第第 1 章章 第第 1 節(jié)節(jié) 從生物圈到細胞從生物圈到細胞 說課稿說課稿 尊敬的各位評委老師 大家好 我是生物 號的 我今天說課的題目是 從從 生物圈到細胞生物圈到細胞 本課是人教版高中生物必修 1 第 1 章 第 1 節(jié)的內(nèi)容 教材的安排是這樣的 用錄像圖片展示 2003 年 SARS 在我國的傳播及危害的過程 創(chuàng)設(shè)一個情 境 來激發(fā)學生的學習興趣 同時產(chǎn)生了問題 然后讓 學生分析討論教材提供的資料 分別從生命特征的不同 方面來論證 生命活動離不開細胞 達到從具體事例上 升到普遍意義的目的 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 是本節(jié)的難點 教師引導學 生觀察教材提供的圖片 進行具體分析 教師適當?shù)淖鲆?些拓展和補充 讓學生從微觀到宏觀 步步緊扣地理解生 命系統(tǒng)的嚴密性 層次性和多樣性 并在此基礎(chǔ)上認同細 胞是基本的生命系統(tǒng) 針對教材的地位和作用 我確立了以下的教學目標 1 知識性目標 1 舉例說出生命活動建立在細胞的基礎(chǔ) 上 2 舉例說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 2 能力性目標 1 嘗試將所獲得的文字 圖表信息表達出 來 2 自主學習 運用互聯(lián)網(wǎng) 圖書 雜志等資料收集和整 理生物史學資料 3 情感性目標 1 激發(fā)對生物學學科的學習興趣 2 認同細胞是基本的生命系統(tǒng) 3 體驗合作學習的快樂 本著高中新課程標準 在吃透教材的基礎(chǔ)上 確定教教 學重點學重點為 1 生命活動建立在細胞的基礎(chǔ)上 2 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 教學難點為 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 為了解決教學重點 突破教學難點 教師的教法和 學生的學法顯得尤為重要 因此 在課堂教學中 教師 應該使學生在教師的引導下 通過學生自己的學習來掌 握知識 做到導中學 學中學 導與學有機結(jié)合 充分 發(fā)揮學生的積極性 主動性和創(chuàng)造性 培養(yǎng)學生的學習 能力 提高教學效率 同時 教師還應該讓學生通過閱 讀 思考 觀察 討論相結(jié)合的方法展開學習活動 指 導學生學會閱讀課本 學會正確讀圖 析圖 指導學生 運用對比法 聯(lián)系實際法等加以理解 鞏固 使學生的 學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體 為了更好地實現(xiàn)教學目標 具體教學過程教學過程我準備按 以下幾個環(huán)節(jié)展開 課前準備 1 教師利用網(wǎng)絡(luò)或新聞資料將 2003 年 SARS 病毒的 圖片及給人類健康造成了非常嚴重后果的錄像進行編輯 并用于課件制作 2 組織運用互聯(lián)網(wǎng) 圖書 雜志等資料收集和整理生 物史學資料 教學過程 導導入新入新課課 情境創(chuàng)設(shè) 教師利用課件展示 2003 年 SARS 病毒的圖片及給人 類健康造成了非常嚴重后果的錄像 將學生帶回到他們 親身經(jīng)歷的這一恐慌事件中 引起學生的興趣 師生互動 教師提問 1 結(jié)合初中所學病毒知識 你認為 SARS 病毒是一種 什么樣的生物 2 SARS 病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu) 它是怎樣生活和繁殖 的 3 SARS3 SARS 病毒主要侵害人體的哪些病毒主要侵害人體的哪些細細胞 胞 4 4 如果離開了活如果離開了活細細胞 胞 SARSSARS 病毒能病毒能夠夠很好的生活和很好的生活和 繁殖繁殖嗎嗎 開展新課開展新課 1 首先讓學生通過觀察細胞 相互討論說明生命活動與 細胞的關(guān)系 2 引導學生閱讀課文 教師層層設(shè)疑 激發(fā)學生的積極 思維 使學生邊看圖解邊閱讀課文 掌握生命系統(tǒng)的結(jié) 構(gòu)層次 板書設(shè)計 板書設(shè)計 好的板書就像一份微型教案 此板書力求 全 面而簡明地 將授課內(nèi)容傳遞給學生 清晰直觀 便于 學生理解和記憶 理清文章脈絡(luò) 布置作業(yè)布置作業(yè) 教材 6 頁中的練習第一題 教師與同學共同學習第二題 我相信在整堂課的教學中 學生在理解和掌握教材 內(nèi)容的同時 培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知 識的遷移能力 較好地完成了教學任務(wù) 我的說課到此結(jié)束 謝謝各位評委老師 第第 1 章章 第第 2 節(jié)節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性細胞的多樣性和統(tǒng)一性 說課稿說課稿 尊敬的各位評委老師 大家好 我是生物 號的 我今天說課的題目是 細細 胞的多樣性和統(tǒng)一性胞的多樣性和統(tǒng)一性 本課是人教版高中生物必修 1 第 1 章第 2 節(jié) 教材的安排是這樣的 首先通過展示 圖片 回顧了細胞的多樣性和統(tǒng)一性 了解了細胞都有 很多相似的特點 其次通過高倍鏡觀察幾種細胞的實驗 介紹原核細胞和真核細胞的結(jié)構(gòu) 功能和異同點 并介 紹了提出問題 和設(shè)計實驗等環(huán)節(jié) 最后詳細介紹了細 胞學說的建立過程 本節(jié)知識是上節(jié)課的細化和拓展 同時為后面細胞的結(jié)構(gòu)和功能學習特性奠定了基礎(chǔ) 針對教材的地位和作用 我確立了以下的教學目標 一 教學目標一 教學目標 知識目標知識目標 1 說明原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)系 2 分析細胞學說建立的過程 能力目標能力目標 觀察不同的細胞圖片 比較他們的異同點 情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標 1 認同細胞學說的建立是一個開拓 繼承 修正和發(fā)展 的過程 討論技術(shù)進步在科學發(fā)展中的作用 2 討論技術(shù)進步在科學發(fā)展中的作用 3 認同細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性 本著高中新課程標準 在吃透教材的基礎(chǔ)上 我確 定了以下的教學重點和難點 教學重點教學重點 1 原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系 2 分析細胞學說建立的過程 教學難點教學難點 原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系 為了解決教學重點 突破教學難點 我采用探究式 教學法 改演示實驗為分組實驗 改學生被動地接受學 習為主動地去探究 組織學生進行實驗并參與分析 質(zhì) 疑 交流和總結(jié) 目的是著力提高學生的科學素養(yǎng) 更 突出培養(yǎng)學生形成 自主 合作 探究 的學習方式和 創(chuàng)新思維 為了更好地實現(xiàn)教學目標 具體教學過程我準備按 以下幾個環(huán)節(jié)展開 3 課時安排課時安排1課時 4 教學方法教學方法直觀法 講述法 討論法 五 教具準備五 教具準備 教師準備觀察材料 六 教學程序六 教學程序 引言 觀察細胞圖片 知識回顧 原核細胞和直核細 胞 總結(jié) 比較兩大細胞類型包括原核細胞真核細胞的 特點 原核生物真核生物的種類 原核細胞和真核細胞 的多樣性和統(tǒng)一性 以及它們的主要區(qū)別 細胞學說 建立的過程 讓學生認識到科學的探索一個不斷開拓 繼承 修正和發(fā)展的過程 包括細胞的發(fā)現(xiàn) 學說的主 要建立者 學說的內(nèi)容與意義以及建立過程等 提一些 相關(guān)問題 讓學生回答 教師在學生回答的基礎(chǔ)上歸納總結(jié) 1 細胞學說的建立 2 細胞學說的要點 3 科學發(fā) 現(xiàn)的特點 4 總結(jié) 生物界存在著真核細胞和原核細胞兩大類細胞 它們的主要區(qū)別是有無核膜包被的細胞核 19世紀建立 的細胞學說 它的基本內(nèi)容闡明了動植物都以細胞為基 本單位 論證了生物界的統(tǒng)一性 5 鞏固練習 布置作業(yè) 七 板書設(shè)計七 板書設(shè)計 1 原核細胞和真核細胞 1 二者區(qū)別 2 原核細胞的特征 2 細胞學說建立的過程 1 細胞學說的內(nèi)容 2 細胞學說建立的過程 八八 教學反思教學反思 知識目標和能力目標的鞏固 還需要通過習題練習和日 后的實驗進一步加強 通過學習有利于學生構(gòu)建完整的 知識體系 培養(yǎng)學生多方面的能力 如培養(yǎng)學生由觀察細 胞的感性認識上升到對原核細胞和真核細胞的理性認識 的概括能力 再從理性到實踐的應用能力 分析歸納能 力 自主學習能力等 我的說課到此結(jié)束 謝謝各位評委老師 第第 2 章第一節(jié)章第一節(jié) 細胞中的元素和化合物細胞中的元素和化合物 說課稿說課稿 尊敬的各位評委老師 大家好 我是生物 號的 我今天說課的題目是 細胞中的元素和化合物 本 節(jié)內(nèi)容選自人教版高一生物必修 1 第 2 章第 1 節(jié) 教 材主要講述了 組成細胞的元素和組成細胞的化合物等問 題 在此之前 學生們已經(jīng)學習了 生命活動離不開細 胞以及細胞的多樣性和統(tǒng)一性等知識 這為過渡到本節(jié) 內(nèi)容的學習起到了鋪墊的作用 同時本節(jié)課的內(nèi)容又為 以后學習 蛋白質(zhì) 核酸以及細胞中的糖類和脂質(zhì) 等知 識打下一定的基礎(chǔ) 針對教材的地位和作用 我確立了以下的教學目標 1 知識性目標 了解組成細胞的元素和化合物 2 能力性目標 使學生嘗試檢測生物組織中的糖類 脂 肪和蛋白質(zhì) 培養(yǎng)學生的研究和解決問題的能力 3 情感性目標 參加相關(guān)實驗 觀察實驗現(xiàn)象 了解同 種生物組織中有機物含量的差異和不同種生物組織間 有機物含量的差異 激發(fā)學生學科學 用科學 愛科 學的求知欲 培養(yǎng)學生崇尚科學的態(tài)度和實事求是的 精神 感受科學家進行科學研究過程的思維和方法 從而激發(fā)對科學研究的熱情和對生命科學的熱愛 培 養(yǎng)鍥而不舍追求真理的研究態(tài)度 本著高一新課程標準 在吃透教材的基礎(chǔ)上 我確 定了以下的教學重點和難點 教學重點 組成細胞的主要元素 組成細胞的重要 化合物 教學難點 組成細胞的重要化合物 特別是檢測生物組織 中的糖類 脂肪和蛋白質(zhì) 為了解決教學重點 突破教學難點 我采用探究式 教學法 改演示實驗為分組實驗 改學生被動地接受學 習為主動地去探究 通過組織學生進行實驗并參與分析 質(zhì)疑 探究 交流和總結(jié) 著力提高學生的科學素養(yǎng) 更突出培養(yǎng)學生形成 自主 合作 探究 的學習方式 和創(chuàng)新思維 為了更好地實現(xiàn)教學目標 課堂教學過程我準備按 以下五個環(huán)節(jié)展開 1 導入新課 3 5 分鐘 首先向?qū)W生展示 組成地殼和 組成細胞的部分元素含量表 用此表引起學生的學習 興趣 讓學生聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗對本表進行 分析并提出問題 與同學進行交流探討 從而導入新 課 使學生明確本節(jié)課的主要內(nèi)容為 細胞中的元素 和化合物 以激發(fā)起學生的求知欲望 2 講授新課 30 分鐘 通過上面的討論可以認識到組成 細胞的化學元素 在無機自然界都能找到 沒有一種 元素為細胞所特有 同時 細胞與非生物相比 各種 元素的相對含量又大不相同 設(shè)問 組成細胞的主要元素是什么 組成細胞的重要 化合物有哪些 引導學生觀察教材 17 頁圖 2 1 圖 2 2 和細胞中化合 物的相對含量表 閱讀課文 進行 思考與討論 讓 學生回答并一起總結(jié)組成細胞的主要元素和重要化合 物 至于檢測生物組織中的糖類 脂肪和蛋白質(zhì)這部 分內(nèi)容 則有同學們交流他們所做的實驗過程 并上 臺演示 同學間進行交流 3 課堂小結(jié) 強化認識 3 5 分鐘 4 板書設(shè)計 好的板書就像一份微型教案 此板書力圖 全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學生 清晰直觀 便于學生理解和記憶 理清文章脈絡(luò) 5 布置作業(yè) 我相信在整堂課的教學中 學生在理解和掌握教材 內(nèi)容的同時 培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知 識的遷移能力 較好地完成了教學任務(wù) 我的說課到此結(jié)束 謝謝各位評委老 第第 2 章第章第 2 節(jié)節(jié) 生命活動的主要承擔者生命活動的主要承擔者 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) 各位評委 老師 大家好 我今天說課的內(nèi)容是人教版生物教材必修 1 第 2 章 第 2 節(jié)生命活動的主要承擔者 蛋白質(zhì)的內(nèi)容 接下來 我就從以下幾個方面來說說這一節(jié)課 一 說教材一 說教材 1 教材的地位和作用 高中生物必修 1 模塊讓學生從分子水平認識生命的 物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 其中蛋白質(zhì)部分是個重點內(nèi)容 在教材中起到承上啟下的作用 第一節(jié)提到細胞中含量 最多的有機物是蛋白質(zhì) 以后學到載體蛋白 酶等知識 都與蛋白質(zhì)緊密相關(guān) 蛋白質(zhì)種類繁多 功能多樣 是 生命活動的主要承擔者 學好這部分內(nèi)容對學生從分子 水平理解細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)舉足輕重 同時也 為學好必修 2 基因表達部分打基礎(chǔ) 2 教學目標 1 知識目標 說明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點及氨基酸 形成蛋白質(zhì)的過程 概括蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 2 能力目標 通過氨基酸結(jié)構(gòu)通式的推導 培養(yǎng) 學生分析歸納的能力 通過探討氨基酸的縮合過程 培 養(yǎng)學生解決問題的能力 3 情感目標 通過介紹我國科學家第一次人工合 成結(jié)晶牛胰島素培養(yǎng)學生民族自豪感和愛國主義 3 教學重點 難點 本課題教學的重點 氨基酸的結(jié)構(gòu)特點 以及氨 基酸形成蛋白質(zhì)的過程 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能 教學的難點 氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程 蛋白 質(zhì)多樣性的原因 二 說學法 二 說學法 通過討論 觀察對比 圖文結(jié)合 思考以 及聯(lián)系生活實際來學習本節(jié)課內(nèi)容 三 說教法 三 說教法 由于學生缺乏有關(guān)氨基酸和蛋白質(zhì)的化學 知識 細胞的分子組成又是微觀的內(nèi)容 比較抽象 所 以在教學時 應注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗 利用圖解加 強直觀教學的直觀性 增加學生對微觀內(nèi)容的感性認識 使學生在主動獲取知識的過程中完成重點 難點知識的 學習 提高思維能力 形成相應的觀點 四 說教學過程四 說教學過程 首先利用圖片展示 大頭嬰兒 用圖片引起學生 的學習興趣 并讓學生聯(lián)系身邊的例子說說為什么有些 食品需要添加氨基酸 還有哪些食品中含有蛋白質(zhì) 且 蛋白質(zhì)在生命活動中有什么作用 讓學生聯(lián)系已有知識 和生活經(jīng)驗討論問題 從而導入研究課題 通過上面的討論可以看出 蛋白質(zhì)和氨基酸都是生 命活動所需要的重要物質(zhì) 那么 它們之間是什么關(guān)系 呢 引導學生通過 思考與討論 主動獲得氨基酸結(jié)構(gòu)知識 嘗試寫出氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式 向?qū)W生展示四種未見過的化學結(jié)構(gòu)式 分組討論哪 些是組成蛋白質(zhì)的氨基酸 設(shè)問 判斷某分子是不是氨基酸的依據(jù)是什么 不 同氨基酸分子的區(qū)別在哪兒 介紹我國科學家在蛋白質(zhì)工程方面的杰出貢獻 世界上第一次人工合成結(jié)晶牛胰島素 并展示結(jié)晶牛 胰島素的圖片 引導學生觀察氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖 閱讀課文 完成 思考與討論 討論 氨基酸形成蛋白質(zhì)的大致過程是怎樣的 20 種氨 基酸能夠形成多少種蛋白質(zhì) 學生活動 觀察氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖 閱讀氨基 酸脫水縮合過程的文字 圖解 與同學交流看法 獲得 氨基酸形成蛋白質(zhì)的知識 讓有代表性的學生表達氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程 猜想 蛋白質(zhì)的種類 提問 氨基酸結(jié)合之后生成的化合物是否還符合氨基酸 結(jié)構(gòu)通式 是不是一個氨基酸 引導學生分析氨基酸縮合反應的關(guān)鍵部位 并分析 二肽兩端各有什么 學生對號入座后會發(fā)現(xiàn)生成的化合物已經(jīng)不是氨基酸 從而引出肽 二肽 多肽的內(nèi)容 總結(jié)學生討論結(jié)果 用圖解形式記錄氨基酸與蛋白質(zhì)的 關(guān)系 說明氨基酸種類 數(shù)目 排列順序以及肽鏈的盤 曲折疊方式?jīng)Q定蛋白質(zhì)的多樣性 提問 聯(lián)系生活實際以及教材 23 頁圖 2 7 說說蛋 白質(zhì)執(zhí)行哪些功能呢 引導學生觀察 閱讀蛋白質(zhì)主要功能示例 歸納總結(jié) 最后師生共同探討蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性與功能多樣性有 怎樣的關(guān)系 并引導學生小結(jié)這堂課的內(nèi)容 然后在練 習中把課堂上所學的知識點連成網(wǎng)絡(luò) 從而完成本課時 教學內(nèi)容 5 5 板書設(shè)計及布置作業(yè) 板書設(shè)計及布置作業(yè) 我相信在整堂課的教學中 學生在理解和掌握教材 內(nèi)容的同時 培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知 識的遷移能力 較好地完成了教學任務(wù) 我的說課到此 結(jié)束 謝謝各位評委老師 第第 2 章第章第 3 節(jié)節(jié) 遺傳信息的攜帶者遺傳信息的攜帶者 核酸說課稿核酸說課稿 尊敬的各位評委老師 大家好 我是生物 號的 我今天說課的題目是 遺遺 傳信息的攜帶者傳信息的攜帶者 核酸核酸 本課是人教版高中生物必 修 1 第 2 章第 3 節(jié)的內(nèi)容 教材的安排是這樣的 問題 探討 DNA 指紋法技術(shù)在偵破工作中的用途 來進入新 課程的教學 讓學生了解承載遺傳信息的物質(zhì) 核酸 通過實驗 觀察 DNA 和 RNA 在細胞中的分布 讓學生 在實驗中通過試劑的特殊顯色反應 感受到遺傳物質(zhì) 核酸的真實存在和分布情況 最后著重介紹了組成核 酸的基本單位及組成結(jié)構(gòu)等 針對教材的地位和作用 我確立了以下的教學目標 1 知識性目標 1 說出核酸的種類 2 簡述核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能 3 懂得以特定的染色劑染色 觀察并區(qū)分 DNA 和 RNA 在細胞中的分布 2 能力性目標 1 嘗試進行自主學習和合作學習 2 學會運用比較 歸納等方法分析實驗結(jié)果 3 運用互聯(lián)網(wǎng) 圖書 雜志進 行資料的收集和整理 4 積極參加社區(qū)實踐活動 并嘗試 進行調(diào)查報告的寫作 3 情感性目標 1 參與小組合作與交流 培養(yǎng)學生自主 探究 合作 式的學習方式 2 認識生物科學的價值 樂于學習生物科 學 養(yǎng)成質(zhì)疑 求實 創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學 態(tài)度 本著高中新課程標準 在吃透教材的基礎(chǔ)上 我把 確 定為教學重點 把 教學難點 教學重點 1 核酸的分子結(jié)構(gòu)和功能 2 觀察并區(qū)分 DNA 和 RNA 在細胞中的分布 教學難點 觀察并區(qū)分 DNA 和 RNA 在細胞中的分布 為了解決教學重點 突破教學難點 教師的教法和 學生的學法顯得尤為重要 因此 在課堂教學中 教師 應該使學生在教師的引導下 通過學生自己的學習來掌 握知識 做到導中學 學中學 導與學有機結(jié)合 充分 發(fā)揮學生的積極性 主動性和創(chuàng)造性 培養(yǎng)學生的學習 能力 提高教學效率 同時 教師還應該讓學生通過閱 讀 思考 觀察 討論相結(jié)合的方法展開學習活動 指 導學生學會閱讀課本 學會正確讀圖 析圖 指導學生 運用對比法 聯(lián)系實際法等加以理解 鞏固 使學生的 學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體 為了更好地實現(xiàn)教學目標 具體教學過程我準備按 以下幾個環(huán)節(jié)展開 教具準備 1 實驗材料的準備 2 學生的探究性學習預習作業(yè) 觀察 DNA 和 RNA 在細胞中的分布 3 脫氧核苷酸和核糖 核苷酸分子組成示意圖 脫氧核苷酸長鏈示意圖 DNA 與 RNA 在化學組成上的區(qū)別圖 4 實驗的多媒體課件 課時安排 1 課時 教學過程 課前準備 5 實驗材料用具2 學生實驗人員的分組 一般 4 人為一 個小組 實驗的預習作業(yè) 3 調(diào)查報告的一般寫法資料 準備 情境創(chuàng)設(shè) 首屆國際 DNA 證據(jù)研討會于 2004 年 11 月 23 日至 25 日 在北京人民警察學院舉行 迄今為止 沒有任何一項法庭 證據(jù)鑒別技術(shù)像 DNA 鑒定一樣 能夠以 99 999 9 的精度 鎖定或排除犯罪嫌疑人 在全國司法系統(tǒng)推廣 DNA 證據(jù) 鑒定技術(shù) 建立全國聯(lián)網(wǎng)的犯罪現(xiàn)場 DNA 證據(jù)數(shù)據(jù)庫以 及重點監(jiān)控人群 DNA 數(shù)據(jù)庫 對于大幅提高破案率 縮短 結(jié)案時間 震懾強奸 殺人等惡性犯罪分子 維護社會安 定具有重要意義 講一個真實的故事 提出問題 那么什么是 DNA 指紋呢 DNA 是什么 為什么 DNA 能夠提供犯罪嫌疑人的信息 師生互動 一 學生分小組進行合作式的討論和交流 學生對 DNA 指紋法在案件偵破中的作用可能略有所 聞 讓學生分組進行合作式的討論 然后讓學生進行交流 表達 回答提出的疑問 盡可能地讓所有學生分享他們對 遺傳物質(zhì) 核酸的認識 1 DNA 指紋是不是平時說的手指印 不是 2 怎么知道那些 DNA 是否來自同一個人 根據(jù)復雜 的檢測 觀察 DNA 譜帶是否完全相同 3 DNA 可以做身份證嗎 可以 而且這種身份證是 終身的 也是唯一的 能避免同名同姓同地點同時出生的 人身份混淆 4 DNA 的中文名稱是什么呢 脫氧核糖核酸 5 脫氧核糖核酸屬于哪一類的有機化合物 核酸 6 核酸有哪些種類 有什么功能 核酸包括兩大類 一類是脫氧核糖核酸 簡稱 DNA 一類是核糖核酸 簡稱 RNA 核酸是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì) 在生物體的遺 傳 變異和蛋白質(zhì)的生物合成中有重要的作用 7 一個細胞的基本結(jié)構(gòu)是什么 核酸存在于細胞的 哪些部位 細胞有細胞膜 細胞質(zhì) 細胞核等幾個部分 植物細胞還有細胞壁 液泡等特殊結(jié)構(gòu) 8 大家能否通過實驗 判斷 DNA 和 RNA 在細胞中的 分布情況 二 老師介紹實驗的原理以及科學認識的模式 三 找一個預習作業(yè)做得比較好的同學 陳述實驗 如何進行 五 各實驗小組的學生交流實驗結(jié)果 六 學生帶著三個主要問題閱讀課本 P28 P29 進行 自主學習和交流 1 核酸的組成元素有哪些 2 核酸的分 子結(jié)構(gòu)是怎么樣的 3 如何區(qū)分 DNA 和 RNA 教師精講 觀察 DNA 與 RNA 在細胞中的分布是一個 重要的學習活動 懂得實驗的原理是基礎(chǔ) 甲基綠使 DNA 呈現(xiàn)綠色 吡羅紅使 RNA 呈現(xiàn)紅色 要想實驗得到明顯的 效果 必須注意用鹽酸水解的實驗步驟 改變細胞膜的通 透性和使染色體中的 DNA 與蛋白質(zhì)分離 看懂脫氧核糖核苷酸和核糖核苷酸圖解 DNA 和 RNA 在化學組成上的區(qū)別圖解 以及核苷酸長鏈的特點 也是 本節(jié)對同學們在觀察能力 分析歸納能力方面的一個重 要的要求 板書設(shè)計 4 板書設(shè)計 好的板書就像一份微型教案 此板書力求 全面而簡明地 將授課內(nèi)容傳遞給學生 清 晰直觀 便于學生理解和記憶 理清文章脈絡(luò) 布置作業(yè) 評價反饋 我相信在整堂課的教學中 學生在理解和掌握教材 內(nèi)容的同時 培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知 識的遷移能力 較好地完成了教學任務(wù) 我的說課到此結(jié)束 謝謝各位評委老師 第第 2 章第章第 4 節(jié)節(jié) 細胞中的糖類和脂質(zhì)細胞中的糖類和脂質(zhì) 尊敬的各位評委老師 大家好 我是生物 號的 我今天說課的題目是 細胞中的細胞中的 糖類和脂質(zhì)糖類和脂質(zhì) 本課是人教版高中生物必修1第2章第 4 節(jié)的內(nèi)容 我主要分以下幾個方面進行今天的說課 1 1 教材分析 教材分析 1 1 內(nèi)容與地位 細胞中的糖類和脂質(zhì) 一節(jié) 先聯(lián)系前面所學有關(guān)細 胞的組成的知識 引出糖類和脂質(zhì)是細胞結(jié)構(gòu)的重要組 成部分 然后再分說他們的結(jié)構(gòu)功能和種類 同時舉例 說明 聯(lián)系生活中的實物 這樣能更好的引導學生理解 掌握本節(jié)知識 本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學概念的認識 過程和方法 此外聯(lián)系日常生活事例進行學習 有助于 從細胞水平和分子水平了解一些基本的保健常識 在教 學中 通過發(fā)揮教師的主導作用 優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu) 妙用 日常事例 把知識的傳授過程優(yōu)化成一個科學的探究過 程 讓學生在探究中學習科學研究的方法 從而滲透科 學方法教育 1 2 教學重點 細胞中的糖類的主要種類及在細胞中所起的作用 說明生物大分子以碳鏈為骨架 1 3 教學難點 多糖的種類 生物大分子以碳鏈為骨架 2 2 學情分析 學情分析 2 1 學生已經(jīng)具備了一定細胞學基礎(chǔ) 掌握了組成細胞 的主要元素 組成細胞的主要化合物等相關(guān)知識 這為 新知識的學習奠定了認知基礎(chǔ) 2 2 高中學生具備了一定的認知能力 思維的目的性 連續(xù)性和邏輯性也已初步建立 但還很不完善 他們的 心智還不能有效控制其行為沖動 對事物的探究有激情 但往往對探究的目的性及過程 結(jié)論的形成缺乏理性的 思考 3 3 教學目標設(shè)計 教學目標設(shè)計 3 1 認知目標 掌握細胞中的糖類和脂質(zhì)的主要類別及在細胞中所起 作用 說明生物大分子以碳鏈為骨架 3 2 智能目標 嘗試進行自主學習和合作學習 運用生物知識解 決社會生活中一些實際問題 進一步培養(yǎng)學生分析 比較 推理 歸納等科學思維能力和解決實際問題的能 力 3 3 情感目標 參與小組合作與交流 培養(yǎng)學生自主 探究 合作式 學習方式 認識生物科學的價值 養(yǎng)成健康的生 活方式和習慣 4 4 課時安排 課時安排 一節(jié)課 5 5 教學過程概述教學過程概述 5 1 創(chuàng)設(shè)情境 本節(jié)學習的內(nèi)容與學生的生活和身體健康關(guān)系密切 教 學中要善用這些有利因素 積極地引導學生進入新課的 學習 教學中可以按照教材中的問題探討創(chuàng)設(shè)情境 讓 同學們觀察課本上的圖片 從平日熟悉的食物中思考我 們?nèi)绾卫檬澄镏械挠袡C物 通過學生對糖類和脂質(zhì)認 識的基礎(chǔ)做切入點 將學生引入新課 5 2 具體過程 在糖類和脂質(zhì)的教學內(nèi)容中 課程標準對知識目標的要 求是 學生要理解細胞中糖類的種類和作用 了解脂質(zhì) 的種類和作用 因此課堂教學的重心應放在對糖類的學 習上 然后通過列舉生活中的實例來豐富學生的感性認 識 學習脂質(zhì)的內(nèi)容時也應多聯(lián)系生活實際 學生早已熟悉碳水化合物的概念 但又很難確切地將其 與糖類劃等號 可以簡單地在糖類和脂質(zhì)的教學內(nèi)容中 課程標準對知識目標的要求是 學生要理解細胞中糖類 的種類和作用 了解脂質(zhì)的種類和作用 因此課堂教學 的重心應放在對糖類的學習上 然后通過列舉生活中的 實例來豐富學生的感性認識 學習脂質(zhì)的內(nèi)容時也應多 聯(lián)系生活實際 學習有關(guān)脂質(zhì)的內(nèi)容同樣應根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗展 開 教師要讓學生了解脂質(zhì)對于生物體和細胞的重要作 用 尤其是在結(jié)構(gòu)組成和功能調(diào)節(jié)上的重要性 盡量聯(lián) 系學生自身的身體健康 如可以根據(jù)圍繞在臟器周圍的 脂肪對人體的利弊來討論 讓學生認識脂肪對于細胞和 生物體的作用和脂肪過多造成的危害 5 3 難點處理 多糖的種類是學生不太容易理解的地方 因為從基本單 位組成上看 多糖都是由葡萄糖脫水縮合而成的產(chǎn)物 但是為什么會有那么大的不同之處呢 比如同屬于多糖 的淀粉是生物的主要能源食物 而纖維素和殼多糖又分 別是植物細胞壁和昆蟲外骨骼的主要成分 可以讓學生 聯(lián)想淀粉 纖維素 昆蟲外骨骼和肌肉中的糖原 從中 感受到它們從形態(tài)到功能上的巨大差別 讓學生想一想 雖然這些多糖的基本單位都是葡萄糖 但如此不同 為 什么 幫助學生理解這是由于這些物質(zhì)的結(jié)構(gòu)不同造成 的 這就如同組成金剛石和石墨的成分都是碳 但是它 們的物理特性卻相差懸殊 這主要是由于分子內(nèi)部排列 不同而造成的 道理相似 用教材上比較形象的插圖來 幫助學生理解三種多糖的不同 5 4 歸納 小結(jié) 1 和學生共同整理知識結(jié)構(gòu) 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) 2 對本節(jié)課學生的學習活動予以評價 尤其是對學生在 學習過程中善于思考 多向思維 收集材料進行學習的 科學精神給予高度贊許 并教育學生要有一絲不茍的治 學態(tài)度 掌握一定的科學研究方法 5 5 反饋運用 事先出一些課堂檢測題 以檢查學生的達標情況 4 板書設(shè)計 好的板書就像一份微型教案 此板書力求 全面而簡明地 將授課內(nèi)容傳遞給學生 清晰直觀 便于 學生理解和記憶 理清文章脈絡(luò) 5 布置作業(yè) 教材12頁中的練習一 二大題 并閱讀科 學前沿中的 組裝細胞 一文 我相信在整堂課的教學中 學生在理解和掌握教材 內(nèi)容的同時 培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知 識的遷移能力 較好地完成了教學任務(wù) 我的說課到此結(jié)束 謝謝各位評委老師 第第 2 章章 第第 5 節(jié)節(jié) 細胞中的無機物 說課稿說課稿 尊敬的各位評委老師 大家好 我是生物 號的 我今天說課的題目是 細胞 中的無機物 本課是人教版高中生物必修 1 第 2 章第 5 節(jié)的內(nèi)容 教材的安排是這樣的 首先通過對運動員 飲料中化學成分問題的探討 引入細胞中無機物的概念 接著依次介紹了細胞中的水和無機鹽的存在形式和在生 命活動中的重要功能等 針對教材的地位和作用 我確立了以下的教學目標 1 知識性目標 1 說出水在細胞中的存在形式和作用 2 說出無機鹽在細胞中的存在形式和主要作用 2 能力性目標 進行有關(guān)的實驗和探究 學會分析鑒定不同種類 的無機鹽在生命活動種所起作用方法 3 情感性目標 認同無機鹽對人體正常生長發(fā)育的重要性 激發(fā)學 生學習興趣和想象力 本著高中新課程標準 在吃透教材的基礎(chǔ)上 程確定教 學重點 難點 1 教學重點教學重點 水和無機鹽在細胞中的作用 2 教學難點教學難點 1 結(jié)合水的概念 2 無機鹽的作用 三 教學策略三 教學策略 1 情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè) 學生對于水的認識比較豐富 許多概念來自生活中 的經(jīng)驗 但是站在活細胞的角度去看 學生的認識還有 需要補充 糾正和待完善的地方 因此教師在教學時可 以從學生熟悉的事實切入 吸引學生的注意力 教師可 以查找有關(guān)資料 事實說明水對于生命的重要性 究竟 水在細胞和生物體中具有什么樣的功能呢 由此引入新 課的學習 同時利用課本上的問題探討 將學生帶到對 水的內(nèi)容的學習中 2 教學過程教學過程 水和無機鹽的知識在課標中的要求都是了解層次 因此教師在課堂上更多的是讓學生認識水和無機鹽與生 命的關(guān)系 通過列舉生活中的現(xiàn)象 事實和學生的體驗 來加深學生對水在生命中的作用的認識 比如 1 讓 學生知道生命活動包括一系列的化學反應 而幾乎所有 的化學反應都離不開水 2 讓學生思考我們味覺的產(chǎn)生 必須是在舌尖有唾液浸潤的情況下才能感知 若擦去舌 尖的唾液 或用舌頭接觸一塊不能溶解于水的玻璃 我 們會感受不到什么味覺 這說明水作為溶劑的作用以及 溶劑對于生命活動中的化學反應的重要性 細胞的代謝 活動與水的多少及其自由水的含量密切相關(guān) 讓學生想 一想種子的庫存需要條件之一就是通風干燥 想一想干 種子細胞中的含水量與其生命活動的關(guān)系 學生就不難 理解水在代謝中的作用了 學習無機鹽的知識 同樣要讓學生認識到無機鹽的 含量在細胞中是最少的 但是對于生命活動卻是必不可 少的事實 教學中教師可以舉出許多實例 如血紅蛋白 和葉綠素的結(jié)構(gòu)中都含有特定的無機鹽離子 可以根據(jù) 課本中提供的這兩種分子的結(jié)構(gòu)簡圖 來認識無機鹽在 構(gòu)成生物大分子中的重要作用 還可以列舉人體或植物 體缺乏某種無機鹽所產(chǎn)生的癥狀 加深學生對無機鹽與 細胞和生物體關(guān)系的認識 總之教師在準備教學時 生 動豐富的素材 包括文字 圖片 視頻資料等都是本節(jié) 教學所需要的 在大量的事實面前 學生獲得的關(guān)于水 和無機鹽的印象最為深刻 也就比較容易達到課標所要 求的知識層次 3 難點的處理難點的處理 本節(jié)課的難點是要讓學生明確結(jié)合水的概念和作用 以及無機鹽在細胞和生物體中的重要作用 因為學生對 結(jié)合水與無機鹽的作用 沒有多少生活經(jīng)驗可以借鑒 尤其是無機鹽的各種生理作用是學生比較陌生的 因此 通過一些生活現(xiàn)象讓學生有所感受后 再接受概念就比 較容易 學生對水的認識多半來自 自由水 而對于 結(jié)合水 不太了解 要讓學生認識結(jié)合水可以簡單介 紹水分子的物理化學特性 水作為極性分子的特性致使 其容易與那些大分子結(jié)合在一起 讓學生想一想新鮮雞 蛋清的液態(tài)膠狀的存在形式 告訴學生這就是富有生命 的狀態(tài) 這部分結(jié)合在蛋白質(zhì)等大分子周圍的水已經(jīng)失 去了流動性和作為溶劑的作用 僅是細胞和生物體的組 成成分 同時讓學生聯(lián)想臭雞蛋是不會有這樣膠體狀的 雞蛋清的 因此雞蛋臭了意味著雞蛋已經(jīng)沒有生命功能 了 通過這樣的例子讓學生體會結(jié)合水在細胞組成成分 中的作用 學生在學習無機鹽的作用時 可以列舉人體生活和 健康中的各種實例來加深感性認識 比如利用課本中運 動員飲料的資料讓學生討論 由此再引申到人體發(fā)生的 一些與無機鹽有關(guān)的疾病 通過對疾病的介紹和討論學 習無機鹽在細胞和生物體構(gòu)成 調(diào)節(jié)滲透壓和酸堿平衡 等方面的功能 五 教學反饋 六 板書設(shè)計 好的板書就像一份微型教案 此板書力求 全面而簡明地 將授課內(nèi)容傳遞給學生 清晰直觀 便 于學生理解和記憶 理清文章脈絡(luò) 七 布置作業(yè) 教材 12 頁中的練習一 二大題 并閱讀 資料分析中的 葉綠體的功能 一文 我相信在整堂課的教學中 學生在理解和掌握教材 內(nèi)容的同時 培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知 識的遷移能力 較好地完成了教學任務(wù) 我的說課到此結(jié)束 謝謝各位評委老師 第第 3 章章 第第 1 節(jié)節(jié) 細胞膜細胞膜 系統(tǒng)的邊界說課稿系統(tǒng)的邊界說課稿 1 教材的地位 教材的地位 尊敬的各位評委老師 大家好 我是生物 號的 我今天說課的題目是 細胞膜 系統(tǒng)的邊界 本課是人教版高中生物必修1第三章第 一節(jié)的內(nèi)容 在此之前 學生已經(jīng)學習了第1章 使用高 倍鏡觀察幾種細胞 的實驗和第2章組成細胞的分子的內(nèi) 容 這為本節(jié)學習做了鋪墊 本節(jié)內(nèi)容要求學生通過細 胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)的學習 理解細胞膜結(jié)構(gòu)和功能相適 應的關(guān)系 為進一步學習物質(zhì)的跨膜運輸打基礎(chǔ) 它在 教材中起著承上啟下的橋梁作用 因此本節(jié)課在教學中 起著至關(guān)重要的作用 其中科學家對細胞膜結(jié)構(gòu)的探索 歷程 能讓學生理解科學的本質(zhì)和科學研究的方法 幫 助學生提高科學素養(yǎng) 2 2 教學目標 教學目標 根據(jù)普通高中新課程標準 教材以及學生 心理 生理特點 認知規(guī)律和我國素質(zhì)教育的要求 制 定了以下教學目標 知識與技能目標 知識與技能目標 1 簡述細胞膜的成分和功能 2 哺乳動物紅細胞臨時裝片的制作和顯微鏡的熟練操 作 過程與方法 過程與方法 1 進行用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的 實驗 體驗制備細胞膜的方法 2 通過問題串引導 學生認同細胞膜作為系統(tǒng)的邊界 對于細胞這個生命系 統(tǒng)的重要意義 情感態(tài)度與價值觀目標 情感態(tài)度與價值觀目標 1 樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應的 觀點 2 培養(yǎng)學生大膽猜測 嚴格論證的科學素養(yǎng) 3 通過對細胞結(jié)構(gòu)和功能的學習讓學生體會生命的精 致完整 教育學生崇尚生命 熱愛科學 根據(jù)教學目標的要求 為了更好地解決教學內(nèi)容 幫助學生更好地理解知識 確定了本 節(jié)課的重點 難點 制定的教學重點重點是 1 細胞膜 的成分和功能 2 實驗技能的鞏固 提高 教學難點難點是 1 用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方 法 2 形象地理解細胞膜的功能 體會細胞膜作為細胞這個生命系統(tǒng)邊界的重要意義 3 學情分析 學情分析 教師只有充分了解學生的學習準備 才能 選擇最適合學生學習的教學方法 進行因材施教 為此 制定了以下的學情分析 認知分析 學生已經(jīng)學習了細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和細胞的 種類知識 為本節(jié)學習做了鋪墊 能力分析 學生初步具備了一定的歸納 分析能力 但在生物的應用意識與應用能力方面尚需進一步培養(yǎng) 情感分析 大部分學生對生物學習有一定的興趣 能 夠積極參與課堂活動 但生物方面的猜想論證有待加強 4 教法與學法指導 教法與學法指導 1 教法運用 在整個教學過程中 針對學科特點 堅持以啟發(fā)探究性 原則為主 綜合運用講授 談話 討論 觀察直觀教具 電化教學和動手實驗等多種方法 調(diào)動學生的學習興趣 發(fā)揮學生的主體作用 通過學生思考 進而引出細胞生 命系統(tǒng)的邊界 細胞膜的成分 結(jié)構(gòu)和功能的問題 指導學生進行實驗探究 通過多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境 讓 學生在進行探究 思考 討論的愉悅的氣氛中進行學習 并根據(jù)學生的年齡特點和學生對知識的掌握程度 力求 作到因材施教 2 學法指導 依據(jù)不同的教法 指導學生的具體學法 體現(xiàn) 教是為了不需要教 的目的 通過多媒體呈現(xiàn)資 料 然后進行實驗探究 互動式討論 配合教師的啟發(fā) 式講解 引導學生分析歸納 回憶總結(jié) 在教師指導 幫助嘗試構(gòu)建細胞膜模型 在此結(jié)構(gòu)模型的基礎(chǔ)上理解 作為細胞邊界的細胞膜的基本功能 三 教學過程設(shè)計 三 教學過程設(shè)計 1 教學流程圖 教學流程圖 結(jié)合本節(jié)課的知識的邏輯關(guān)系 我按照以下順序安排 本節(jié)課的教學 教學內(nèi)容 基本策略 多媒體呈現(xiàn)相關(guān)資料 從學生能體驗到的細胞膜的功能 入手 學生回憶總結(jié) 教師指導 幫助學習細胞膜的功 能 生物學有這樣的關(guān)點 功能是由結(jié)構(gòu)決定的 結(jié)構(gòu)又是 由成分決定的 自然過渡到細胞膜的成份 教師提供資 料 指導學生分組合作學習 從歐文頓的實驗現(xiàn)象入手 研究膜的成分 通過實驗驗證成分 由成分組成分析構(gòu) 建細胞膜模型 由結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一發(fā)現(xiàn)探究的線索進 一步實驗 由實驗結(jié)果修正細胞膜模型 從學生已學過的細菌的細胞壁入手 簡要說植物細胞 壁的成分與功能 成分與功能 2 教學情景設(shè)計 1 引入時把問題作為教學的出發(fā)點 創(chuàng)設(shè)有效的學習 情景 導言在教學中起著承上啟下的作用 一方面 它可以激發(fā)學生的學習興趣 調(diào)動學生的學習積 極性 另一方面也可以留下懸念 本節(jié)課的導言 我采用設(shè)疑的方法提出問題 每一個系統(tǒng)都有一 定的邊界 那么細胞是否也有邊界呢 通過引導 學生分析回答以上問題 而進入新知識的學習細 胞膜 系統(tǒng)的邊界 2 利用已知在大膽猜測中獲得新知識 提高學 習能力 3 通過例題教學 促進知識的深化 4 歸納總結(jié) 掌握知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 在本章的教學中 應指導學生將細胞的物質(zhì)組成與 細胞的結(jié)構(gòu)有機地聯(lián)系起來 對細胞形成系統(tǒng)的認識 讓學生認知結(jié)構(gòu)中已有的知識與新知識就建立起了實質(zhì) 的聯(lián)系 有利于學生抓住重點 融會貫通 有利于認知 結(jié)構(gòu)的內(nèi)化和發(fā)展 5 關(guān)于板書設(shè)計 本節(jié)課要求學生隨堂理解記憶 所以板書盡可能做 到周密嚴謹 重點突出 一 制備細胞膜 為什么要用哺乳動物紅細胞作材料研究膜的組成 二 細胞膜的成分 成分 脂質(zhì) 約50 蛋白質(zhì) 約40 糖類 2 10 三 細胞膜的功能 1 將細胞與外界環(huán)境分隔開 2 控制物質(zhì)進出細胞 3 進行細胞間的信息交流 四 細胞壁成分 纖維素 果膠 功能 支持 保護細胞 壁 四 關(guān)于教學設(shè)計的幾點思考 四 關(guān)于教學設(shè)計的幾點思考 1 靈活利用教材 微調(diào)了教學內(nèi)容 2 合理創(chuàng)設(shè)問題 3 合理綜合運用各種教法 我相信在整堂課的教學中 學生在理解和掌握教材內(nèi) 容的同時 培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知 識的遷移能力 較好地完成了教學任務(wù) 我的說課到此結(jié)束 謝謝各位評委老師 第第 3 章章 第第 2 節(jié)節(jié) 細胞器 系統(tǒng)內(nèi)的分工合作說課稿 我是生物 號的 我今天說課的題目是 細胞器 系統(tǒng)內(nèi)的分工合作 本課是人教版高中生物必修 1 第三章第 2 節(jié)的內(nèi)容 本節(jié)是第三章的重點內(nèi)容之一 是后面將要學習的光合作用 呼吸作用 蛋白質(zhì)的合成 動物細胞的有絲分裂等的最根本的基礎(chǔ) 通過學習 使 學生從系統(tǒng)的角度來認識到細胞 認識系統(tǒng)內(nèi)的主要細 胞器的結(jié)構(gòu)和功能及細胞器之間的分工合作 協(xié)調(diào)配合 來完成細胞的生命活動的 為后面學習細胞的能量的供 應和利用奠定細胞學基礎(chǔ) 1 教學目標 1 知識目標 舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能 制作臨時裝片 使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 簡述生物膜系 統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 討論細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一 部 分與整體的統(tǒng)一 2 能力目標 通過制作臨時裝片 使用高倍顯微鏡觀察葉綠 體和線粒體的形態(tài)和分布 鞏固高倍鏡的使用方法 和臨時裝片的制作方法 能在觀察實驗中發(fā)現(xiàn)問題 和提出問題 接受科學方法的訓練 培養(yǎng)學生動手 能力以及加強學生對細胞微觀結(jié)構(gòu)的認識 通過角色扮演 培養(yǎng)學生自主學習的能力 提 高學生對生物學科的興趣 增強對細胞結(jié)構(gòu)的認識 3 情感目標 通過學習建立細胞器的結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點 部分與整體統(tǒng)一的觀點 有利于對學生進行辯證唯物 主義的教育 2 教學重點難點 1 教學重點 引導學生主動探究細胞中的幾種主要細胞 器的結(jié)構(gòu)和功能 細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 2 教學難點 細胞器之間的協(xié)調(diào)配合 制造人的口腔上皮細 胞的臨時裝片 使用高倍顯微鏡觀察線粒體 二說學生 本節(jié)課的授課對象是高一的學生 1 此年齡段的學生求知欲望強 思維活躍 想象力豐富 有較強的表演能力 2 細胞器的知識 初中沒有接觸過 是全新的知識點 學生理解起來有一定的困難 需要教師借助多媒體課件 的手段 幫助學生理解 三說教法和學法 根據(jù)上述對教材和學生情況的分析 本節(jié)采用以下教法 和學法 教法 1 分組表演 識圖 感知科學過程和方法 實驗觀 察 解決問題的教學模式 2 直觀教學法 利用自制的多媒體課件 創(chuàng)設(shè)形象生動 的教學氛圍 講述法 談話法 比較法 指導讀書法等 引導學生思考一系列問題 使他們積極主動參與到教學 中 學法 1 角色扮演法 課前一周 布置預習 組織 4 6 位學生 選擇其中的 5 種細胞器進行構(gòu)思角色扮演 扮演的內(nèi)容 包括這些細胞器在細胞中的分布位置 形態(tài)結(jié)構(gòu) 功能 2 比較學習法 四課時安排 3 課時 其中一課時是實驗課 五教學過程 1 教學流程 第一課時 1 導入新課 問題探討 細胞內(nèi)也存在類似工廠的部門或車間 細胞器 細胞 內(nèi)細胞器種類多 形態(tài)各異 分工明顯 究竟有哪些細 胞器呢 運用類比的手法 創(chuàng)設(shè)情景 引出新課 2 動植物細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖 2 1 分析 P46 圖 2 2 科學家是如何分離各種細胞器的呢 教師介紹教材 P51 美國科學家克勞德和比利時科學家德 迪夫的工作 強調(diào)研究細胞器的過程和方法 認圖 3 細胞器的分工 3 1 角色扮演 這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的 它們的結(jié)構(gòu)與功能 相適應嗎 下面我們請幾個同學來表演不同的細胞器 請 同學們猜猜 臺上的同學扮演的是哪種細胞器 這些細 胞器有什么特點 3 2 教師播放多媒體課件 直觀形象的介紹幾種細胞器 點明它們在細胞中的分布位置 形態(tài)結(jié)構(gòu) 功能 3 3 列表比較各種細胞器的特征 分為單層膜細胞器 雙層膜細胞器 無膜結(jié)構(gòu)細胞器 小結(jié) 課堂鞏固練習 第二課時實驗 用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體 第三課時 1 復習導入 各細胞器的功能 提出問題 各種細胞器是如何完成細胞的生命活動的 它們之間是怎樣協(xié)調(diào)配合的 科學家是如何解決這些 問題的 采用問題設(shè)問的模式在最短的時間內(nèi)把學生的注意力引 向?qū)W習的主題細胞器的合作 2 分泌蛋白的合成和運輸 2 1 細胞內(nèi)的各種膜在結(jié)構(gòu)上存在著直接或間接的聯(lián)系 2 2 各種生物膜在結(jié)構(gòu)上和功能上的聯(lián)系 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與外層核膜相連 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔與內(nèi) 外兩層核膜之間的腔相連 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體膜有聯(lián)系 在合成旺盛的細胞中 內(nèi) 質(zhì)網(wǎng)總是與線粒體緊密相依 3 生物膜系統(tǒng) 3 1 概念 3 2 功能 3 3 意義 4總結(jié)與鞏固 課堂練習 5 關(guān)于板書設(shè)計 本節(jié)課要求學生隨堂理解記憶 所以板書盡可能做到周 密嚴謹 重點突出 我相信在整堂課的教學中 學生在理解和掌握教材 內(nèi)容的同時 培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知 識的遷移能力 較好地完成了教學任務(wù) 我的說課到此 結(jié)束 謝謝各位評委老師 第第 3 章章 第第 3 節(jié)節(jié) 尊敬的各位評委老師 大家好 說教材 我是生物 號的 我今天說課的題目是 細胞核 系統(tǒng)的控制中心 本課是 細胞核 系統(tǒng)的控制中 心 是人教版必修一第三章第三節(jié)的內(nèi)容 本節(jié)主要闡 明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能 通過本節(jié)的學習 使學生對細 胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認識更加全面完整 也為以后 的學習細胞增殖 遺傳和變異奠定基礎(chǔ) 在知識結(jié)構(gòu)上 起到承上啟下的作用 1 教學目標 1 知識與技能 闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功 能相適應的關(guān)系 嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型 2 過程與方法 通過自主互動的過程式教學 領(lǐng)悟細胞 核的功能 細胞核的結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應的關(guān)系 培養(yǎng)學生設(shè)計實驗 分析實驗結(jié)果的能力 3 情感態(tài)度與價值觀 通過各實驗的資料分析 使學生 體驗科學工作的方法和過程 增強學生探索新知識的欲 望和創(chuàng)新意識 在合作與交流中分享解決問題后的愉 悅 2 教學重點難點 重點 細胞核的結(jié)構(gòu)和功能 難點 理解細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心 二說學生 本節(jié)的授課對象高一的學生 1 通過對初中生物課 尤其是七年級教材中細胞核 是遺傳信息庫一節(jié) 的學習 從理論上講 本節(jié)內(nèi)容學 生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ) 但考慮到目前初中生物教 學的現(xiàn)狀 尤其是農(nóng)村初中的教學實際 學生初中生物 基礎(chǔ)幾乎不能考慮 因此 本節(jié)教學中 對涉及初中知 識的地方 應適當補充 以免造成學生不必要的認知障 礙 2 他們具有一定的分析問題的能力 實施問題探究教學 是可行的 三說教法和學法 根據(jù)上述對教材和學生情況的分析 本節(jié)采用以下教法 和學法 1 問題探究教學法 以問題引發(fā)興趣 讓新知識與舊 知識融為一體 讓學生在步步上升中攀登到知識的 頂峰 6 小組討論學習法 四課時安排 一課時 五教學過程 1 教學流程 導入新課 問題探討 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 分析資 料 揭示功能 觀察討論 明確結(jié)構(gòu) 總結(jié)歸納 構(gòu)建 體系 反饋練習 拓展思維 1 導入新課 問題探討 通過學生的討論回答 引發(fā)學生的認知沖突 從而激發(fā) 學生對細胞核功能的探究興趣 進而順理成章的導入本 節(jié)的教學 2 真核細胞細胞核的數(shù)目形狀大小和在細胞中的位置 1 細胞核在生命活動中起什么作用呢 3 資料分析 細胞核具有什么功能 3 1 師生共同分析資料 資料一 美西螈核移植實驗 問題 1 移植后長大的美西螈體色與處理的哪個細胞有 關(guān) 與該細胞的什么結(jié)構(gòu)有關(guān) 問題 2 此實驗完善嗎 還應該做怎樣的補充 資料二 蠑螈受精卵橫縊實驗 問題 1 蠑螈受精卵原來無核的一半為何可以發(fā)育 速 度為什么慢些 此資料可以什么問題 資料三 變形蟲去核及核移植實驗 問題 1 從該實驗你能得出什么結(jié)論 問題 2 人成熟的紅細胞還能生長分裂嗎 為什么 資料四 傘藻嫁接與核移植實驗 問題 1 傘藻嫁接實驗 切去帽后長出來的新帽的形狀 是