一個人需要多少土地一個人需要多少土地 教案教案 教學目標 1 了解托爾斯泰 課外閱讀其作品 2 從小說要素歸納小說情節 從整體上把握小說的主要內容 探尋小說的主題 3 欣賞作品處理情節詳略 結尾耐人尋味的特點 4 樹立正確的人生觀和價值觀 教學重難點 1 教學重點是能從整體上把握小說的主題 2 難點是小說主題和寓意的多向理解 欣賞小說的生花妙筆 教學方法 圈點 批注 提問 探究 課時安排 2 課時 教學過程 第一課時 一 導入新課 誰都對未來充滿了夢想與希冀 但有的是不切實際的 我們稱為非分之想 妄想 今 天我們閱讀的作品 一個人需要多少土地 就是有關欲望的問題 欲望多少才是適當 的呢 讓我們先來通過閱讀 評一評故事的主人公 帕霍姆對于土地這一生活資料的欲 望是否適當 二 新授 1 題目解說 文題是一個問句的形式 啟發人們思考 文中的主人公帕霍姆對于土地的需求 即欲 望到底有多大 2 作者簡介 列夫 尼古拉耶維奇 托爾斯泰 1828 1910 出生在一個名叫 雅斯納亞 波良納 的貴族莊園 他童年印象最深的是能給所有人帶來幸福的小綠棒的故事 托爾斯泰在喀山 大學就讀期間 對盧梭的學說產生過濃厚的興趣 離開大學后 成為青年地主的托爾斯泰 曾力圖改善農民的生活 但卻不被農民所理解 這段經歷后來在小說 一個地主的早晨 1857 中得到了反映 50 年代 托爾斯泰在高加索入伍期間開始了文學創作 處女作 童年 1852 通過 對小主人公伊爾倩耶夫的單純而又富有詩意的內心世界的細致入微的描摹 出色地表現了 一個出身貴族家庭的 聰穎 敏感 感情熱烈 并愛作自我分析的兒童的精神成長過程 它與后來作家寫就的 少年 和 青年 構成了自傳三部曲 在高加索期間 托爾斯泰還 發表了一些反映戰地生活的小說 如 襲擊 和 臺球房記分員筆記 等 高加索迷人的 自然風光和樸實的山民 給他留下了很深的印象 他對生活有了新的認識 平民化思想也 由此萌發 這在他后來完成的作品 哥薩克 中有清晰的反映 克里米亞戰爭爆發后 托 爾斯泰曾在前線堅守一年 他為此寫出了三篇總名為 塞瓦斯托波爾故事 1855 1856 的特寫 以嚴酷的真實抨擊了畏敵如虎的貴族軍官 贊美了普通士兵的愛國主義精神 托爾斯泰退役回到家鄉后 曾為農民子弟辦學 后因沙皇政府干預 學校夭折 期間 他 兩次出國 并寫下了 暴風雪 兩個驃騎兵 盧塞恩 阿爾貝特 三死 家庭 幸福 和 波里庫士卡 1863 等小說 60 70 年代 托爾斯泰先后完成了長篇小說 戰 爭與和平 和 安娜 卡列尼娜 這兩部作品為他贏得了世界一流作家的聲譽 70 年代末 80 年代初 托爾斯泰經歷了一場世界觀的激變 他否定了貴族階級的生活 站到了宗法農民的一邊 這時 他不僅在生活方式上發生了很大變化 而且力求使自己的 作品能為普通的農民所接受 他寫了不少民間故事和 人民戲劇 也寫出了一些優秀的小 說 其中著名的有長篇小說 復活 1899 劇本 黑暗的勢力 1886 教育的果實 和 活尸 中篇小說 霍爾斯托麥爾 伊凡 伊里奇之死 1886 和 克萊采奏鳴曲 等 復活 是托爾斯泰晚年最重要的作品 男主人公聶赫留道夫是一個為自己和本階級的罪 惡而懺悔的形象 瑪絲洛娃的不幸遭遇深深震動了他 他決心用自己的行動來贖罪 聶赫 留道夫對人民苦難的同情 對本階級罪惡的懺悔 以及在懺悔過程中的矛盾 彷徨 既概 括了當時一部分進步的貴族知識分子的精神狀態 也反映了作家本人的思想矛盾 女主人 公卡秋莎 瑪絲洛娃是一個從受欺凌的地位中逐步覺醒并走向新生的下層婦女的形象 如 果說與聶赫留道夫的重逢震顫了她麻木的靈魂的話 那么與政治犯的接觸則使她開始了對 新生活的探索 瑪絲洛娃形象已經越出了當時一般作家用同情的筆調描寫下層人民不幸遭 遇的格局 而是深刻地表現了下層人民不可摧毀的堅強意志 同時 復活 也顯示了托爾 斯泰 撕下一切假面具 的決心和徹底暴露舊世界的批判激情 小說對沙俄的法律 法庭 監獄 以及整個國家機器和官方教會 都給予了無情的抨擊 為此 托爾斯泰遭到當局和教會的迫害 還被開除教籍 然而 托爾斯泰在人民中獲 得了越來越高的聲譽 托爾斯泰晚年生活力求平民化 并保持著旺盛的創作精力 完成了 中篇小說 哈澤 穆拉特 和 舞會之后 等優秀作品 1910 年 他在出走途中去世 列夫 尼克拉耶維奇 托爾斯泰是 19 世紀偉大的批判現實主義的杰出代表 俄國最偉 大的作家 他以自己有力的筆觸和卓越的藝術技巧辛勤創作了 世界文學中第一流的作品 因此被列寧稱頌為具有 最清醒的現實主義 的 天才藝術家 托爾斯泰思想中充滿著矛盾 這種矛盾正是俄國社會錯綜復雜的矛盾的反映 是一個 富有正義感的貴族知識分子在尋求新生活中 清醒與軟弱 奮斗與彷徨 呼喊與苦悶的生 動寫照 托爾斯泰的作品縱然其中有反動的和空想的東西 但仍不失為世界進步人類的驕 傲 他已被公認是全世界的文學泰斗 3 背景資料 托爾斯泰生活的時代 社會上一些人成為拜金主義者 他們窮奢極欲 貪得無厭 社會風 氣與日俱下 為此 托爾斯泰寫了這篇小說 諷刺批評那些貪得無厭的人 4 初讀課文 用圈點勾畫的方式標注學習所得及不懂的地方 和老師 同學交流 5 再讀課文 掌握課文中的生字 生詞 從整體上把握小說的主要內容 探尋小說的主體 咂 z 用唇吸 呷 棘 j 泛指有刺的草木 灼 zhu 燒 烤 多音字 埋 埋葬 埋怨 著 著火 著力 形似字 米粟 板栗 熠熠生輝 翌日 褶皺 貪婪 夢想 焚燒 廣袤 錦衾 裊裊 梟雄 廣袤 廣闊 遼闊 輾轉反側 形容心中有事 躺在床上翻來覆去不能入睡 集思廣益 集中眾人的智慧 廣泛吸收有益的意見 與眾不同 不同于一般 三 布置作業 反復閱讀小說 理解小說的內容和主旨 第二課時 一 教師檢查學生對課文的理解和對生字 生詞的掌握 二 教師指導學生賞析課文 并討論下列文題 1 在理解課文的基礎上 歸納小說的主題 1 小組討論 2 全班討論 3 教師總結 小說通過對帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述 評判了貪得無厭的人 揭露了社會的黑暗現象 文章先寫帕霍姆的貧窮狀況 又敘述她的貪得無厭的事情 最后 對這種人進行了評判和嘲諷 2 為什么我們對文章所敘述的人物的貪得無厭不感到厭煩 1 小組討論 2 全班討論 3 教師總結 文章兩次寫到帕霍姆買地 一次寫他用腳 圈地 均是為了表現主人公 的貪婪 但我們不覺其煩 這是因為作者總是采取不同方式 從不同的角度對主人公的貪 婪進行刻畫 3 你有沒有想到主人公帕霍姆最后的結局 這樣的結局你認為是不是最好的 為什么要特 地點名 劉英尺 1 小組討論 2 全班討論 3 教師總結 開放性題目 學生可以自由發揮 結局出人意料 卻又合乎情理 因 為他想追求最大值 得到了 結果超越了身體極限 人死了 這樣的結局當然是最好的 因為它把許多相反的東西 尖銳的矛盾集中到了一起 引起讀者更多的思考 如果換成算 計得恰好 即獲得了可能限度內的最多土地 人又完好無損的喜劇結果 或者眼看無望 干脆放棄 至多就損失一千盧布的結局 則寓意 主題就很欠缺 4 討論小說的主題 1 小組討論 2 全班討論 3 教師總結 主要是批判和嘲諷貪得無厭 但也客觀表現了一個受人贊賞的個性 5 開頭部分帕霍姆兩次買地的故事 有沒有必要寫 為什么 1 小組討論 2 全班討論 3 教師總結 有必要 因為前兩次買地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊 帕霍姆過 分的的貪心是逐步發展來的 也是前面過于順利造成的 第一次買地可說是為了擺脫貧困 但進展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎 第二次自稱是為了不受窮 其實至少應是為了 日子越過越好 結果更為順利 生活強了十倍 這就大大激發了他的欲望 他希望眼前所 有的土地都屬于他 他的貪欲大大膨脹了 這才有后面買大批土地的決定和表現出的過分 貪心 這樣的情節才是故事不顯得生硬和突然 直接從巴什基爾人的買地游戲說起 雖一 樣可以揭示主題 寓意 但可能較為離奇 教化