大營鎮陳李小學電子備課專用紙 備課組語文組主備人王芳濤輔備人日期 教學內容畫楊桃 教學目標 1 認識 6 個生字 會寫 12 個生字 正確讀寫 叮囑 想當然 前排 靠邊 一幅畫 審視 嚴肅 半晌 和顏悅色 熟悉 教誨 等詞語 2 有感情地朗讀課文 背誦課文中老師說的那段話 3 抓住重點詞句 理解課文內容 懂得無論做什么事或看問題 都應該 實事求是 教學重點 難點 學習抓住重點語句理解課文內容 體會蘊含的道理 教法學法 情境再現 畫畫 評評 讀文悟理 學 法 自主學習 多讀 多思 多感悟 教學資源 PPT 第 1 課時課后回憶 教學過程 一 揭示課題 導入新課 1 師板書課題 指導書寫 2 交流資料 見過楊桃嗎 課前你通過查資料 讀資料袋了解到什么了 指名談 讀過課文嗎 還想不想讀 二 初讀課文 激發讀書興趣 1 自讀 你自己選擇你最喜歡的方式來讀書 默讀也可以 朗讀也可 以 兩個人讀也可以 小組讀也可以 你說老師我想搬上椅子找我的朋友去 讀也可以 讀一次 開始 學生各自讀文 2 指讀 還想不想讀了 誰讀得最好 你起來 讀第一段 指名讀 文 我讀小學四年級的時候 畫走了樣 你覺得班里還有讀得比你好的嗎 你找他當你的榜樣 3 指名的榜樣生讀下一段 生讀文 有一次學校上圖畫課 自己 覺得畫得很準確 讓生上臺 比如我現在是一個楊桃 放在這兒 讓大家來畫 老師讓畫 楊桃的時候 你按照書上的介紹 當時課文中的 我 坐在什么地方 大家 讀讀那句話 生齊讀文 我的座位在前排靠邊的地方 我坐在前排靠邊的地方 你指指看 我 可以是咱們班的誰 就 按現在的座位 還可能是誰 4 分角色讀 下面我們一起讀下面這一部分 誰來當解說員 指名 你就讀敘述部分 誰來當老師 同學們說的話 大家一起讀 看看你們能不 能分清是誰說的話 開始 學生按角色讀文 5 齊讀 老師讓這幾個同學回到 就畫成什么樣 6 指名讀 最后一段誰來讀 生讀文 這位老師的話同我父親講的是那么相似 他們的教誨 h i 使我一生受用 重點指導 誨 的讀音 三 再讀課文 質疑問難 1 再讀文 還想不想讀 這回我還讓你們讀 默讀 默讀完了我要讓 你們站起來說話 我不提任何問題 就讓你隨便說 想說什么就說什么 想 提問題也可以 明白沒有 一邊讀一邊想 想好你要說的話 想好你要提的 問題 學生默讀課文 2 交流讀文感受 1 你先舉手 你想說什么 指名學生發言 教師相機板書重點問題 簡單問題隨機解決 2 我給畫一樣東西 你們能看出來是什么嗎 文中那個同學畫的楊桃像五角形 同學們都笑了 他們為什么笑 生 因為同學們都用平常看慣了的方法去看 覺得畫得不像 才笑 四 重現課文情境 幫助理解內容 1 過渡 你們對畫畫感興趣嗎 感興趣你再讀讀這篇文章 自我衡量 一下 這篇文章你們讀懂了沒有 2 看來大家對課文真的理解得差不多了 究竟理解到什么程度 我下 面開始考試 愿意不愿意接受 出示手中袋子 你們猜這袋子里面有什么東西 前兩排同學向后轉 我這里真有一個楊桃 想讓你們來畫 你要能夠畫 正確 這篇文章 你就讀懂了 課文里面講的道理 也就是含義 你們也就 懂了 你要是沒懂就畫不正確 我一會一看你的畫我就知道你懂了沒有 我 把楊桃放在這里 教師將洋桃放到學生中間 只畫楊桃 打開你們的本 不用畫太細致 只畫它的基本輪廊就可以 給你五分鐘的時間 開始作畫 學生作畫 教師查看 師 好了 好多優秀作品我已收集過來了 咱們先下課 下節課再來評 價 第 2 課時 教學過程 一 復習導入 上節課我們每位同學都認真讀了讀課文 并根據自己的理解給楊桃畫了 幅畫 現在我們就來看幾位同學畫的楊桃 我們不管他畫的技術好不好 只 是通過他的畫評價他讀懂課文沒有 懂了嗎 二 相互評價 深入領悟課文內容 1 提出評價要求 你要想評價他讀懂課文沒有 你在評價的時候就得引用課文的有關語句 用 課文上的話來說他理解了 或者沒有理解 2 評第一幅畫 選畫得正確的 重點指導評價方法 要坐到別人位置 上去看再評 出示第一幅畫 這幅畫是誰畫的 學生起立 大家看清是他畫的 開 始評價 師提示 要想正確地評論人家的畫 應該怎么辦 生 應該去畫這幅圖的同學座位上去看這楊桃 課文上有沒有關于這個方面的敘述 誰找到了 讀出來 生讀文 老師看了看這幅畫 走到我的座位上坐下來 審視了一下講 桌上的楊桃 老師走到我的座位上 先干什么呀 在他的位置上來看 這是一次 敘述 還有沒有 關于剛才那個問題 課文哪里還有敘述 生讀文 于是老師請這幾個同學輪流坐到我座位上 哪幾個同學 笑人家畫得不對的幾個同學 請他們干什么 老師親自去 然后又讓笑話人家的同學親自去 去哪里 去畫楊桃同學 的位置上看 怎么樣的看 理解 審視 現在知道了該怎么正確評價了嗎 現在來評價 看實物和看圖對照 講 找到課文上有關的語句 說明他 對 生讀文 看的角度不同 楊桃的樣子也就不一樣 有時候看起來真 像個五角星 因此 當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候 不要忙著發 笑 要看看人家是從什么角度看的 3 評第二幅畫 也選畫得正確的 重點讓大家從評價中明白畫時是怎 么畫的 這兒還有一幅圖 來看一下 指名進行評價 指作畫的學生 你來讀一下課文 說明你為什么能畫得很正確 生讀文 我認認真真地看 老老實實地畫 自己覺得畫得很準確 他讀懂課文沒有 那么父親的話他做到沒有 引用有關語句 生讀文 你看見一件東西 是什么樣的 就畫成什么樣 不要想當然 畫走了樣 4 評第三幅畫 選一幅畫得不太像的畫 重點讓學生理解不能想當然 畫畫 咱們再找一幅畫 這是誰的 誰來評價 他為什么不對 用課文的話評判他 他沒畫成五角星樣的 而畫得像別的 犯了什么錯誤了 畫走了樣 為什么畫走了樣 想當然了 師 想當然了 他想的楊桃有 翅膀 就按照平常對楊桃的印象來 畫了 對不對 為什么畫畫不能想當然 要想不 想當然 要想不畫走樣 應該怎么辦 課文上怎么說的 生讀文 我們應該相信自己的眼睛 看到是什么樣 師 是誰說的話 課文最后說老師的話和爸爸的話非常怎么樣啊 相 似 那么把相似的爸爸的話再讀一次 大家讀 生讀文 你看見一樣東西 是什么樣的 就畫成什么樣 不要想當然 畫走了樣 三 把握重點跳出課文 1 抓住重點 歸納總結 剛才我們作畫和評價時 大家發現沒有 我們引用的課文語句大多在哪 些段里 1 2 段倒數 2 3 段 在重要的段前畫個圈 學生找段畫圈 第一自然段是什么內容 簡單地說 教師板書 爸爸的話 第二自然段是寫什么的 板書 我的畫 十八自然段是講什么的 板書 老師的話 小結 現在又告訴了你一個讀文章的重要方法 緊緊抓住文章中最重要 的內容深入理解 你看他寫老師和同學問答的過程 寫了好長 是不是呢 一句一句對話 其實它只起了個鋪墊的作用 襯托環境的作用 講講事情的 由來 很簡單 真正的道理在哪些段落里呢 在這三個段落里 這是第一步 讀文章抓最重要的段落 第二步 最重要的段落里面再抓最重要的句子 現 在從這里面往出抓爸爸的話 你認為哪幾句話最重要 越簡煉越好 你講 指名 可以概括成八個字 板書 是什么樣 畫什么樣 師 這就是父親說的話中最重要的部分 在他作畫這一部分中再找出最 重要段落里的最重要的句子 我也要八個字 好好讀一讀 你找到就說明你 完全讀懂了 板書 認認真真 老老實實 師 下面該看老師的話了 也是從老師這段話里找最重要的內容 然后 概括 幾個字 板書 是什么樣 畫什么樣 還是這八個字 因為老師的和父親的話非常相似 基本相同 2 小結 要想做到是什么樣 畫什么樣 指板書 爸爸的話 是什么 樣 畫什么樣 指板書 老師的話 這個作畫的人必須是什么樣的態度 認認真真 老老實實 對了 只有認認真真 老老實實 指板書中間一 行 才能做到是什么樣 畫什么樣 課文全明白沒有 3 拓展延伸 明理導行 現在講的是畫畫 我們從課文中出來 不說畫畫了 做別的事情 是 什么樣 畫什么樣 怎么理解 怎么聯系別的事情 比如我今天上學的時 候 走到街上看到一個老漢 在逗一只猴子招人看 在耍猴 我被他吸引了 一下子忘了上學的時間了 等到想起來了 跑到學校里遲到了 老師問我 你怎么了 那么根據 是什么樣 畫什么樣 這個要求 我應該怎么說話 那么你要是看耍猴的同學 我是老師 你怎么跟我說 指名 事情是什么 樣的 我們就說是什么樣的 還有很多這樣的例子 大家聯系起來 總起來 看 這個事情是什么樣子的 板書 事 我們就按照事情本身實際的情況 去觀察 去了解 去反映 對不對 這就加了一個字 板書 是 這個字 不是 是不是 的 是 而是準確 正確的意思 所以我們平常拿這兩個 字組成一個詞語 加板書 實 和 求 組成 實事求是 對 根據實 在的事情真實的樣