知識，專業才能和專業情意的發展D正確的讀法是教師專業發展64“知之深，則愛之切”這說明情感依賴于認識過程。 對65根據使用的主要教學方法，可以將課分為( ABCD )。A講授課 B演示課 C練習課 D實驗課 E復習課66教學中教師可以通過( ACE )方式來引起學生的注意。A激發求知欲 B提示教學目標 C變化教學情境 D評定學習結果 E配合學生經驗引起學生注意引起學生注意是教學過程中的首要事件。教師教學的首要任務就是要引起學生的動機，促使學生建立期望。教師可以通過三種方式來引導學生的注意。激發求知欲，即由教師提出問題，學生們為了知道問題的答案，就會集中注意教師的講解以及其他教學活動。變化教學情境，即通過教學媒體，提高教學的直觀形象性，促進學生的感知和思維活動。配合學生經驗，即從學生最關心的問題入手，結合日常生活經驗，然后轉到所教主題之上。67營業性舞廳等不適宜未成年人活動的場所允許未成年人進入的，由有關主管部門責令改正，可以( C )。A免予處罰 B拘留 C處以罰款 D追究刑事責任處以罰款中的行政處罰68托蘭斯調查發現，高創造性兒童具有如下特點（ BCD ）。A.高智商 B.頑皮、淘氣 C.所作所為有時會逾越常規D.待人處事不固執，較幽默，但難免帶有嬉戲 E.謙虛根據美國托蘭斯的調查，發現高創造的兒童有三個特點：第一頑皮、淘氣與放蕩不羈(引申創造與學業成績關系不大)。第二所作所為，有時逾越常規。第三處事待人不固執，較幽默，但難免帶有嬉戲。綜合同類研究，提出有創造性的人格特點主要表現69學習英語單詞“house”時，學生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這是一種( AD )。A.諧音法 B.組織策略 C.形象聯想D.精細加工策略 E.復述策略70將成功歸因于任務難度低，這種歸因是( AD )。 A.不可控的 B.可控的 C.內部的 D.外部的 E.不穩定的 71教師對自己影響學生學習學習行為和學習成績的能力的主觀判斷稱為（ D ）。A、管理能力 B、組織能力 C、教育能力 D、教學效能感72小學生容易把“b”寫成“d”，這說明小學生的（ A ）還不成熟。A、感知能力 B、注意能力 C、記憶能力 D、思維能力73個性具有如下特征( ABCDE )。 A.先天性與后天性 B.共同性與差異性 C.穩定性與可變性 D.獨立性和統一性 E.客觀性和能動性74小學生常見的情緒適應問題是（ ABD ）。A.恐懼 B.抑郁 C.緊張 D.情感沖動 E.失眠75對小學生的輿論起主要導向作用的是（B ）。 A.班干部 B.教師 C.學生自身 D.學生領袖76我國當前教育最薄弱的環節是（ D）A普通教育 B職業教育 C高等教育 D學前教育77啟發式不是一種具體的教學方法。對，啟發式是教學指導思想78。教學輔助形式有 A復習課 B小組教學 C個別教學 D練習課 E現場教學79教學過程永遠具有教育性，脫離教育性的教學是不存在的，對80壞的教學也有教育性。 對81學校管理的基本原理包括（ ABCDE）A最優化原理 B民主性原理 C雙向性原理 D反饋性原理 E整體性原理82下列哪些方法可以訓練發散思維?（ABCD） A用途擴散 B結構擴散 C方法擴散 D形態擴散發散思維訓練 訓練發散思維的方法有多種，如用途擴散、結構擴散、方法擴散與形態擴散等。 用途擴散即讓學生以某件物品的用途為擴散點，盡可能多地設想它的用途。結構擴散即以某種事物的結構為擴散點，設想出利用該結構的各種可能性。形態擴散即以事物的形態(如顏色、味道、形狀等)為擴散點，設想出利用某種形態的各種可能性。方法擴散即以解決某一問題或制造某種物品的方法為擴散點，設想出利用該種方法的各種可能性。83（ ABC ）是性格的態度特征。（A）關心他人 （B）勤勞節儉 （C）自私自利 （D）獨立自主84“戴著眼鏡找眼鏡”體現了感覺的（ B ）現象。A.對比 B.適應 C.相互作用 D.選擇性85下面對班主任工作基本職責的認識，正確的觀點是( A )。A組織和培養班集體，對全班每個學生的發展負責B全面了解學生，確保學生學習成績的提高C與家長保持聯系，教育好每個學生D根據學校的要求，使學生班集體得以良好發展班主任根本任務：在校長和教導主任領導下，通過對學生思想品德教育和組織工作，促使本班學生德智體全面發展；職責：對全班學生的德智體等發展全面負責；中心環節：組織和培養班集體。86能力是掌握知識、技能不可缺少的前提。 對87下列哪一項是小學兒童的主導需要（ C ）。A.活動需要 B.交往需要 C.認識需要 D.成就需要88素質教育的根本任務是（C）A實現教育方針規定的目標 B促使受教育者及社會的長遠發展C面向全體學生，全面提高學生的素質 D培養創新精神和實踐能力89德育內容的選擇依據是（ABCD）A政治經濟， B學生年齡特征， C當前形勢和學生思想品德實際，D教育者的價值觀， E兒童身心發展的特點和規律90電子媒體將語言、文字、圖像轉換成聲、光、電信號，固定在磁帶或膠片上，反映出媒體的（D）A固定性 B擴散性 C重復性 D組合性91從信息源和信息接受者來看，至少有四個因素影響信息傳遞的效果，這四個因素分別為：態度、知識水平、社會及文化背景和（B）A傳播效果 B傳播媒體 C傳播環境 D傳播內容92根據遷移內容的不同，可將遷移分為（C）A正遷移和負遷移 B順應性遷移與重組性遷移 C水平遷移與垂直遷移 D一般遷移與具體遷移93屬于意義識記的行為是 （ A）A小明通過閱讀成語故事記住了大量成語B小明利用課間時間記住了圓周率點后的9位數字C小明采用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日D小明通過誦讀法記憶并掌握英語單詞94“靈感或頓悟”是( )。A.創造思維 B.再現思維 C.分析思維 D.直覺思維95思想品德教育過程即 CEA德育過程 B培養受教育者道德品質的過程 C受教育者思想品德形成和發展的過程 D受教育者思想內部變化過程 E思想教育、政治教育與道德品質教育的過程96高中教育屬于基礎教育 對普通高中教育屬于中等普通教育，是在九年義務教育基礎上進一步實施的基礎教育，旨在提高國民素質。相對于職業教育和專業教育而言，普通高中主要實施普通教育，即以傳遞人類最普通的科學文化知識和普遍價值為己任。97教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有( )。A順序性和階段性 B不均衡性 C穩定性和可變性 D個別差異性A解析兒童在某一時期發展某種能力最為迅速有效，錯過之后再補就無法達到那種效果或者能力，這就是關鍵期，即人的發展的順序性和階段性。嬰兒期和青春期發育最快，這就是不平衡性，狼孩子和關鍵期，是階段性98教師勞動的復雜性主要是由（AB）決定A工作性質 B工作任務 C教育法規 D勞動手段的特殊性 E勞動過程的特殊性99教學活動包括了學生配合教師上課而進行（ABCD）等活動A獨立作業 B復習 C預習 D 社會實踐100德育過程的基本矛盾包括 （ A ）A教育者與受教育者的矛盾 B德育與智育的矛盾C德育與教學過程的矛盾 D受教育者自身思想內部諸要素之間的矛盾德育要求與受教育者已有思想水平的矛盾101氣質更多地體現神經系統基本特性對行為的自然影響,因而具有天賦性和跨文化的一致性.（ 對 ）102.注意的外部表現與其內在的注意狀態是一致的.( 錯 )103我國教育目的的理論基礎（ C ）A人的身心發展規律 B人的自然發展說 C馬克思關于人的全面發展說D馬克思主義人的本質觀104情緒情感是以需要為中介的反映形式.( )105班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式是（ B ）。A、常規管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目標管理目標管理:班主任與學生共同確定班級總體目標,再轉化為小組目標和個人目標,使其與班級總體目標融為一體,以此推動班級管理活動. 目標管理是德魯克的 自我教育中心106經濟對教育的作用表現在（ABDE）A、生產力的水平決定了教育的發展水平 B、經濟基礎決定了教育發展的規模和速度C、經濟發展水平決定了受教育權 D、經濟體制決定了教育體制E、經濟發展水平決定了教育的結構、內容與手段107班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式稱為（B）A常規管理 B平行管理 C民主管理 D目標管理108把道德情感的培養置于中心地位的德育模式是( B)A. 認知模式 B.體諒模式 C.社會模仿模式 D.說理教育模式109受測驗長度影響的測驗質量指標是(A )A. 信度 B.效度 C.難度 D.區分度110教師進修的方式是：（ ACDE ）A校內進修 B自學進修 C 校外進修 D函授 學習 E遠程學習111情感在教學過程中具有信號功能、感染功能和調節功能。對112將貓，狗，鳥，稱為動物。這是屬于：（ A ）A概念學習 B 規則學習 C 命題學習 D 符號學習113維果茨基：最近發展區 烏申斯基：將未知變成已知 夸美紐斯：將觀察引入課堂114少先隊文化是由（ ）決定的。 A 少先隊性質決定 B 社會主義的性質 C 中國共產黨的性質 D 我國的社會制度115少先隊活動的內容沒有（D）。A 走進現實生活 B 不忘歷史傳統 C 提高科學素養 D 宣揚歷史傳統116教學設計成果評價使用的三類主要工具是（C）A、測驗、實驗、文獻檢索 b、調查、問卷、試驗 c、實驗、測驗、觀察 d、觀察、訪談、問卷117課外活動以培養學生的（ABCD）和合作能力為主要目的。 A 科學精神 B 創新意識 C 動手能力 D 個性特點118教學設計成果的形成性評價主要使用的工具有（ABE？）A、測驗題 b、調查表 c、論文 d、觀察表 e、實驗法119影響課堂交往的因素主要是：（ ACD ）A生理因素 B班級規模 C心理因素 D環境因素 E社會因素課堂交往會影響學生的學習興趣、動機和成績，同時也會影響教師的情緒和行為，從而最終影響課堂目標的實現。影響課堂交往的因素很多，這些因素可以劃分為生理因素、心理因素和環境因素三種。120下列內容不屬于班級制定的依據的是（D）。 A 學校教育理念和目標 B 學校年度和學期工作計劃C 班主任的教育和管理觀念 D 學生的自我學習理念121我國班主任產生于（B）。A1862 年 B1904 年 C1932 年 D1938 年 E30 年代老解放區1862年京師同文館正式創立并首次采用了班級授課方式，同文館設正提調2名，幫提調2名，正提調職責與班主任已有許多相同點。 1904年清政府頒布奏定學堂章程規定學級擔任制。同年頒布的各學堂管理通則中規定各校設“監學”或“舍監”，專門負責學生管理。五四運動后，“學監制”又改為“訓導主任制”。這是我國班主任雛形。 我國教育實踐中最早使用“班主任”這一名稱，是在中國共產黨領導的老解放區。1934年中華蘇維埃共和國小學制度暫行條例中規定：每班設主任教員一人，一班學生在40人以上，得增設助教員一人。20世紀30年代，在中國共產黨領導的老解放區，當時辦的小學、中學、大學等學校里都設有班主任。122小學德育的內容應表現為（D）的高度統一。A 社會性與歷史性 B現實性與繼承性 C 階級性與社會性 D 現實性與理想性123德育的特點主要有（BCD）。A 觀念性 B 社會性 C 歷史性 D 相對獨立性124（B）是完成意志活動的前提。 A 確立目標 B 動機斗爭 C 采取決定 D 執行決定125容易受到無關因素的干擾，愿意借用現成的答案，表現了性格上的（D）。A 意志 B 情緒 C 態度 D 理智特征126為了獲得他人的贊許，認可和親近而努力學習的動機是（D）。A 交往動機 B 成就動機 C 求知欲 D 自我提高動機127一個人經常表現出來的堅定、勇敢、頑強的特點，屬于性格上的（B）特征。A 態度 B意志 C 情緒 D 理智128認識過程包括的心理成分有（ABC ）A 感知覺 B記憶 C 思維 D 言語129社會政治經濟制度是制約教育目的的最重要的因素。（ 錯）應為生產力130下列不屬于小學班主任了解和研究學生基本方法的是（C）。 A 學習繼承法 B 觀察法 C 榜樣示范法 D 資料分析法131要開展教師進修提高工作，其內容一般包括（ABCD）。 A 思想品德修養的提高 B 文化科學知識的學習 C 現代教育思想觀念的學習 D 先進教育技術的學習 E 評定學生的品行和學業成績132發展說認為教學過程的根本目的在于培養人，在于促進學生德智體全面發展。（對 ）133教師勞動最有影響力的手段是“言傳身教”。（對 ）134影響人的發展的主要因素有（ABC）。 A 環境 B 遺傳 C 教育 D 基因135知識歷來是學校教育的重要內容。（錯，加“之一”）136教學具有課內、課外、班級、小組、個別化等多種形態。（對 ）教學，作為學校進行全面發展教育的一個基本途徑，具有課內、課外、班級、小組、個別化等多種形態。教師和學生共同進行的課前準備、上課、作業練習、輔導評定等都屬于 .137研究表明，與學生的知識學習顯著相關的是（A）。 A 教師表達的清晰度 B 教師思維的流暢性 C 教師人格特征 D 教師期望138任務促成的紀律的前提是（D）。 A 教師的監督、指導 B 同輩群體的壓力 C 個人對活動本身的充分理解 D 活動本身的吸引力139課程的具體表現包括（ABC）。 A 教科書 B 教學大綱 C 各門學科 D 課外活動140道德兩難故事法的創始人是（ ）科爾伯格是認知結構主義學派代表人物，他提出:學校道德教育的目的是促進學生道德判斷能力的發展。他根據兒童道德認知發展的階段性提出了“道德兩難法”,在兒童思想道德教育中產生了很大影響?！暗赖聝呻y法”即道德兩難故事問答討論法,就是在道德兩難故事討論中,啟發兒童積極思考道德問題,從道德沖突中尋找正確的答案,以有效地發展兒童的道德判斷力。141情感是在人的（A）中產生的。 A 認識過程 B意志過程 C 個性傾向性 D 個性142情緒 ABC 理論的創始人是（B ）。 A 威廉/詹姆斯 B 艾利斯 C 韋斯勒 D羅杰斯143以下選項是小學生的情緒情感的發展特點的有（ABD？）。A 表情豐富但不善于控制自己 B 情感的內容不斷擴大與加深C 情緒體驗更加細膩 D 沖動性減少而穩定性增強144在實際教學中，教師不能突襲（比如，應該學習新知識，卻進行考試），不利于學生學習，這種做法依據是學習的（C）。 A準備率 B練習率 C效果率 D刺激 E條件反射 145意志對行為的調節作用表現在對人的行為的（AB）方面。A發動 B抑制 C興奮 D 壓抑意志對行動的調節，有發動和制止兩個方面。前者在于推動人去從事達到預定目的所必需的行動，后者 . 意志對行為的調節和支配并不總是輕而易舉的，常會遇到各種外部的或內部的困難，因此意志 .146情緒和情感的主要區別（CD）。A 情緒是感情的過程 B 情感是感情的內容 C 情感是感情的體驗 D 情緒具有情境性情緒帶有極大的情境性； 情感則帶有很大的穩定性；情緒比較低級、簡單，不僅人具有，動物也常發生。 情感則是高級的復雜的內心體驗，是人所特有的心理現象。147意志行動可分為采取決定和執行決定兩個階段，其中采取決定是意志行動的關鍵環節。錯，執行決定是意志行動的關鍵環節148“當機立斷，斷而無誤”，這是思維的敏捷性的體現。（錯，應為果斷性 ）149小學生的道德情緒類型逐漸多樣化、復雜化。 對？150訓練與培養學生的良好意志的的方法有（ABC）。A 提高認識水平，增強識別能力 B 提供鍛煉機會，加強意志的自我鍛煉C 嚴格教育管理，培養自覺遵守紀律的習慣 D 教師的自身榜樣作用學生良好意志品質的培養和訓練 一、積極引導學生樹立遠大理想 二、組織學生參加實踐活動，培養和鍛煉學生的意志品質 三、加強對青少年學生嚴格要求 四、采取逐步加大的方法培養學生的意志品質 五、針對學生不同的意志品質類型，采取不同的訓練措施 151常見的情緒情感問題有：焦慮、（ABCD）。A 孤獨 B 恐懼 C 抑郁 D 易怒152在哪種師生關系模式下，學生的學習成績最好（ ）。 A 管理型 B 放任型 C 專制型 D 民主型153（A）教養方式：子女常不滿，有畏縮，不信任人的個性缺陷?？啻蟪鹕钚停苋棠?。 A 專斷型 B 放任型 C 權威型 D 民主型154美國教育專家布拉弗德和李波特根據教師能力和性格的多樣化，將教師劃分為四種不同的類型。學生“喜歡工作，容易合作，且不論教師是否在課堂，都有著巨大的創新動機和熱情”，這是學生對教師（A）領導方式的典型反應。 A 民主型 B放任自流型 C 仁慈專斷型 D 強硬專斷型155學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學生對 （B ）領導方式的典型反應。A 民主型 B放任白流型 C 仁慈專斷型 D 強硬專斷型156家庭環境對于教育主導作用的發揮具有重要作用，這種影響主要反映在 （ABCD）。A 家長的職業類別和文化程度 B 家庭的自然結構和經濟狀況 C 家庭的氣氛 D 家長的期望水平157影響學生心理健康的因素（BCD ）。A 個人因素 B 家庭因素 C 學校因素 D 社會因素158影響教育在人的發展中起主導作用的教育自身狀況包括（ACD ）。A 教育管理 B公民整體素質 C 物質條件 D 師資隊伍 E 社會文化傳統159學校是學生的最主要的學習場所和活動場所，也是學生重要的成長環境。對學生的成長產生影響的主要學校因素有：（ABD）。A 學校的教育制度 B教師的教育方式和評價方式 C 學習成績 D 學生之間的交往160社會文化期待是造成男女學生成就差異的主要原因。（對？）161自我體驗是自我意識的（B）成分。 A 認知 B 情感 C 意志 D 動機162馮特對心理學的歷史功績主要有（ABD）A、心理學的確立 B、實驗心理學的創立 C、出版生理心理學原理 D、建立心理學專業隊伍163自我提高內驅力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學校中地位的學習動機。隨著年齡增長，兒童自我意識增強，他們希望在家庭和學校集體中受到尊重。這種愿望也可以推動兒童努力學習，爭取好成績，以贏得與其成績相當的地位。自我提高內驅力強的學習者，所追求的不是知識本身，而是知識之外的地位滿足（受人敬重、有地位），所以這是一種外在的學習動機。 附屬內驅力是指通過順從、聽話從父母和老師那里得到認可，從而獲得派生地位的一種動機。這種動機也不是追求知識本身，而是追求知識之外的自尊滿足（家長和老師認可），所以也是一種外在的學習動機。164學校課外活動的基本組織形式是（ B ）A.群體性活動 B.小組活動 C.個別活動 D.社會活動165孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@是對教師職業（ B？C？）角色的認識。A.授業解惑 B.管理者 C.示范者 D.父母與朋友166考試成績是提高合作學習效果的重要途徑。錯，合理的評價機制是提高小組合作學習效果的重要途徑167兒童計算3+47，會在頭腦中用三個手指加上四個手指，或三個蘋果加上四個蘋果等實物表象相加而計算出來的。（具體形象思維，具體形象思維是運用已有表象進行的思維活動。表象便是這類思維的支柱。表象是當事物不在眼前時，在個體頭腦中出現的關于該事物的形象）168技術工人在對一臺機器進行維修時，一邊檢查一邊思考故障的原因，直至發現問題排除故障為止（ A ）A、 直觀動作思維 B、具體形象思維 C、抽象邏輯思維 D、發散思維直觀動作思維又稱實踐思維，是憑借直接感知，伴隨實際動作進行的思維活動。實際動作便是這種思維的支柱。幼兒的思維活動往往是在實際操作中，借助觸摸、擺弄物體而產生和進行的。例如，幼兒在學習簡單計數和加減法時，常常借助數手指，實際活動一停止，他們的思維便立即停下來。成人也有動作思維，如技術工人在對一臺機器進行維修時，一邊檢查一邊思考故障的原因，直至發現問題排除故障為止，在這一過程中動作思維占據主要地位。不過，成人的動作思維是在經驗的基礎上，在第二信號系統的調節下實現的，這與尚未完全掌握語言的兒童的動作思維相比有著本質的區別。169教學結果的測量必須針對教學目標（對，教學目標的意義 1指導學習結果的測量和評價教學目標是評價教學結果的最客觀和可靠的標準，教學結果的測量必須針對教學目標。）170再造想象和創造想象的最大區別在于有無創造性。（錯？）171ABCD碼反應了建構主義的觀點( 錯，應為行為主義的觀點 )172記憶的內容都是感知過的內容。 （錯，人腦感知過的事物，思考的問題和理論，體驗過的情感和情緒，練習過動作，都可以成為記憶的內容） 173社會本位論的教育目的觀中，最具有代表性是誰的教育思想（A ） A 凱興斯泰納 B 孔德 C 涂爾干 D麥克尼爾174感知過的事物的形象又叫做表象，表象一定是形象的，具有直觀性和概括性，但不是所有的記憶都是表象 對175最高水平的提問是（C）A、應用性提問 B、綜合性提問 C、評價性提問 D、分析性提問176下列哪一項不屬于課堂管理的內容（D）應該是課堂紀律的管理A、教師的教的管理 B、學生的學的管理 C、課堂時間的管理 D、課堂行為的管理177按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？（ ）A、130 B、140 C、150 D、160超常兒童就是那些在智力測驗上得高分的人，自從智商（IQ）的概念提出以后，IQ的分數就成了衡量一個兒童是否超常的標準，通常那些IQ在140以上的兒童被認為是超常兒童，這個標準隨后改成130178自我效能感的概念是由誰提出來的？（B ）A、阿特金森 B、班杜拉 C、馬斯洛 D、斯金納阿特金森是傾于成功和避免失敗的提出者.179“見者易，學者難”這句話強調的是下列哪項對操作技能學習的重要性（A ）A、言語指導 B、示范 C、練習 D、反饋180比較實質上也是分析和綜合。（比較是建立在分析綜合上的）181小學兒童玩游戲機的水平不亞于成人，這是因為他們的注意的（ D）能力已有較好的發展。A、廣度 B、穩定性 C、轉移 D、分配182在小學階段發展速度最快超過幼兒期和中學階段。AA、注意的廣度 B、注意的穩定性 C、注意的轉移 D、注意的分配注意的穩定性不良在年齡較小的學生中是比較普遍的現象。 . 速度步盡相同，其中小學階段發展速度較快，幼兒階段和中學階段發展速度相對較慢。183影響課堂管理的因素 (一)社會和學生的定型期望 (二)班集體的特點 (三)學校領導的管理類型(四)教師自身的素質184結課是為實現課時教學目標服務的。錯，結課包括課時的，單元內容的，整個教學內容的，只說課時目標太片面185學生能控制自己的私利，克制沖動性。為集體利益放棄自己的利益。這是情感的：（ A ）A 穩定性 B深刻性 C豐富性 D可控性雖然小學生的情緒仍具有很大的沖動性，他們不善于掩飾，不善于控制自己的情緒，但與學前兒童相比，他們的情感已逐漸內化，小學高年級已能意識到自己的情感表現以及隨之可能產生的后果，并且控制和調節自己的情感的能力也逐步增強。穩定性的描述。186學校教育是隨著人類和人類社會的產生而出現的。 錯187終身教育主要是指成人教育。錯終身教育思想強調職前教育與職后教育的一體化,因為青少年教育與成人教育的一體化,學校教育與社會教育的一體化,把終生教育等同于成人教育活和職業教育都是片面的。188教育的多元化就是指教育思想的多元化。錯189教師的職責可以簡單傳道授業解惑，傳道就是傳授知識 190義務教育只在中國得到普及。 錯191做好個別教育就是指做好后進生和優秀生的轉化教育。錯。192中等教育中普通教育與職業教育日趨分化。（在中等教育中，普通教育以升學為主要目標，以基礎知識為主要教育內容的教育，職業教育實施就業為主要目標，以從事某種職業或生產勞動所需要的知識和技能為主要內容的教育二戰以前，綜合中學的比例逐漸增加，出現了普通教育職業化，職業教育普通化趨勢。 ）193課堂教學評價可作為學生升學的參考依據。對？194生成性學習是產生：（A） A新的類比或表象 B新的理解。195教育的民主化就是指教育機會均等,和師生關系民主化。（錯）教育民主化首先是指教育機會均等,其次指師生關系民主化,再次指教育活動,教育方式,教育內容等的民主化,為學生提供更多的自由選擇機會。196杜威對傳統教育的批判僅僅是對教育方法的批判。197簡明扼要富有啟發性的板書是（B）A提綱 B詞語 C表格 D圖文198教師最重要最基本的技能是（B？）A導入 B板書 C提問 D小結199編寫教案的依據（C）A教學目的 B教材 C大綱 D學生200言簡意賅、重點突出、方便使用的教案是（B） A記敘式 B表格 C卡片201定性評價首選各類標準化測驗。錯，應為定量。202小學課文中選用烏鴉喝水、小馬過河等童話故事，是為了適應兒童想象的（C）發展。A、有意性 B、現實性 C、創造性 D、概括性203長時記憶系統對來自短時記憶系統的信息的加工是( BD )A.物理特性編碼 b表象(形象)編碼 C.言語聽覺編碼 d語義編碼存儲在長時記憶中的信息可分為詞語和表象兩類，有兩種信息組織方式：言語編碼和表象編碼。言語編碼是通過詞加工信息，按意義、語法關系、系統分類等方法把言語材料組