如何提高學生學習物理的積極性 蓮山中學 王文慧 初中物理教學是培養學生觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因此，在初中物理教學中如何提高學生對物理的興趣，調動其學習積極性，對學生以后的學習有著不可忽略的作用。 初中生有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想，但他們這種學習積極性往往是短暫的，當遇到一些難題或挫折時,他們往往會很快就失去學習積極性，甚至放棄學習物理。而調動學生的學習積極性的重要途徑我認為是培養學生興趣。興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發生興趣，就會充分發揮自己的積極性和主動性。因此如何激發并保持學生的學習興趣，由此充分調動其學習積極性，成了每一個初中物理教師所面臨的重大課題。 經過大量的調查表明,學生在學習中的積極性較低可能是由于多方面的原因造成的.其一可能是應試教育造成的后果，學生每天都面臨著灌輸式”“填鴨式”“滿堂問”“牽著走”的教育模式，在教育內容偏重智育而輕視德、智、體等諸方面。在這樣一種毫無快樂可言的教育形式中，學生是不可能積極主動去探索知識的。其二可能是舊的教學觀念的左右著周圍人的評價方法，于是升學率，成績成為了評價學生的唯一標準，在這種大形勢下，學生面臨著巨大的壓力，根本沒有時間去讓他們感受為了興趣而學習的生活，學生的學習積極性極低。其三還可能是學生自身的原因。有一部分學生學習目標不明確，不知道為什么而學習，學習的自覺性、自制性、堅持性的意志品質較差。再加上分數的考核，家長的攀比，讓他們普遍認為現在的學習壓力大，還有不少學生認為學習是件痛苦的事情。現在的孩子很多都沒有良好的心態，當他們長期缺少成功的體驗，久而久之，也就喪失了學習的信心。 物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。因此，在導入新課時，可以采取多種形式，由此提高學生的積極性。比如說用實驗導入新課的方法，使學生產生懸念。再者導入新課要“新”、“險”、“奇”、“趣”。教師可根據初中學生的心理特點，利用新奇直觀的實驗，生動形象的投影，有趣味的小故事，作為新授課的引言把學生的心一下子就吸引到課堂教學上來。 其次，把實際生活中的現象跟物理實驗聯系起來，使學生感悟實際生活的奇妙和規律性，讓學生感到物理知識是有用的。充分體現了從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。教師應重視培養學生學用結合的能力，把物理學活學透，讓學生感到物理知識是有用的。有用是學生對學習的理解，也是學生學習興趣的根本。只有當學生認識到學習的作用，真正感到學習的需要時，才能培養起任何情況下都不會動搖的強烈學習興趣，才會由被動變主動。教育學生留心觀察現實生活中的物理現象，從現象中感知物理意義。 再者，教師的語言也是一門藝術。教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，即產生所謂敬其師愛其學的效應。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶，同時還能加深學生學習的動力，提高學習的積極性。教師授課時的語言、聲調、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作表情融為一體，可使學生在課堂中不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現象和物理規律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發音的長短、感情的運用等，都要求教師根據具體內容進行精心設計。 物理學的許多定義、定理、定律以及規律，都建立在大量的實驗和實踐活動中。學生在學校里、課堂上做的分組實驗，觀察的演示實驗，還有更多的在生活生產當中接觸的觀察的物理現象。這些我們都可以利用起來。如果我們能充分利用學生的視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺、溫覺，利用他們在生活里積累的感受，把理論知識建立在學生熟悉的事實上，就能做到事半功倍。因為用生活中的常見事物做例子，由于學生比較熟悉，具有親切感，易于接受；也有利于讓學生明白物理就在身邊，物理與生活的聯系十分緊密，他們是可以隨時隨地思考問題的得到知識的。學生的學習興趣自然得到很好的激發。同樣教師通過有意識地創設情境，并且善于把握時機，通過巧妙的運用風趣的語言開導學生，使學生親身體驗，加深理解。這樣，不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發學生的學習興趣，使學生在輕松、活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中，學到知識，受到教育。在恰到好處的物理情景中學生和物理發生激情碰撞火花四射，學生的主動性、思想力、創造力就極大地迸發出來了！ 最后，我認為老師在授課時的情感是可以提高學生學習的積極性的。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強學生的理智感，能激發他們的求知欲，能使他們更