地理師范101 1022012017 龔晗山地的形成說課稿尊敬的各位老師、同學：大家好！我是來自地理科學學院地理師范101班的刁偉，今天我要說課的內容是人教版高中地理必修一第四章第二節山地的形成。由于本節內容較多而且復雜，我把它分為兩個課時進行教學，今天我說課的主要內容是第一課時褶皺山，我將從說教材、說教法學法、說教學程序、教學效果分析四個方面進行說課：一、 說教材（1） 出處：人教版高中地理必修一第四章第二節山地的形成第一課時。（2） 教學內容：褶皺及褶皺山、板塊運動學說（3） 地位和作用：本單元的章節緊緊圍繞地質地貌與人類生產生活這一主線，繼續學習自然環境中地表形態的塑造形式之一山地的形成。既是對前一小節的延伸，又與下一小節相聯系。其中褶皺山是本節中既有獨立性又有關聯性的重要內容，是整個高中地理教材的重中之重，而板塊運動既是褶皺山的動力機制，也是地震火山頻繁發生的重要原因，也是山地形成的重要原因之一，起到了承上啟下的作用。通過對這部分內容的學習，讓學生的思維從微觀進入宏觀，擴展了學生的學習空間，對學生學習地理的空間想象能力和邏輯推理能力的培養具有十分重要的作用。（4） 課程標準的要求：普通高中地理課程標準對本節的要求是“熟記各板塊區域，識別背向、向斜的形態機制，說出地形倒置的原因，判斷儲水構造和儲油氣構造的地形單元。”此要求是這節課的教學指導思想和教學依據。（5） 教學目標（一） 知識與技能目標： 1、知道褶皺山的形成及基本形態特征；2、能在示意圖上識別和判斷背斜和向斜；3、理解內外力共同作用下形成的地形倒置，并能夠明白其形成的原因；4、了解板塊運動學說。（二）過程與方法目標： 1、結合實例，分析造成地表形態變化的內力、外力因素；2.通過案例，嘗試聯系實際，培養動手演示、判讀圖像、比較、分析、歸納的能力。（三）情感態度與價值觀目標：1、通過對本節知識的學習，激發探究地理問題的興趣；2、養成求真、求實的科學態度；3、通過“背斜成谷，向斜成山”的學習，樹立事物是運動的，是不斷變化的辯證唯物主義觀點。 （6） 重、難點分析重點：褶皺山的形成及其基本形態特征；板塊的劃分區域。難點：“背斜成谷，向斜成山”的原因。（7） 學情分析：從學生的認知基礎上看，在前一節課的對內力和外力作用的學習為本節課打下了基礎，板塊構造學說在初中時也有學習。認知發展特點和學生特點上，高一學生對自然地理知識理解還沒有系統的空間想象，存在一定的知識欠缺。二、 說教法、學法根據本節教學內容的特點，我采用的教學方法以講授法為主，使之更有利于學生們對新知識的接受和探究。并通過學生動手演示，讓學生根據課文來分析、歸納、比較山地的形成機理。同時借助多媒體動畫，采用設問式教學和探究式學習的方法完成知識的傳授，讓學生主動去理解知識，運用學習成果。在教學中運用動畫演示等生動、形象的現代教學手段激發學生興趣，同時加強學生的合作性學習，通過小組合作，能較好建立空間概念和動態思維，培養學生合作的精神和競爭意識，有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。三、說教學程序 本節課教學我將從導入、新課講授、課堂小結、作業布置、板書設計五個環節進行。時間分配如下：導入環節2分鐘，新課講授30分鐘，課堂小結4分鐘，作業布置和板書設計4分鐘。（一）導入 由于本節內容理論性較強，是整個高中地理教學的重點和難點之一，于是我從山體的主要形態入手，通過幾幅山體形態明顯不同的圖片引出山體形成的原因是不同的，進而進入第一個成因褶皺山的學習。由此由簡入深，層層推進，由自然現象逐步引出要學的知識點。（二） 新課講授首先是利用多媒體演示的教學方法給出褶皺的概念，以及向斜與背斜兩個組成部分，再通過一段多媒體動畫演示褶皺的形成過程，讓學生運用自己手中的書簡單地演示向斜與背斜。通過動畫演示和學生親自演示讓學生了解褶皺的形成過程和向斜背斜的基本形態特征，從而突破了褶皺山的形成和形態特征這一教學目標。在已經學習褶皺山的形成過程的基礎上設問：為什么堅硬的地殼能夠發生褶皺？此時把學生分成小組，討論探究其原因，其將會提示學生結合已經學習的內容和本節書本知識來回答，點價學生的回答自然地引出板塊運動學說。我將帶領學生一起來學習書本73頁圖4.10地球巖石圈板塊示意，共同學習板塊運動學說，了解各大板塊的大致輪廓和邊界特性，從而突破了板塊運動學說的教學目標。在已經學習褶皺形成過程和板塊運動學說的基礎上，我將通過書本74頁的活動題來練習對知識點的理解。在第一小題中根據學生的答案結合地層結構圖來講解背斜與向斜的判斷依據；第二小題中先讓學生討論，然后講解侵蝕前后的地形特點，以及地形倒置的相應內容，并帶領學生及時復習上節課的學習內容；在第三小題中讓學生充分思考，結合小組討論來自由回答，然后我針對學生的答案講解褶皺在實際生活中的應用。通過對該活動題的探究，從而突破向斜與背斜的判斷依據、地形倒置和褶皺的應用三大教學重點和難點。（三） 課堂小結在本節課的最后，我將總結本節學習的主要內容。首先是在多媒體課件中以表格的形式總結向斜與背斜的主要內容并加以區分，主要從巖層形態、判斷依據、侵蝕前后的地表形態、地形倒置的原因等方面著手。其次是通過板書列舉本節課學習的知識結構框架。（四） 作業布置首先要求學生完成本節課對應的習題冊練習，其次及時復習本節課的學習內容并預習本章節剩下的內容。（五）板書設計第二節 山地的形成一、 褶皺與褶皺山（1） 概念（2） 組成部分：背斜 向斜（3） 成因（4） 地形倒置（5） 應用二、 板塊運動學說（五） 教學效果分析通過本節課的教學，讓學生學習和了解了山地的形成原因之一褶皺和褶皺山，掌握褶皺的形成過程以及向斜與背斜的形態特征，能夠從地層結構圖中識別向斜與背斜，知道地形倒置