0-3歲潛能開發和早期教育大綱第三篇我們簡單介紹了嬰兒智能發育的規律，為了便于專業人員以及廣大家長比較容易掌握這些規律，并自覺地去促進嬰兒的智能發育，在這一篇里，我們按不同的年齡階段列出不同領域的教育訓練具體操作計劃，以便于大家根據嬰兒不同年齡的發春某王實施爪點的、具體的早期教育。 我們所提供的這一套教育訓練計劃是我們多年的實踐經驗，并綜合了國內外一些有關資料編寫而成的。它基本上是比一般的發育情況超前一個月左右（即稍稍提前一點）進行訓練，以促進他們的發育。這一套教育訓練計劃已通過了一段時間的實際應用，實踐結果和科研證明是行之有效的，此后我們又進行了具體的補充。只要家長真正掌握了這一套教育訓練計劃，并在平時的育兒活動中自覺地去做，一定會收到成效。如果在此基礎上依據嬰兒的實際再有所創造和發揮，效果將更好。 在實施訓練計劃中應當明確，嬰兒的發育是既有階段性又有連續性，二者是統一的。階段性是指嬰兒的智能發育并不是勻速一個階段可能某一方面的發展比較迅速，另一方面的發展較為緩慢。發展迅速的時期是教育的最適時期，錯過了這一時期 往往使嬰兒本來具有的發展潛能得不到充分發揮。連續性是指嬰兒心理、智能的各方面都是持續發展的，有時好似暫時中斷了，實際上仍在發展，只是速度慢了一些，仍需要持續的進行教育。 從嬰兒智能發展的階段性與連續性統一的觀點出發，我們的教育大綱按1-6 個月的間隔分階段編寫，所列出的內容是每一年齡階段普遍的重點內容。這種劃分是相對的，很多內容都是在不同年齡階段連續的二為了避免重復在相鄰的年齡階段不再列人。但應用者要有連續性的觀念，要把前后年齡階段的內容很好地聯系起來：另外，我們所列出的各年齡段的內容是代表大多數嬰兒的情，況嬰兒智能各個方面的發展不一定是平行的，有的方面快一些，有的方而可能慢一些。嬰兒之問也存在著個體差異，如在某一年齡階段的某一方而嬰兒“超前”發展了，可按下一年齡階段的要求提前訓練。如某一方面在這一年齡階段還達不到這些要求，也并不代表嬰兒不正常，而是要繼續進行訓練，使嬰兒不斷的進步。0-1個月 新生兒自生下來即具有奇妙的能力，這已在第一遍介紹了，這里介紹如何促進新生兒能力的發展。視聽刺激新生兒有看和聽的能力。當新生兒覺醒時可以和他面對面的談話，當新生兒注視你的臉后，慢慢地移動你頭的位置，設法吸引小兒的視線追隨你移動的方向。在新生兒耳邊（距離10厘米左右）輕輕呼喚你的小寶寶，使他聽到你的聲音后轉過頭來。還可以利用一些能發出柔和聲響的小塑料玩具或顏色鮮艷的小球等吸引小兒聽和看的興趣（見圖5 一1 ）。每天定時在新生兒床頭上方掛上些能晃動的小氣球、小花布頭等，品種可多樣化，但應經常更換，可鍛煉小兒看的能力。平時，無論喂奶或護理新生兒時都要隨時隨地和小兒說話，使他既能看到你，又能聽到你的聲音。特別是當小兒哭的時候，首先用言語安慰他，很多孩子會停止哭，這樣做的目的主要是讓新生兒感受言語。要往意保證新生兒有充足的睡眠時間，每天約14 -20小時，新生兒很容易疲勞，表現為對視聽刺激無反應，此時訓練應暫停，休息片刻等新生兒對刺激有反應時再訓練，一般每次視聽訓練約10分鐘。總之，在新生兒覺醒時利用各種方式進行視聽刺激，能夠促進新生兒視聽能力的發展。和成人交往年輕的父母首先要想到你的小寶寶是有一定的智慧和能力的，所以要學會和新生兒交往，注意細心觀察新生的哭聲、設法理解小兒哭的原因，給予適當處理母親還應注意新生兒的部表情，如皺眉、微笑等，以便更好地理解他們。母親對新生兒需求的敏感性將大大有利于嬰兒 智能的發育。 在小兒哭鬧時可用說話、用手按撫他的腹部、握住雙手、或者抱起來等方式進行安慰，使你的小寶寶懂得成人的安慰，懂得等待成人滿足他的要求。比如，小兒餓了，哭著要吃奶，你可以邊準備邊和他說話，如”寶寶等等我在給你準備呢！”反復多次后，新生兒也會懂得暫時不哭，等待成人滿足他的要求：這就是最初條件反射的建立，這就是新生兒學習的方式。總之是要把新生兒當作懂事的孩子來對待，以促進他們認識世界的能力。2 個月智能發育特征2 個月齡的嬰兒可以臥床抬頭稍離開床面至45 度，甚至更高，頭豎立時間逐漸延長，由數秒至數分鐘。高興或煩躁時四肢舞動。手指能自己伸展或握拳，手在胸前時自己看手玩。 平臥在床上，眼睛會追隨移動物體, 會轉頭尋找聲源，對新的聲音和新的環境開始覺察。研究發現，2個月已有紅和綠兩色視覺，2-3個月時注意圖形模式的內部結構，這意味著圖像識別的開始。他們喜歡看正常人臉，不喜歡看將五官顛倒擺放人臉面譜，兩個月時能安靜躺著聽音樂，23 個月時能區分“音高”（即音的高低）。 開始發出“咿呀聲”，和他說話時偶爾能出聲應答。 對成人的逗玩有時會笑。能通過嗅覺、聽覺和視覺逐漸認識母親，表現為母親抱時少哭，比較安靜。運動學抬頭、練頭豎直。嬰兒主動運動發展是從抬頭和頭豎直開始的。所以從出生后開始就進行抬頭和豎頭練習。俯臥抬頭。從出生到l 個月如果注意練習抬頭，到2 個月時可以抬頭45 度甚至到90 度。練習俯臥抬頭，一般在空腹情況下，即奶前l 小時、覺醒狀態下進行，俯臥的床面要平坦、舒適，嬰兒在俯臥時，他的雙手放在頭的兩側家長可用一些帶響的和色彩鮮艷的玩具在前逗引，激發寶寶抬頭。每次訓練30秒開始，逐漸延長時間，每天可練習數次。這種俯臥抬頭的練習不僅鍛煉了嬰兒頸部和背部肌肉力量，而且有助于增加嬰兒的肺活量（見圖2 ) 。頭豎直。每日適當的豎起抱嬰兒數次，讓嬰兒練習頭豎起。一般2 個月嬰兒頭豎直幾秒鐘至1 一2 分鐘。練習豎頭時，家長一定要注意保護好。還可將嬰兒背部貼住母親胸部抱，一手扶住寶寶胸部，一手托住寶寶的臀部（見圖5 -3 ) ，使嬰兒面部朝前，面前是一個廣闊的空間，有很多新奇的東西引起嬰兒的興趣，使他更加主動練習抬頭。如果他累了，可以把頭靠在媽媽的懷內。手足運動。嬰兒運動能力的發展遵循人類運動能力發展的順序和大體的發展時間表，但對某一個兒童運動能力出現的早晚，受環境的影響作用很大。如果缺乏練習的機會，會使運動發展出現遲滯。一般來說，運動能力發展遲滯對智力發展有不利的影響。這是因為，神經一肌肉運動向腦提供的刺激作用是智力發展的源泉，是啟動先天素質或遺傳結構的動力因素。在練習時，可采用以下方法：讓手和手指充分活動。第2 個月小兒的手經常握拳，但有時張開。寶寶不認識自己的手，有時會凝視自己的小手。要讓嬰兒自由活動手和手指，不要用布或手套包起來。因為，手的活動，是進一步練習抓東西的基礎。看手，不斷地活動雙手，在這時期很重要。讓寶寶練習握玩具。當寶寶能張開手，又能看手時，可以給他容易抓握的玩具玩。有時把玩具握在手里，又很快掉下。通過握東西，促使手的張開和進行觸摸刺激。讓兩條腿自由活動。2 個月時雙腿活動也開始活躍起來，這時可給嬰兒穿開檔褲，以便活動。在洗澡以后，或更換尿布時，母翻以用手按摩孩子的腿部，并用手拉拉嬰兒的雙腿，使之上下活動、這有利于運動機能的發展。認知豐富的視覺刺激。視覺訓練可用以下方式進行：嬰兒仰臥時，可在他的上面20-30厘米處，懸掛一些嬰兒感興趣的玩具，如彩色的環、鈴和氣球等，最好是紅色和綠色或伴有響聲的，每次放1 一2 件。在嬰兒面前搖動或觸動玩具，以引起他的興趣。使其視力集中在這些玩具上。在嬰兒集中注視后，可將玩具邊搖邊從水平或垂直方向移動，玩具要經常調換和變換位置，使嬰兒感到新奇。也可給寶寶看色彩鮮艷的圖畫，因為寶寶視覺通路不成熟，每幅畫只有一個主題，如動物，人像或食物等，將這些掛在墻上，每次掛3 一4 幅，豎直抱寶寶觀看，一面看，一面說圖的名稱，每天重復1-2次。寶寶逐漸會對其中某一幅呈現特有的興趣。每周更換一組照片。也可以給寶寶看適合嬰兒看的畫報。讓寶寶平臥在床上，將畫報放在寶寶眼前約20厘米處，你可以發現他的眼會注視畫報，表現出新奇的表情。語言多和嬰兒說話。 全世界的父母和小嬰兒說話似乎都用相似的言語。這種和嬰兒說話的言語有什么特征呢？聲調較高，速度較慢，短語間有較長的停頓，較多使用重復的話語表示親昵，如寶寶、媽媽、娃娃等，因較高頻率的聲音適合于嬰兒早期聽覺的適應范圍。以爸爸和媽媽的語聲比較，嬰兒更加喜歡母親的語聲。語聲的重復，音節間的停頓和緩慢的速度有助于嬰兒去確認、分析和記憶。隨著嬰兒成長，可以逐漸過渡到用規范的語言，促進他們的聽力發展。 和嬰兒說話的姿勢很重要，如指著某人說：“看！誰來啦！爸爸！ 這種姿勢對嬰兒的認知和社會行為的發展會起重要作用（見圖5 ）。 當媽媽和嬰兒說話時，如果發現寶寶發出似應答的聲音，這時媽媽應停頓片刻，以增加嬰兒參加到母親一嬰兒的“交談鏈”中的機會。這種母一嬰間的言語交流對刺激嬰兒神經系統的語言加工能力是必需的。因此，和嬰兒多說話是語言發展必不可少的前提。 多與嬰兒說話，還可以增進母嬰聯系，有利于建立牢固的親子關系。媽媽對寶寶說話或寶寶聽媽媽說話，對嬰兒來說，都是社會交流中很重要的部分，有利于嬰兒社會化的發展。許多研究結果表明，早期的母嬰關系對孩子日后的個性、與人交流能力和社會適應能力等發展有著極其重要的作用。這種作用常常是終身的。 因此，無論從智力開發的角度，還是從兒童社會化的角度看，媽媽對嬰兒多說話都是非常有益的.生活與交往生活規律。嬰兒來到世上，首先要保證他的健康與生長，所以培養生活規律：建立良好的“生物鐘”非常重要。家長要注意了解嬰兒的特點，逐漸養成按時并定量吃、喝，按時睡眠的習慣，晚間睡眠時間可逐漸延長，盡快建立晝夜節律。對嬰兒的大小便要注意觀察其時間規律、顏色、形狀、量等，逐漸掌握孩子的生活規律，使他得到恰當的照料。情感交流。除了生活上關心之外，家長也要與嬰兒有情感的交流，要用親切的語調多與嬰兒說話，用慈愛的目光注視他，并引起他的注視。在嬰兒安靜睡覺時，或有發音等活動時要抱一抱嬰兒，以示關懷和鼓勵，不要待嬰兒啼哭時才去抱他。注意觀察嬰兒不同情況下的哭聲，逐漸的了解他，以便正確滿足他的要求。在7 一8 個月前的寶寶需要抱時去抱抱你的寶寶。有的父母怕“寶寶一抱即會養成好抱的習慣”而克制自己不理寶寶。對嬰兒的情緒發展表明，如果母親對孩子的哭或其他信號如交流性表情，發聲和動作經常忽略，就會使嬰兒對撫育人的信任感產生懷疑，形成焦慮的人格。這種焦慮型的孩子表現為缺乏同情心和內疚感，不能照顧別人，缺乏感情反應，社會成熟性晚，學習能力差。相反如果撫育人對嬰兒的哭或其他信號經常表示關注，并做出反應，那么，就能使孩子發展成安全型的人格，這類孩子往往富有探索精神，具有獨立性強，智力發展正常的特點。3個月智能發育特征頭豎直時間延長，有時能轉頭向四周張望。俯臥時頭能抬起來，兩只手腕能支撐上肢，有的可以做到挺胸抬頭，躺著時能從仰臥位自動翻轉到側臥位。 醒來時揮動小手，接著能長時間吸吮自己的手，有時還能悄悄地看自己的手指，雙手可接觸在一起。看到物體手臂舞動，企圖觸摸玩具，手握玩具時，可放進口內“探索”。 耳目更加靈敏，逗弄他知道笑，有時會“啊！握！”喃喃細語，好似與爸爸媽媽“談話”。知道喜歡或不喜歡了。饑餓和疼痛時，大聲啼哭，飽足和舒適時，則手舞足蹈，盡情撒歡。運動學抬頭和翻身。俯臥抬胸。在嬰兒能夠俯臥抬頭45 度后，他（她）的頸部肌肉的力量逐漸增強，雙臂的力量也在增強，很快的他（她）可在俯臥時將頭高高抬起，與床面呈90 度角，頭保持穩定。繼而他（她）的前臂不僅能夠支撐頭部，而且能夠支撐著將肩部、胸部均抬起，頭部穩定并自如地向兩側轉動，此時家長可用玩具在不同的地方逗引他（她）去轉頭尋找。翻身（仰一側 ) 。3 個月前小兒 主要是仰臥著，但已經開始有了一些全身肌肉的活動。注意一定不要給嬰兒捆成像一個蠟燭包，以免限制了嬰兒的活動，在適當保暖的情況下使嬰兒能自由的活動。在仰臥位時家長可分別在兩側用嬰兒感興趣玩具逗引他，訓練嬰兒從仰臥翻至側臥位。每次可訓練數分鐘，每日訓練數次。認知視線轉移。隨著寶寶的漸漸長大，他的眼睛會越來越明亮。他可以一下子就注視到前面的玩具，并能靈敏的追隨。此時可用兩個玩具和兩個人來逗引嬰兒。讓嬰兒先注視一下一個玩具和人，然后拿出另一個玩具和人，訓練嬰兒的視線從一個物體轉移到另一個物體，也可以在嬰兒在集中注視某一物體和人時，迅速移開物體或人臉，訓練嬰兒在注視目標消失時用視覺尋找。喂奶時教孩子。媽媽利用喂奶的時間要和寶寶多交流。在喂奶前你可以說：“寶寶餓了吧！媽媽給你喂奶，那我準備一下好嗎？”在喂奶過程中，你可以撫摸一下寶寶的小手、小腿，將小手放在你的乳房上或用他的手摸摸你的臉頰，給他哼些歌曲。當寶寶快要吃飽時，你可以更多的用眼神和她交流，和寶寶說話，如“你吃飽了嗎？再多吃點，快快長大，媽媽的奶好香啊！”等等，總之愛說什么，就說什么。這樣使喂奶成為輕松愉快的事，在自由自在的氣氛中使寶寶更快認識媽媽的面容，記住媽媽的話語，促進認識能力的發展。同時建立母子依戀的感情。創造良好的環境。嬰兒的環境直接關系到他們的健康和智能發育。首先，要創造一個良好的室內環境。住室內空氣要新鮮，春秋天要盡量躲開門窗，夏天要通風涼爽，如有空調，溫度保持在2528，不宜過低。冬季保暖，室溫不宜過高，應在1822為宜。每天應定時開窗通風，保持空氣新鮮，使嬰兒呼吸更多的氧氣。通風時不要讓風直接吹到嬰兒。在嬰兒床的附近，可適當貼掛23張色彩鮮艷、內容形象合適嬰兒特點的圖片。床前掛玩具，如彩色氣球、吹塑玩具、轉動會響的傘花等，每次掛23種，定時變換花樣和調換位置，以激發嬰兒觀察的興趣。經常播放一些優美動聽的音樂或童曲，音量要適度，時間在3060分鐘。注意避免噪音。戶外活動要選擇空氣新鮮，有些樹木花草，非人群聚集和遠離馬路的地區。根據氣候選擇適宜場所，使寶寶經常沐浴空氣和陽光、觀察室外多種多樣的樹木花草、人物和車輛，增加豐富的環境刺激。 玩玩具。 從拍打到夠取玩具嬰兒在臥位時，將色彩鮮艷、有響聲、大小適當的玩具掛在小床上方寶寶能夠抓到的地方。抱座位時，將玩具放在寶寶胸前20厘米左右，搖動或弄響玩具，吸引寶寶注意力，使他企圖擊打、夠取、抓握、觸摸玩具。當嬰兒想要動手但又不成功時，可將玩具放進他的手中，并弄出響聲，激發他的興趣。當寶寶用視覺捕捉目標或者偶然擊打、觸到玩具時，要用自然而豐富的表情和手勢，欣喜的贊揚語調加以鼓勵。腳蹬玩具床腳部位上方，在寶寶視線以內，掛上一個帶響的彩色玩具，玩具上方用松緊帶系住，玩具下方用松緊帶系在小足踝部，當寶寶蹬腳時玩具能活動并發出響聲，使寶寶看到玩具活動和聽到響聲，產生興趣。開始時讓寶寶重復練習，使他記住蹬腳和玩具動、響之間的聯系，以后寶寶就會高興地自動玩這種游戲了。 還可以在床腳部位懸掛上12個彩色塑料球，高低能適合寶寶用腳蹬踢到的位置，當踢到球時給予鼓勵。語言笑出聲-發元音。家長要在嬰兒情緒愉快時多與嬰兒說笑，逗引他（她）發音。可用不同的語調與嬰兒說話，如親切和藹的聲音、命令式的聲音、激動的喊叫等，訓練嬰兒分辨不同的語調，做出不同的反應。除了母親外，家庭其他成員也要多和嬰兒說笑，使他（她）感受多種的聲音、語調，促進他（她）對語言的感知能力。 生活與交往 強化嬰兒的笑。3個月的嬰兒對成人的逗引會抱以甜蜜的微笑，這是最早的社會性微笑，最泛化的，也是嬰兒與人交流，得到親人喜愛的一種手段。要經常的逗引嬰兒笑，對他的笑給予應答和鼓勵，使他保持愉快的情緒，使他這種交流的手段得到強化。學認爸爸媽媽，培養親子感情。很多媽媽體會到，這一月齡的寶寶已經有了“偏愛”。媽媽抱著不哭，特別到晚上，別人抱了就哭。對媽媽笑得多，有事一著急能偶然發出“媽媽”的聲音，寶寶無意識的發聲，媽媽聽了高興。這是應該及時親親寶寶并說“媽媽！我是你媽媽”，加以強化。父母抱寶寶時，如“寶寶!我是你媽媽啊！叫媽媽！”也可以將寶寶抱起來，用手指著爸爸，讓他看看爸爸，并說“看！爸爸來了！”因為這時嬰兒的視覺焦距調節能力仍然較差，所以父母的臉和寶寶距離近些，約20厘米，使寶寶看的清楚。4個月以后，他們的視覺能力增加，和成人相近了，稍遠也能看得清楚了。經過反復強化這種學習，增強嬰兒的辨認能力，而且在歡快的情緒中培養親子的感情，傳遞著父母和嬰兒之間的真摯的愛。促進嬰兒身心健康的良方笑。笑有利于體格生長嬰兒總是笑瞇瞇，說明嬰兒的需要大部分能得到滿足，他們的發展很順利，身心處于健康狀態。良好的情緒可以促進體格發育。反面經驗已經證明，長期精神壓抑可以抑制生長激素分泌，使生長緩慢，身材矮小。笑促進早期嬰兒認知的發展快樂情緒使嬰兒處于放松狀態，傾向于接受外界事物和與人接近，將注意指向對象，也容易產生對事物的興趣，為認知事物打開了一扇方便之門，有利于認知能力的發展。笑是與人交往的橋梁嬰兒對成人笑，受到成人的喜愛，讓成人不由自主的和寶寶逗著玩，這給寶寶提供了學習社會交往能力的機會，為以后容易和人相處、待人友好、良好個性發展打下基礎。 4個月智能發育特征4個月齡的嬰兒俯臥時能用前臂支撐抬頭和胸部，直抱時頭能保持平衡，逐漸能從仰臥位翻身到側臥位或俯臥位，能從成人手里拿玩具，會注視自己的手，能抓住玩具和把玩具放入口中。視覺機能比較完善了，能逐漸集中于較遠的對象。開始出現主動的視覺集中，并開始形成視覺條件反射，如看到奶瓶會伸手去要。聽到聲音能愉快轉頭，能注意鏡子中的自己，對逼近物體有明顯躲避反應。研究證明，該年齡段嬰兒已具有正確的顏色知覺了。開始積極地“傾聽”音樂。比較喜歡聽“愉快”的和“聽起來比較美”的音樂。聽音樂時總伴有身體的反復運動，運動和音樂還不能同步，還不協調。自言自語，咿呀不停，對成人的話有反應。向母親伸手要抱，在成人逗引時能笑出聲音。 運 動翻身（仰臥-俯臥）。4個月嬰兒能在仰臥玩耍過程中，有機會不知不覺地俯臥過來，有時還不斷地掙扎著要翻身，這時可以把孩子最喜歡的玩具放在他身旁，當他想把身體旁邊的玩具拿到手時，就會翻過身來。開始嬰兒翻過身后一只手臂常常壓在身體下面，家長可給一定的幫助，慢慢地訓練嬰兒自己將手放好，靈巧的翻身，自由的選擇姿勢。家長有意識地幫助寶寶向左右兩個方向翻。通過翻身，變換姿勢，使寶寶變更方向認識世界。拉坐。經過了俯臥抬頭、翻身等動作的進步，嬰兒頸部、前臂及腰部等肌肉力量逐漸增強。寶寶要求改變姿勢的主動性越來越明顯，此時可試著將嬰兒拉坐起。方法是：嬰兒在仰臥位，家長抓住寶寶的兩只小手，讓他自己用力配合，家長僅稍稍用力幫助，將嬰兒拉到座位。這種活動每日可做幾次。家長用力逐漸減少，訓練小兒僅握住家長的手指能主動坐起來，這樣可以鍛煉小兒肌力。認知視聽訓練方法：看人臉聽人聲。除經常面對面注視和說話外，可以變換方向或距離，吸引寶寶注視和傾聽。注意他對熟人和生人有什么不同反應。變換玩具花樣。從大到小，使寶寶能注視較小的物體，如紅色衣扣和小綠豆等，用不同的玩具吸引寶寶的視聽興趣。經常到戶外活動，豐富寶寶視聽刺激。使寶寶多多接觸大自然，看看初升的太陽，傍晚的月亮，看看紅色的花，綠色的樹木和青草，看車輛行駛，小狗奔跑，樹叢中鳥兒飛翔，使他學習視覺追蹤。邊看邊說，紅花多好看，小汽車開過去了，等等。看圖片和畫報。從畫片或畫報上補充實物的視聽刺激不足，選擇圖畫和書上的畫要大一些的，色彩鮮艷，形象真實，有美感，一邊看畫，一邊用最簡單的詞語講圖畫的名稱。聽嬰幼兒錄音。選擇優美的音樂給寶寶聽，或聽有自然界各種聲音、各種動物叫聲的錄音帶，也可聽讀漢字學發音的錄音帶，讓孩子感受各種聲音，特別是優美的音樂旋律對孩子的智力發育，美的情趣培養均十分有益。注意不要聽節奏太快、聲音過強的音樂，防止對孩子的聽力造成損傷。練習手抓握，促進手眼協調。四個月的嬰兒對周圍的事物開始產生興趣，對有響的玩具，如花鈴鐺，一抓握即響的小動物玩具，更加有興趣。在寶寶覺醒時，用上述12種玩具逗引他抓取，經常練習，可使寶寶手眼調節能力發展，能更快更加準確地抓握到玩具，隨著會抓玩具，經常將抓住的玩具用嘴啃或用舌頭舔，這是寶寶在用嘴和舌進行探索呢！家長不必緊張地將玩具從他口中取走。只要事前清洗干凈，可以讓寶寶那進口內探索一下，以利于他感知能力的發展。看滾球，追視手電光，使視覺靈敏。抱嬰兒坐在桌邊，觀看皮球從桌子一端滾向另一端。嬰兒注視滾動的球，頭也隨著視線轉動。在傍晚天漸漸黑時，抱嬰兒坐在膝蓋上，大人打開手電筒輕輕晃動，使手電筒照在墻壁移動，大人指著手電筒光說：“看！看！亮光在哪兒？在哪兒？亮光跑到哪兒了！”語言強化寶寶某些發音。如寶寶偶然發出“媽媽”聲音，就要親吻他，摟抱他，說：“媽媽！我是你的媽媽呀！”鼓勵他重復發出這些有意義的名詞語聲。咿呀作語。語言在嬰兒智力發展中有特殊的作用，但是要經過訓練才會聽懂和表達，所以言語特別重要，言語訓練從孩子出生后就可以開始，在4個月時更應該加強。因為48個月年齡段是咿呀作語階段，這時期發音明顯增多，在發元音基礎上會發b、p、n、g和k等輔音，和da-da、ba-ba和na-na等重復音節，偶然出現ma-ma和pa-pa等聲音，好像他們在叫“爸爸”、“媽媽”呢！除日常在生活中多對嬰兒說話外。可以將教說話和叫嬰兒認識環境活動結合起來。生活與交往自己扶奶瓶。嬰兒手的動作開始發育了，這時候要在生活中讓他體驗手的工具作用。在吃奶、喝水時，可讓嬰兒自己扶著奶瓶，當然他尚不能自己拿住，那也要讓他扶一扶，這樣既鍛煉了嬰兒手的活動，又可使嬰兒有觸覺體驗，同時還是嬰兒生活自理能力最初的培養。表情反應。在和嬰兒玩耍時有意識對寶寶做出不同表情，如笑、怒、淡漠等等，訓練嬰兒分辨這些面部表情，使他逐漸學會對不同的表情有不同的反應，并學會真確表露自己的感受。照鏡子，觀看面容。母親抱孩子到大鏡子前，指著鏡子中母親的影子說“這是媽媽”，指著嬰兒的影說：“這是寶寶。”孩子會伸手觸摸鏡子，對它笑，發出聲音。經常照鏡子的孩子會在鏡子前作鬼臉，看鏡子中人也做鬼臉就會開懷大笑。打哇哇，發音和動作配合。大人用手在自己的嘴巴打哇哇，然后握住孩子的小手在他的小嘴上打哇哇。使他手的動作與發出的聲音配合，孩子一面做一面笑，親子同樂。找朋友，發展交往能力。抱嬰兒在戶外活動時，讓他看到有些小朋友在學習走。先讓他在遠處觀察，漸漸走近。如果寶寶在笑，表示同意小朋友接近，讓他和小朋友握握手。如果寶寶撲倒母親懷中，表示他害怕，不要勉強，只讓他在一旁觀看，直到他出現笑容時才讓他與別人親近。此外在戶外活動中,讓寶寶多和周圍成人接觸習慣和更多人交注。配樂搖擺，培養節律感。在優美音樂伴奏下 ，家長用雙手放在寶寶的雙液下，懸空扶起寶寶，按著音樂節拍使寶寶左右擺動。漸漸減少往左右擺動的力量，觀察寶寶能否自己使勁，使身體左右擺動。以后再按音樂節拍做旋轉動作，使寶寶學習旋轉平衡。5 個月智能發育特征5 個月齡的嬰兒能比較熟練地從仰臥翻到側臥位，再翻到俯臥，可以背靠著坐片刻，獨坐時身體前傾。仰臥時抬起雙腳蹬踢。 手摸、搖晃、敲打東西、趴著抬頭挺胸環顧四周。望著鏡中人笑，會藏貓貓玩。對那些直接滿足機體需要的物品如奶瓶和小勺等能引起他們的注意。會抱住奶瓶。能聽懂責備與贊揚的話，能發出喃喃的單音節。 開始認人，能認識媽媽。對周圍的人持選擇態度。知道認生，不喜歡生人抱，能辨認出媽媽的聲音。聽見媽媽的聲音，表示高興并發出聲音。當父母離開時會轉動頭和眼尋找。運動靠坐。到5 個月時，軀干肌肉已可支持脊柱直立片刻。練習靠坐時，將嬰兒放在有扶手的沙發上或小凳上讓他靠坐著玩兒。或放在床上，身后放一些棉墊練習靠坐，以后慢漫減少他身后靠的東西，使嬰兒僅有一點支持即可坐住或是扯開你的支持獨坐片刻。注意此時嬰兒肌力弱，不能坐很久，以免他們脊柱彎曲變形。為了練習肌力，此階段可聯系爬的動作。直立跳躍。新生兒在扶成直立位時，有自動邁步的動作、這一種先的原始反射動作。以后這種反射消失，接著嬰兒開崛主動的支撐和活動。練習直立跳躍時，家長取座位，雙手扶住嬰、的腋下，使嬰兒的雙足在家長的腿上一躥一躥跳躍，每次一分帆右，每天可練習l 一2 次。這既是一種肌肉力量的鍛煉，又是嬰JLt 快情緒的體驗，為早期學習站立做準備。認知玩是寶寶的正經事。隨著嬰兒的成長，玩耍逐漸成為他們活動的重要內容，他們一起玩耍。父母和他們打交道不僅在于生活料理，而是開始同他們一起玩耍。他們要在玩耍中學習運作和感知，會對客觀事物產生認知和感受，不斷探索外部世界。 父母應該知道陪嬰兒玩耍是多么重要。事實上父母逗孩子玩耍就是在教育他們。向他們提供玩具，就是與他們上學時提供學習具有同樣的意義。父母陪他們玩的內容，也與血統上學的課程同樣重要。這個年齡的嬰兒最喜歡與父母一起玩耍，父母的微笑和聲音對他們有很大的吸引力。有父母在嬰兒面前，他們可以做許多他們獨自不能做或不敢做的活動。因此，父母要花一定的心思和時間陪孩虧玩，選擇一些能引起和維持他們興趣以及適宜他們年齡的游戲。在與嬰兒玩時。要注意以下幾點：保持愉快情緒。覺有興趣，技能玩耍的首要目的是讓嬰兒體驗愉快、歡樂和感訓練和知識獲得不是第一位的。父母要記住嬰兒參與任何活動，都是為了讓他們處于快樂的體驗之中。控制與嬰兒玩耍的速度。嬰兒的反應要比成人緩慢得多，與他們玩時，應配合嬰兒的步調。比如，父母拿出一個玩具，等他費盡力氣伸手來拿時，父母已經等得不耐煩，而把玩具塞到他的手里。這樣做，實際上忽視了孩子的主動性。較好的做法是給他時間，讓他自己伸手去拿，讓他成功地完成自己想做的事，這樣才能使他提高自己的能力。玩耍要適合嬰兒的性格。對每個嬰兒的游戲刺激要適度，應該是他們感興趣。有的孩子喜歡劇烈運動，有的喜歡父母安靜的面對他們，給他哼唱一首兒歌，講故事或看圖片。選擇適合的玩具。通過玩具了解世界上更多的事物，玩具可以使他們認識物體的特性，事物之間的聯系，意識到他們百己和物體的關系，加深自己行為和與其結果的認識。準確抓握。經過第四個月的練習，嬰兒這時已經能比較準確抓到面前的物體了。但仍然要繼續練習抓握動作。成人可抱他在膝上，面對桌子，前面放不同性狀、不同大小的東西，讓他練習一下子準確抓起來。可把玩具放在不同的距離，一定是經過努力可以夠到的位置，讓嬰兒憑自己努力去夠取玩具。還可將玩具放人一個大筐（盆）內，讓嬰兒到里面去抓取，需要什么自己取到什么，這樣鍛煉嬰兒手眼協調能力。學習自己玩。嬰兒這時能抓到玩具了需要成人教他玩。嬰兒在自己玩的過程中，但不能獨立地玩玩具，看看、搖搖、摸摸、聽聽，這不僅可以發展視、聽、觸覺等感知和手的動作，也會發展認知龜力一這時玩具特點最好是能發響的玩具。成人要以愉快、親切的表情選 一個玩具給嬰兒看，同時給嬰兒講玩具的名稱，并教給他如何拍拍或敏打小玩具，使它發出聲音，如搖動花鈴棒，反復做示范動作引起嬰兒興趣鼓勵池模仿，或把著手教他玩。當嬰兒做好某動作要適時親親或摟抱寶寶，同時以贊揚的語氣加以鼓勵，以強化嬰兒的行為。經過幾天或一段時間的訓練，就會自己玩了。嬰兒自己玩，有助于發展嬰兒的感官、注意力及手的動作，而且激發對玩具的興趣，也為從小培養嬰兒獨立活動打下基礎。觀察環境。嬰兒于4 個月以后睡眠常在夜間進行，白天清醒時間延長，這標志著大腦的生理成熟。這使得嬰兒有更多的時間去探索事物，獲取信息。這么大的嬰兒頭能豎立，視野擴大了，他們的視覺敏感度已接近成人的水平，不像以前只能看較近的物體了。他們的手眼協調能力發展，抓握和擺弄物體的能力也增強。此時期的嚼兒已成為熱切而積極的學習和探索者。成人可以有意識地引導他們觀察環境。提供豐富的環境刺激來滿足他們的需要，又為嬰兒直覺，注意，記憶和學習能力的發展提供更多的素材。如何引導嬰兒觀察環境呢？成人可以讓嬰兒看周圍環境從內到室外，從人到物進行觀察，如廿親教他認移室內接觸到的物品、玩具，盡管嬰兒還不會說話，也要讓他在看的從礎，聽到物品明稱、顏色，并讓他看家里人的活動。到室外觀察，嬰兒也是最高興的。他充滿著好奇心，有興趣地東張西望：，活動著的人、汽車、花草、樹木。、小動物等都可讓嬰兒觀察，成人可用語言及動作來啟發引導他觀察。藏貓貓。5 - 6 個月孩子對“藏貓貓”的游戲很感興趣二，寶寶吃飽喝足以后，很希望和成人玩。讓孩子坐在爸爸或媽媽的膝蓋上用一塊手絹蒙住自己的臉問孩子：“媽媽（爸爸）在那里？ 當孩子尋找時掉手絹露出你的笑臉，并叫一聲“瞄兒，此時孩一會高興地笑。然后將手絹蒙住孩子的臉，讓他學一著將手絹拿升，全家人都會笑起來。反復這樣做，孩子就會反復笑。嬰兒喜歡“藏貓貓”游戲，表明嬰兒的智力發展到了一個新水平，小于56個月的嬰兒，對外界的東西，只有在他看到時才存在，一旦物體消失，他就認為東西不再存在了，所以他不會去尋找，并將視線轉向別的物體上去了。這是因為外界的物體（一種形象）他的頭腦里沒有形成“表象”（表象：物體在頭腦中的形象，如我說“長城”，你的腦子里就有長城的形象）。嬰兒到56個月左右，對外界物體在他的頭腦里形成形象即表象 ，可以保留一個短時間。藏貓貓的游戲讓孩子意識到，爸爸或媽媽的臉雖然被手絹擋住了，但仍然存在，他會等待再出現。當真出現時，他顯得特別興奮，如果改變方式，你將臉從手絹的一邊探出來，并說：“喵兒”反復幾次后，孩子就會用他的目光等待你常探出臉的那一邊，說明他已經記住了。如果你換到手絹的另一邊露出臉時，他就會感到驚訝或疑惑，但是，這種表現很快會消失，以后就不再驚訝。表明他真正理解了物體從一方消失后，可以從另一方出現，物體總是存在的。“藏貓貓”游戲不但可以培養嬰兒愉快積極的情緒，也有助于他想象力的發展。尋找掉下的東西，培養觀察能力。學習尋找從視線中突然消失的東西 ，培養觀察能力。用一個滾動能發出聲音的玩具從桌子一頭慢慢滾到另一頭，讓他自然落地而發出聲音，看看孩子能否用眼睛隨著聲音發出的方向尋找。5個月的孩子開始對突然消失的東西產生尋找的欲望 ，有了看不見的東西并非消失的意識。于是他會伸頭去桌旁觀察發出聲音的地方，是否有他的玩具。平時母親可以故意把金屬勺子、小汽車等掉到地上，發出聲音，看看他是否會伸頭去尋找。當他看到勺子時，母親要用夸獎的語氣說：“啊，在這兒，寶貝會替媽媽尋找，真棒！”通過表揚，使孩子更加愿意尋找失落的東西，發展這種觀察能力。拉線團，鍛煉手眼協調能力。先將會滾的紅色或綠色線團用帶子系上，讓線團從桌子近端滾到遠端孩子夠不到的位置，家長把帶子將線團拉回來，讓孩子模仿抓帶子一頭將線團拉回來，使寶寶認識線團和繩子之間的關系。一手抓一個，練習雙手抓握能力。抱寶寶坐在桌前，在桌面寶寶手能夠到的地方，放兩個核桃或兩個小玩具，孩子會伸手抓取一個，家長可以幫助他用另一只手抓另一個。事前，要清洗玩具，因為孩子抓住東西后，會馬上放入嘴內啃咬。語言咿呀學語。嬰兒經過了發元音、發輔音的階段，對語言的感知更加清晰，發音也更加主動，好像已開始咿呀學語。有時他會自動發出一些不清晰的音節，如啊-嗎-吧不等，家長可以有意識的教他（她）發一些音，引導嬰兒模仿發出一些聲音，甚至可以是咳嗽聲，咂嘴聲等。這階段仍主要是與嬰兒多說話，一邊干一邊說，看到什么說什么，特別是對一些經常接觸到的事和物要反復說，說的同時指給嬰兒看，或拿著嬰兒的手去指，讓嬰兒更多的感受這些語言，并逐漸認識這些事物。對自己的名字有反應。首先要將孩子的名字固定，最好從一開始就用正名稱呼而不用小名。如果家長一會稱他寶寶，一會兒稱他正名，或者其他什么愛稱 ，孩子就不知道大人到底在呼喚誰。當你想和寶寶玩時，可以在一旁呼喚他的名字，孩子聽到呼喚聲轉頭看時，可以說一聲“在這里，在這里”，和孩子逗著玩。媽媽呼喚多次以后，他就知道是呼喚自己的名字了。以后再呼他的名字，他就能立刻做出反應。經過這樣訓練的孩子，在第5個月能聽懂自己的名字，不然，可能要晚2個月才能聽懂自己的名字。生活與交往照鏡子游戲。鏡子可以作為嬰兒時期的一個學習工具。不知家長們是否會有些顧忌？過去，在我國的一些地區，從老一輩傳下來的說法，認為給孩子照鏡子不好，甚至說嬰兒會做噩夢，今天看來這種說法根本是沒有道理的。鏡子可使嬰兒第一次看見自己，盡管他（她）還不能認識自己，他（她）會把鏡子中的自己當做另一個人來與之微笑，玩耍，鏡子中還可使他清楚地看清自己的五官，此時家長可教嬰兒認識眼睛、鼻子、嘴巴等。這一年零段的孩子不一定能指對，只是家長指著這些器官反復對嬰兒說，使他（她）初步的接受這些概念。自喂餅干。此時的嬰兒手已能抓住東西，消化功能比以前增強了，牙齒也開始變硬，所以他們不再只滿足奶品，而是要吃一些“硬一點”的東西，可給嬰兒一些小餅干（一定要好拿、易溶化的），讓嬰兒自己將餅干喂到嘴里。這是對嬰兒手的動作的鍛煉，也是自我生活的鍛煉。認人。孩子認人是個逐漸發展的過程。3個月嬰兒見到成人的面孔，在他的腦中已形成清晰的影像。這時任何人面對他笑和說話時，他都會報以微笑。但在晚上哭的時候，只有母親抱起才能立即停止哭鬧，而別人抱時則不能。這是由于他已經熟悉了母親的語音和氣味，也可以說他開始認識了母親。到56個月時，隨著對面孔辨認的細致程度增加，他對 母親更加偏愛，而對陌生人顯出警覺和回避反應。這就是會認人了，就是說孩子感知、辨認和記憶力提高了。這也是嬰兒社會性的重大發展。此時應該訓練他和成人交往，認識更多的人。在日常生活中，先教他認識家庭成員及與他的關系和稱呼。如認識媽媽、爸爸和奶奶等。結合成人的活動來訓練，如奶奶來了，可指給他看，并叫著他的名字：“亮亮，奶奶呢？”，“奶奶抱！”。媽媽給他喂奶時，可以說：“來，找媽媽！”，爸爸出門上班時，成人可以拿著他的小手招招手，說：“亮亮，說爸爸再見！”。平時還可以訓練他認找“爸爸呢？”以后可以逐漸擴大范圍。外出看見阿姨、小哥哥時，可以指給他看，或拿著小手向他們招一招。經過訓練，雖然嬰兒尚未能發出稱呼，但可使他逐漸辨認自己的家人。寶寶見生人害怕時，應讓孩子逐漸和陌生人接近，不要讓他一開始就單獨和陌生人在一起。只要父母能從容面對陌生人，孩子便會很快消除顧慮 ，這是因為孩子對陌生人的好奇心超過了他們的懼怕。旋轉在音樂聲中聯系身體位置變動和平衡能力。在音樂伴奏下，家長抱起孩子按音樂的旋律跳舞旋轉身體，使寶寶轉動360度，并向上下移動身體。孩子非常喜歡這種運動，不但不哭，反而會開心地笑。有時會活動四肢表示快樂。在樂曲聲中活動使孩子學習按照音樂節奏活動的能力。6個月智能發育特征6個月齡的嬰兒能獨坐片刻。大人扶著站立時，兩腿會作跳的動作。有爬的愿望。會用雙手同時握東西，能搖發響的玩具，抓懸掛的玩具，玩具從一手遞給另一手。會扔、摔東西，捕捉并拍打鏡中人。開始能理解成人對他說話的態度，并開始感受愉快或不愉快的感情。要東西，拿不到就哭。用身體動作并表示到外邊玩。可自由地將奶瓶頭放入口中。能無意發出“爸”、“媽”等音，同事發出比較復雜的聲音，如a、e、i、o、u，好像要說話 ，會發出不同聲音，表示不同反應。多陌生人表現出驚奇、不快，把身體轉向親人。運動靠坐到獨坐、翻滾和打轉。許多研究證明，早起活動是嬰兒認知發展的基礎。因此要按嬰兒運動發育規律，通過練習促進嬰兒運動能力的發展。靠坐到獨坐，鍛煉頭頸腰背肌肉。每天經常讓寶寶練習雙手拉著你的兩個手指坐起來，用枕頭等墊著寶寶的背部使其靠坐，在寶寶能教穩的靠坐后，逐步移走后邊的靠墊。把玩具放在夠著出，讓寶寶坐著玩一會兒。每次時間不要太長，開始510分鐘，每天練習34次（見圖5-9）翻滾、打轉，訓練全身肌肉運動及感覺和運動協調性。翻滾：在平坦不太軟的床上，或地上鋪席子或塑料地板塊，寶寶先仰臥，用一件新鮮的有聲有色的玩具吸引他的注意力，引導他從仰臥變為側臥、俯臥，再從俯臥轉成仰臥。讓寶寶翻身打滾，但要注意安全。打轉，讓寶寶俯臥床上，大人用玩具在寶寶一側引誘。這是寶寶會以腹部為支點四肢騰空，上肢想夠取玩具，下肢也著急地搖動，身體在床上打轉轉。認知俗話說：“心靈手巧”，也有人把手指比喻心靈的前哨。精細動作是指手的動作 ，手的拇指食指對捏的動作對人類有特殊的意義。人類許許多多的技巧動作主要靠它來完成。手是制造工具的工具。因此，要多多給嬰兒練習手的動作（見圖5-10）。改年齡段手的動作練習主要內容為積木傳手和抓取小東西。積木傳手。通過積木傳手，練習手的技巧，學會解決問題。寶寶坐在床上，媽媽給他一塊積木，等他拿住后，再向同一只手遞另一塊積木 。看他是否將原來的一塊積木傳遞到另一只手后，再來拿這一塊積木。如果他將手中的積木扔掉，再拿新積木，就要教他先換手后再拿新的。練習幾次之后，他會學到了這本領。抓取小東西。用手指抓小的東西，可以鍛煉指尖細小肌肉的協調動作，這是促進神經系統反應的必要條件。手抓東西的發展是有規律的，先學會全手大把抓以后拇指和其他指對捏捏取，到9個月左右會拇指和食指對捏捏取很小的物體。拇指食指對捏動作開始出現的年齡額智力發展關系密切。如果一個嬰兒10個月還不會用拇指食指對捏抓取細小東西，就可以懷疑他的智力發育障礙。家長要讓寶寶練習用手抓東西，每天數次，抓取物體從大逐漸變小。選擇小的物品，要以衛生安全為原則，以免誤食口內發生危險。可以選小餅干、小米花等，即使吃進口內也會立即軟化變軟。不能用紐扣、硬豆或藥片。抓取活動練習持續數月，直到會靈巧捏取很小的東西為止。最初對物的記憶。一般嬰兒最初對物的記憶是燈。當成人說：“燈在哪里？”他會用眼睛看燈。認識燈的訓練方法：母親抱著孩子在燈前用手開關燈，使燈又亮又滅，一面慢慢說“燈”，初時孩子盯住母親的臉，漸漸目光落在母親手上。他覺得燈在閃光，目光漸漸轉移到燈上。每天練習5-6次，直到你一說“燈”，他就用眼睛盯住燈。母親可抱孩子在室內不同位置，看著孩子的目光是否仍能找到燈。有些孩子對燈不感興趣，可選認任何一種物品，如果他常常愛看一副貓的圖畫，就可以把“貓”作為第一個聽聲認物對象，孩子喜歡認發光的、會跑的、色彩鮮艷的東西，以他的興趣作為目的物則效果最佳。當孩子學會注視以后，要拿著他的小手去撫摸的物，從而過度到聽聲指物。語言教嬰兒聽懂更多的話。這時期與孩子說話仍然很重要，要使他懂得語言和很多動作和物品之間的聯系。動作時還要加上語言。在給孩子進食時說“亮亮！吃飯了”，“哎！好好吃呀！”，“可好吃啦”等等。在外出散步時，可以說“亮亮，狗來了”“啊，花開得真好看呀！”“媽媽在做家務時，可以將孩子放在旁邊，邊做邊嘮叨說“媽媽要晾衣服了，你子啊一旁好好等著。”教物品名稱。反復教孩子認識他熟悉幷喜愛的各種日常生活用品的名稱，如起床時，可以教他認識小被子、衣服；喂奶時，教他認識奶瓶、手絹；坐小車時說“這是小車”等。教嬰兒認識物品，結合當時的活動內容反復教，如給嬰兒戴帽子外出，成人不僅拿著帽子給他看，還告訴他這是“帽帽”、“亮亮的帽子”；吃餅干時認識餅干、吃蘋果時對寶寶說“這是蘋果”。在玩耍時教各種玩具的名稱。這個時期，孩子雖然不會說話，慢慢地他能聽懂很多話，對日后語言發展有重要作用。教發爸爸、媽媽聲。隨著嬰兒與外界接觸的增加，與親人的交往增加，嬰兒的發音反應越來越強烈，好像總要說些什么，此時已不是單獨的元音或輔音，而是發出一些音節。家長要有意識地教他一些音節的發音，如ba-ba，ma-ba，da-da等。嬰兒可很清晰地模仿發出這些音，但沒有任何意義。此時家長在他（她）發音時要給予應答和鼓勵，使他（她）建立此音與實際意義的練習，為他（她）有意識的叫爸爸、媽媽打好基礎。在家長多次的重復某一語詞（多是名稱）幷與實際東西聯系起來時，嬰兒會逐漸理解這一語詞的意義，幷建立起對這一信號的反應。比如，經常叫嬰兒的名字，他（她）會對自己的名字很熟悉，當你喊他時，他（她）會馬上抬起頭或轉過來看。再比如，經常給他看燈，告訴他（她）“燈”，幷指給他看，以后他（她）會一聽到“燈”這個詞的信號，就會馬上去找，這就開始建立了語言信號的反應。嬰兒語言發展有一定規律，到48個月時為連續音節階段。這時期發音明顯增多，并發出連續音節。如果父母仔細觀察，發現這時嬰兒除發出元音外，增加了輔音成分加b,p,d,k等，還有ba-ba,da-da-da等重復連續音節。此時期孩子會偶然發出ma-ma， pa-pa聲，常被成人誤會以為在呼叫爸爸，媽媽呢！實際上是無意識的發音。唱兒歌做動作，有利理解語言。讓寶寶面對面坐在成人膝蓋上，大人與寶寶手拉手一面念兒歌“拉大鋸”（拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，唱大戲，爸爸去，媽媽去，小寶寶也要去。）一面前后搖動，作拉鋸樣。念到“也要去“時人寶寶身體向后傾倒。以后每念到“也要去”時，大人不動，看寶寶是否將身體向后傾倒。其他兒歌也可以配合動作，動作只在某一句上做同樣動作，但不能每句都做動作。6個月的寶寶只能學會一個兒歌做一個動作。生活與交往當孩子用哭聲求助時。當孩子用哭聲求組時，伸出你的手，孩子會倍感溫馨。但手如何伸的確又是一門藝術。孩子的個性和能力也許就會由此悄然而變也許是在孩子6個月的某一天，母親發現兒子趴在床上，努力去抓前面的玩具，但是他不會爬，感覺很吃力，這時孩子看見了母親，他開始哭，想求得母親的幫助。此時如果母親直接把玩具拿給他，下一次孩子一定還會這樣求助，而放棄為拿到玩具做到努力。這樣一來，孩子不僅失去了連續爬行的好機會，而且也失去了獨立性的培養，事事只得依賴他人的幫助，遇到不如意的事容易啼哭。而如果母親這時過去用手掌輕輕頂著孩子的小腳丫往前推一下，不僅同樣滿足了孩子的要求，而且可以使他的身體和心理都得到鍛煉，他會為拿玩具不斷努力學習爬行，逐漸習慣通過自己的努力達到目的，體會到自己本領的不斷增強，從而培養自信心。能干、自立、自信的孩子，往往是在不斷鍛煉中成長起來的。對孩子的哭聲報以冷漠的態度是不可取的。孩子還很小，有很多困難是他們不能克服的。在他感覺到饑餓、疼痛、孤立、懼怕的時候，父母應該給與充分的關懷和愛護，讓他感到溫暖、安全和幸福，但是切切不要忘記，這不是關心孩子的最終目的。為了父母的責任是他孩子養育成人，若我們在舉手投足之間稍加思索，便有可能是孩子受益一生。認人。嬰兒經過對人的泛華人認識后，逐漸有了分化的認識，開始出現怯生的表現，這是嬰兒的進步。此時要多給嬰兒接觸人的機會，觀察他（她）對熟人和生人的不同反應，教會他對熟人微笑或發音來打招呼，對生人逐漸適應。多與人友好交往，逐漸增加熟人的人數，減輕他的怯生反應的強度。捉迷藏。是孩子快樂和反應敏捷，增進親子感情。媽媽取座位，讓寶寶面對面的做他她的腿上，媽媽一手扶住寶寶的髖部，一手扶著他的腋下保持平衡。爸爸在媽媽的背后，讓寶寶一只手抓住爸爸的手指，另一只手抓住媽媽的胳膊，爸爸先拉一下被寶寶抓住的手，當寶寶朝這邊看時，爸爸卻從媽媽背后另一邊突然叫“亮亮”，當寶寶磚頭找到爸爸時，會笑出聲來。點頭、搖頭、學會用動作表示自己的意思。經常用點頭動作表示、對啦，用搖頭表示，不對或不好。當大人做動作是要加上口頭語，對或不對，寶寶會漸漸學會模仿大人的表示方式。