1 初中物理總復習的實踐與思考 初中物理知識點分散 總復習時難度較大 教師感到茫茫題海 無從下手 怎樣從宏觀 整 體復習方案 微觀 課堂教學模式 復習教學的研究及學生心理等方面進行調控 以提高復習 效率 收到事半功倍的效果 下面就以上幾個方面談談我們在近幾年初三物理復習中的實踐和思 考 以達到拋磚引玉之目的 一 我們的實踐 一 我們的實踐 宏觀上 制定嚴密的計劃 采用宏觀上 制定嚴密的計劃 采用 三輪復習三輪復習 法法 中考復習計劃要嚴密 整個的大計劃及周復習計劃 還要細到每節課的復習計劃 復習目標 重難點是什么 計劃還要全 學案的安排 中考指導的使用 復習過程中的階段性過關考試等 全縣組織的模擬考試 對實驗操作的復習和練習 也要有合理的應對策略和安排 鑒于現在中考 命題指導思想的逐漸轉變 從宏觀上進行 三輪 復習是必要的 第一輪復習 抓住課本以夯實基礎第一輪復習 抓住課本以夯實基礎 約 10 周時間 初二的內容學習時間較長 學生很多已遺忘 另外學生在學初二物理時 能力還不夠強 對 學習的內容掌握的不是很牢固 所以對初二物理的復習 遵循按章節從目標導學 重難點處理 課前準備 課堂復習 課后練習 反思提高的環節進行 用 6 周的時間復習初二的內容 而初三 內容因為已復習很多遍 所以適合大單元的形式復習 如分成 簡單機械和功 能量 歐 姆定律 電功和電熱 電磁現象 幾大塊 當然重點還在第三 四兩塊 用 4 周的時間復 習完初三的內容 復習時可先由學生看課本再現知識 在學案的指導下 引導學生看課本 在課堂復習中引 導學生自主構建知識體系 分析知識聯系 回顧探究過程 領會物理方法 拓展知識應用 第二輪復習第二輪復習 設置專題以整合提升設置專題以整合提升 約 3 周時間 針對近兩年中考命題的特點 有針對性地對學生進行專題復習 用專題來整合初中所有物理 知識 達到能力的躍遷 我們按三種方式劃分專題 1 板塊式 專題復習 打破教材的章節順 序 把所有內容以物質 運動和相互作用 能量為三大板塊 重點加強每塊知識的聯系 提高復 習的難度 培養學生的綜合能力 2 按題型 專題復習 根據中考題目類型 主要復習實 驗 問答 計算等專題 使復習縱橫交錯 從整體上掌握復習重點 3 熱點問題 專題復 習 關注熱點問題 把握考試動態 在圍繞主干知識為核心展開第二輪復習的同時 重視中考熱 點問題的搜集與訓練 現在中考的另一導向是重視物理與生活 社會 科技發展的聯系 我們把 近幾年來中考中的熱點 重點問題編成若干個專題進行復習 此復習以練為主 以講為輔 練習 時采用題組的形式從不同角度反復出現 學生通過觀察 比較 分析此題與彼題的異同 既順利 解決了問題又熟練掌握了方法 且在頭腦中留下了深刻的印象 前幾年 熱點問題主要集中體現在以下幾方面 關注最新科技發展 例如磁懸浮列車 關注時事新聞 如朝鮮進行核試驗 關注估測能力 例如估計考場溫度 估計自己上三樓 的功率 關注探究過程中的問題引領 目的凸現 數據處理 評價討論等環節 關注研究 問題的科學方法 例如控制變量法 推理法等 節能與環保問題 關注生活中的現象 例 如芳芳做早餐時發現 同樣情況下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快 這是為什么 請針對其中的 原因提出一個猜想 并簡述驗證猜想的實驗方案 2 在平時的復習過程中 善于利用因特網采集熱點信息 為教學服務 為中考復習服務 同時 還應當關注新聞熱點 注意捕捉新聞事件中所包含或涉及到的物理知識 并善于與復習課教學有 機融合起來 幫助學生通過熟悉的現象理解所學物理知識 知道物理知識在生活 生產和科學試 驗中的廣泛應用 培養學生解決問題的能力 并在不斷了解物理知識的廣泛應用中增強學習物理 的興趣和信心 第三輪復習第三輪復習 模擬查漏以熱身補缺模擬查漏以熱身補缺 約 3 周時間 經過前兩輪的復習 學生無論從知識的掌握 還是從解題能力的培養都會有所提高 但在臨考 前心理上很不穩定 因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練 并且要查漏 以提高學生解題速 度和正確率 使學生的知識和能力形成一個完美的整體 從而使其解題能力有一個質的飛躍 量身裁衣選擇符合我校的最佳模擬卷 達到熱身 模擬 調整狀態的目的 查出學生在知識 思維 解題規范上的漏洞 補上漏洞 提高成績 首先要搞清哪些漏洞要補 首先要搞清哪些漏洞要補 一是知識的漏洞 包括一輪復習的盲點 正常的遺忘 一輪復習由于受復習時間的限制 難 免出現一些復習的盲點 這在三輪復習中需要老師加以調查研究 從而發現并補上這些盲點 二是知識的綜合方面的漏洞 缺少橫向聯系 一輪復習是逐章逐節地相對獨立地復習各個知 識點的 不可能也沒有必要在各部分知識的橫向聯系 綜合運用上下更多的功夫 這是留給二輪 復習的任務 需在三輪復習中加強這方面的講解與訓練 三是學科思維能力的不足 未能真正掌握本學科獨特的思維方法 由于一輪復習更側重于知 識方面的傳授與訓練 這也是一切學科思維活動的基礎 但光有知識而不能靈活地運用是遠遠不 夠的 需在三輪復習中加強學科思維能力的指導與訓練 就是使學生在拿到問題后 能夠自己獨 立而迅速運用學過的知識找到解決問題的方案 并迅速而準確地解決問題 四是解題規范漏洞 題目會解卻不能得分 得高分 一些學生解題規范方面的嚴重不足 會 解而得不了分數 或者得不了高分的現象普遍存在 三輪復習已經是彌補這一缺陷的最后機會了 其次是怎樣發現漏洞 其次是怎樣發現漏洞 這首先要看老師的水平 多年的經驗積累 知道學生哪些方面不容易掌握 其次是通過如下 途徑了解 一是一輪復習的作業批改記錄 二是歷次測驗試卷的分析 三是輔導答疑過程中學生 疑難問題的系統記錄和整理等等 這就需要老師做一個有心人 在一輪復習的時候就要注意這方面的積累 不能想當然 翻老 黃歷 事物總是在發展變化的 何況學生也在變化 只有經過調查研究 才能迅速準確地找到學 生的漏洞 做到有的放矢 對癥下藥 不浪費學生這最后大約 3 周的極其有限而又寶貴的時間 最后是高效地補上漏洞最后是高效地補上漏洞 一是有的放矢的精講 三輪復習有兩個極端都是要避免的 一個極端是不分重點 面面俱到 這不可能也沒有必要 另一個極端是認為學生都會了 課堂上主要讓學生自己做做題目就可以了 這種想法也是不對的 我們認為作為課堂教學的主導還應該是老師 即使是三輪復習 課堂上也 應保證有足夠的講解 不能以練代講 還要保證講的有用 不需要講的不講 需要講的必講 不 能重復一些無用的話 如重復的體系歸納 無序的專題羅列等等 二是對癥下藥的精練 首先是保證足夠的訓練強度 學生好比是運動員 老師就是教練 教 3 練講得再好 運動員不練 或者訓練強度不夠都不行 訓練強度是取得成功的決定因素之一 其 次是保證足夠的訓練效度 習題要精選 一輪復習的易錯題不妨精選打印出來 精選適合自己學 生的符合南京市中考方向的題目 老師自己要先做 再讓學生做 要有訓練的針對性 不能讓學 生做無效的訓練 重復的 錯誤的 非典型的 非重點的題目不做 鋼要用在刀刃上 微觀上 制定學校特色的教學案 以實現宏觀計劃微觀上 制定學校特色的教學案 以實現宏觀計劃 計劃制定的合理 詳實使我們的復習步伐穩健 踏實而有章法 但宏觀計劃的實現是通過微 觀 課堂 來實施的 我們通過制定復習學案 使學生按照 自主復習 課堂討論 解決問 題 當堂反饋 的模式進行復習 取得了良好的教學效果 附 速度和勻速直線運動 復 習學案 教學研究上 研究教學研究上 研究 考綱考綱 與教材與教材 課程標準 是教學的依據 也是考試的依據 但在要求上有一定彈性 而 中考指導 規定了中考的范圍和要求 是中考命題的依據之一 對于中考復習具有重要的作用 通過對 中 考指導 的研究 明確考試的要求 了解題型和對學生的能力要求 有利于把握復習的廣度和深 度 使復習更有的放矢 在研究 中考指導 的同時 還要仔細閱讀研究教材 因為教材是課堂 教學的根本依據 也是中考命題的依據之一 下面舉幾個例說明我們如何研究 中考指導 的 1 10 年 中考指導 考查要求 理解 層次有 7 個 理解密度的概念 理解壓強 理解功 率的概念 理解機械效率 理解歐姆定律 理解電功 理解電功率等 應是整個初中物理的重點 內容 中考物理試卷中的各知識點覆蓋率較高 最近幾年都在 80 90 左右 但對十個重點知 識點的覆蓋率則為 100 這十個重點知識是 比熱容和熱量的計算 光的反射定律和平面鏡成 像特點 凸透鏡成像規律 歐姆定律 串并聯電路的特點 電功率 力的概念 密度 壓強 二 力平衡 物理知識涉及的面很廣 基本概念 理論更是體現在不同的教學內容中 2 探究實驗 13個 探究物態變化過程 探究力和物體運動的關系 探究浮力大小的過程 探究液體的壓強與哪些因素有關 探究光在同種均勻介質中的傳播特點 探究并了解光的反射和 折射的規律 探究平面鏡成像時像與物的關系 探究的凸透鏡的成像規律 探究通電螺線管外部 磁場的方向 探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件 探究電流與電壓 電阻的關系 探 究并了解電流熱效應與電阻的關系等 這應是實驗考核的重點內容 同時要注意課本中前后實驗 之間的相互聯系 3 要求 解釋 的有 7 個 分別是 能用熔點或沸點知識解釋自然現象 能用水的三態變 化解釋自然界中的一些水循環現象 能解釋生活中一些與密度概念有關的物理現象 能用實例解 釋機械運動及其相對性 能用生活 生產中的實例解釋機械功的含義 能用分子動理論解釋某些 熱現象 能用比熱容解釋簡單的自然現象等 這應是問答題考核的重點內容 4 要求 計算 的有 6 個 密度公式 速度公式 壓強公式 歐姆定律 電功公式 電功 率公式 這應是計算題考核的重點內容 對教材的研究 著重通過一個事例 教材的表格 來談談 教師要善于歸納 整合 并提出 相應的教學策略和學法指導 如課本中共有 63 個表格 分布如下表所示 分布正文非正文合計 八上15155 52020 八下12121 11313 4 九上19192 22121 九下5 54 49 9 合計515112126363 把以上63個表格歸納為四大類型 現剖析如下 第一類 常識信息型第一類 常識信息型 教材中主要有 晶體的熔點表 液體的沸點表 一些物質的密度 一些物體的運動速度 粒 子大小和結構 物質的比熱表 一些運動物體的功率 燃料的熱值表 熱機的效率表 常見的電 流值和電壓值 導體的電阻表 一些用電器的電功率值 電磁波譜等 這種類型主要是讓學生了解不同物質的屬性不同 增加生活常識和經驗 培養查表 讀表技 能 并能認識和解決生活的一些簡單的問題 諸如 為什么熱油比熱水燙傷嚴重 為什么家中提 倡使用煤氣來加熱 為什么發電廠 機車車頭中都用水來降溫 為什么柴油機的動力比汽油機的 大 為什么水銀溫度計不能在我國北方使用 教學策略和學法指導 分析這類共同的特征 要求學生掌握的有 1 讀法 2 物理意義 3 物質的屬性 辨別物質的種類 4 表格中的規律 5 增加常識性知識 當然 不同的具體表格 教材對學生的細節要求也不盡一樣 從而決定了教學的側重點 現 以 物質的比熱表 為例 一些物質的比熱 J kg 水4 2 103鋁0 88 103 酒精2 4 103干泥土0 84 103 煤油 冰2 1 103鐵 鋼0 46 103 蓖麻油1 8 103銅0 39 103 砂石0 92 103水銀1 4 103 1 這張表排列順序上有哪些規律 2 從中你還發現哪些規律 請說說看 3 查出水的比熱是多少 怎么讀 它表示什么物理意義 4 一杯水 與 一桶水 比較哪個比熱大 一杯水 與 一杯酒精 比較哪個比熱大 一杯水 與 一 桶酒精 比較哪個比熱大 歸納以上三個問題共同說明了什么 5 還有什么疑問 命題的切入點 找規律 獲取表中信息 數據 解決實際問題 第二類 實驗數據記錄型第二類 實驗數據記錄型 教材中主要有 測物體的長度 測物體的溫度 測物體的質量 測壓強 測大氣壓 測電阻 測電功率 探究物體的勻速直線運動 探究液體的沸騰 探究冰和石蠟的熔化特點 探究反射角 與入射角的關系 探究凸透鏡成像特點 探究物體的質量和體積的關系 探究物質的比熱容 探 究物體的重力與質量的關系 探究液體內部壓強特點 探究物體的浮沉條件 探究阻力對物體運 動的影響 探究杠桿的平衡條件 探究使用定滑輪和動滑輪的特點 探究斜面 探究比較不同燃 料充分燃燒時放出的熱量 探究并聯電路中的電流 探究影響導體電阻大小的因素 探究通過導 體的電流與電壓和電阻的關系等 教學策略和學法指導 教師在教學過程中盡可能的提供學生學習的平臺 讓學生親自體會 觀察 動手 培養學生的多種學習能力 包括觀察能力 動手能力 合作能力 以及在實驗過程 5 中的誤差處理能力等 開發學生在學習過程中的智力和非智力因素 教學中還要注重學生對表 格深層次的分析能力培養 舉例如下 1 測量一枚大頭針的質量 實驗次數大頭針數量 枚總質量 g一枚大頭針的質量 g 1 100 200 此類表格可事先要求學生根據實驗步驟進行設計 培養學生的表格設計能力 通過討論和思 考 掌握設計的一般規律 設計的內容包含被測對象 被測的物理量及算出的物理量 還有學會 多次測量減小誤差的辦法 知道這類實驗的操作模式為 先測后算 知道這類實驗的測量方法為 間接測量法 測多算少 因為被測對象很微小 利用手邊的常規測量工具是無法進行直接準確測 出的 同時培養學生實事求是 精益求精的科學態度和刻苦的鉆研精神 命題切入點 設計表 格 數據處理 尋找規律 第三類 知識歸納型第三類 知識歸納型 教材中舉例了八年級上冊中第十章的知識歸納表如下 受力情況表現形式運動狀態是否改變遵循規律或滿足條件 不受力靜止或勻速直線運動不改變牛頓第一定律 受一對平衡力 靜止 勻速直線運動 如漂浮 懸浮 不改變二力平衡 受非平衡力 加速 減速 運動方 向改變 如上浮 下 沉 改變力與運動的關系 該表在引導學生自學的角度上來說 給學生示范 更給學生學習的方法 注重學生自學能力 的培養 最終由外而內變為學生的自發行為 教師可加以引導和運用 教給學生這種學習方法 表格歸納法 幫助學生用類比法理解知識 可以把易混淆 難懂的知識加以區分 便于理解和記 憶 再如 比較蒸發和沸騰的異同點 蒸發沸騰 共同點 都是汽化現象 都要吸收熱量 發生部位在液體表面在液體表面和內部同時 溫度條件在任何溫度在一定溫度 沸點 快慢程度緩慢的 汽化 劇烈的 汽化 溫度變化溫度降低溫度不變 沸點 不 同 點 影響因素 蒸發快慢與液體的溫度高 低 液體表面積大小 液 體表面氣流流動快慢有關 沸點與液面上受到的氣壓大小 液體 的種類有關 另外此法還可用于 比較超聲波和次聲波 比較紅外線和紫外線 比較串聯和并聯電路 比較電 6 流表和電壓表 比較電生磁和磁生電等等 第四類 實踐報告型第四類 實踐報告型 這類主要考查學生的社會實踐能力 交際能力 搜集處理信息的能力等 并能獨立完成實踐 過程 寫出書面報告 甚至合理的指導意見等 教材中主要有 1 調查各種動物的音調和響度 2 給樂器分類 3 調查馬路上 操場上 教室里的噪聲 4 考察學校或社區附近水域的污染情況 5 調查各種家用電器 7 家中用電 量等 舉例 調查學校周圍的水質污染 考察目標 考察地點考察時間 顏色水域周圍情況 氣味 水中漂浮物 水 域 情 況 其他 總體印象 學校班級報告人 教學策略和學法指導 此類表格是在調查實踐的基礎上產生的 教師可以學習興趣小組的形式 展開 不可全班同一模式 二 我們的思考 二 我們的思考 多年來正因為我們堅持教學改革和創新 我們物理組取得了優異的成績 我們認為在復習時 緊緊抓住以下兩方面工作不放松 有助于教學質量的提高 一 抓課堂復習目標的落實一 抓課堂復習目標的落實 知識和技能 過程與方法 情感態度與價值觀 是新課程提出的課堂教學目標 也必然是中 考復習和考試的基本內容 因此 在整個復習過程中 我們堅持落實好這些目標 1 狠抓 狠抓 知識與技能知識與技能 的學習 的學習 知識和技能 是教學的重點內容 概念和規律則是物理教學 的重中之重 從它的引入背景 定義 重點字詞 適用范圍等方面進行全面地了解 重視概念的 引入過程 即對研究目的性的認識 這有利于認識物理概念要表述的物理意義 如 功率表示做 功的快慢 對于規律 要從規律產生的物理情景和過程 表達的內容 計算公式 適用范圍和要 注意的問題等方面進行全面的理解 否則在應用的過程中就會出現種種問題 復習課中 要全面 梳理課本中的基本知識和基本規律 使學生形成系統的知識體系 為進一步復習打下堅實的基礎 2 重視 重視 過程和方法過程和方法 的復習 的復習 我們教學的目的 在于培養學生獲得知識的方法 使學生 逐漸學會積極主動地自主獲取知識 并具有創新意識和能力 因此 要引導學生總結課本中學到 的物理研究方法和物理思想等 如 累積求微的方法 等量轉換的方法 類比的方法 等效替代 的方法 控制變量的方法 理想化物理模型的思想 定量比較的思想 虛擬假定的思想 圖示 的思想 實驗加科學想象 推理的思想等等 要特別重視學生探究能力的培養 近年來 在中考 中涉及到的也大多是通過對某一環節的考察來透視學生對科學探究方法的掌握情況 使學生能夠 7 很好的進行能力的 遷移 和 創新應用 有些教師認為科學探究僅僅在物理實驗時才能實施 在 試題中體現科學探究的要素有一定難度 另外以往試題多為知識內容 實驗內容也僅是在測量與 驗證定理上作要求 于是教師不熟悉對科學探究怎樣進行卷面考查 容易出現簡單化 標簽化 反例 小明利用日常生活用品 探究壓強大小與什么因素有關 他猜想 1 壓強的大小與受力面積有關 2 壓強的大小與壓力的大小有關 設計實驗 1 把一只平底玻璃杯分別正放 倒放在一盆大米上 觀察杯子在米中下陷的深度 2 在倒放的杯子上加放一盒飲料 觀察杯子在米中下陷的深度 進行實驗 觀察到玻璃杯在上述 三種情況下的狀況如甲 乙 丙所示 分析論證 1 甲 乙兩圖的實驗中 控制了 壓力不變 比較 受力面積的不同可得出壓強與受力 面積有關 2 比較圖乙和圖丙的實驗 控制了受力面積不變 比較壓力的不同 可得出壓強與壓力大小有關 總結 壓力一定時 受力面積越小 壓強越 受力面積一定時 壓力越大 壓強越 題目給出了實驗探究的全部要素 以及實驗操作的全過程 學生不需要經歷實驗探究中任何一個 過程 同時 因為這一實驗是學生經歷過的 熟悉的實驗 學生已經知道壓強跟所受的壓力成正 比 與受力面積成反比 是已學過的知識 學生對這個問題的回答 只根據回憶就可以解答 3 重視 重視 情感態度與價值觀情感態度與價值觀 對學生的教育的根本目的是教學生做人 做有愛心的人 有 科學意識的人 有社會責任感的人 因此不論任何時候 都不能忘記了對學生做人的教育 復習 過程中 要結合教材有機的對學生進行 情感態度和價值觀 的教育 如 環保意識 節約意識 實事求是 尊重科學的教育等 學生情感態度與價值觀是豐富多彩而不是單一的 是具有個性與 差異的 正因為如此 我們的世界才五彩繽紛 多姿多彩 于是 在應用物理知識解決身邊問題 體現情感態度與價值觀的回答時 試題答案的個性化與適當的開放 有利于學生放飛思想 尋找 解決問題的方法 例 小海家在桂城麗雅園買了一套房子 他的臥室正好在大馬路旁邊 晚上燈火輝煌 車水馬龍 格外熱鬧 這卻給小海帶來了煩惱 車聲 嬉笑聲使他的學習受到影響 睡覺時盡管把窗簾拉好 燈光還是可以透進房間 對著這樣的環境 小海孤枕難眠 又有一天 小海與爸媽一起去超級市 場 突然遠處的玻璃墻幕上一束耀眼的強光把小海的眼睛給射花了 他迷惑不解 為什么大白天 也會這樣呢 請你根據上文回答以下幾個問題 1 小海受到了哪些污染 2 是什么原因使小海的眼睛給射花了 3 如果你是小海 你該怎樣來減少那些煩惱 命題者的意圖是想考查學生能否分析出光污染和聲音污染 答出了這兩個污染就達到了考查的 目的 第 3 小題考查學生能否通過將門窗關緊 用棉花塞住耳朵 用不透光的布做窗簾拉得嚴嚴 實實等學到的物理知識解決問題 消除煩惱 但有的學生卻答 與父母調房 遷居到安靜的地方 另購房 我不知如何 叫爸爸想辦法等等 這也體現學生人生觀的一種態度與意識 二 調動師生雙方的積極性二 調動師生雙方的積極性 1 團結協作共享 發揮集體智慧和力量 團結協作共享 發揮集體智慧和力量 8 加強集體備課 發揮集體的智慧 教師隊伍有老中青之分 經驗有豐富和缺乏之別 因此 集體備課 可以使青年教師彌補經驗不足的缺憾 同時 相互交流 集思廣益 可以增大信息量 更有利于制定更合理科學的復習學案 取得更好的復習效果 在寒假我們就制訂初二內容復習計 劃 分配學案的編制任務 在每周二 五下午 分別用兩節課的時間進行集體研討 確保學案的 質量 使每一位教師上的課代表了年級組的最高水平 2 采用精講巧練的課堂教學模式采用精講巧練的課堂教學模式 傳統的教學模式是教師講 學生聽 一種 灌輸式 的教學 學生只能被動的接受 而特別對 復習課 教師的這種做法只能是徒勞 做的是 無用功 學生的創造性思維 創造能力被扼殺了 最近幾年各地中考試題明顯地突出對能力的考查和綜合素質的測試 靠老師 喂出來 或 啃課本 的學生顯然不適應了 所以 課堂教學方法也應該調整 采用