第 1 頁 共 13 頁 日月潭日月潭 教學設計與反思教學設計與反思 1 會認 9 個生字 會寫 12 個字 2 正確 流利 有感情地朗讀課文 感受日月潭 的秀麗風光 背誦自己喜歡的部分 3 有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感 教學重點 自主感悟描寫日月潭景色的句子 體會那里的美 麗 激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感 教學準備 生字卡片 多媒體課件和圖片 音樂磁帶 師生 搜集的臺灣及其他風景區的資料等 課時安排 兩課時 第一課時 一 營造氛圍 創設情境 展示交流課外收集的 日月潭以及臺灣的風景名勝的圖片 資料 二 導入課題 結合插圖了解 潭 的意思并對 課文題目進行質疑問難 并把問題歸納為下一節課學 習的問題 初讀課文 鼓勵學生充分發揮小組合作的作用 引導學生交流識字經驗 在語言環境 游戲和活動中 第 2 頁 共 13 頁 鞏固識字 提高識字效率 鼓勵學生發現書寫規律 指導書寫 島 展 肩 三個半包圍結構的字和 紗 勝 環繞 隱約 六個 左右結構的字 第二課時 復習導入 質疑課題 課件出示以下生字詞 附近 環繞 茂盛 隱隱 約約 建筑 清晰 朦朧 仙境 師 同學們 這是我們第一節課交的生字朋友 大家還能叫出他們的名字嗎 讀得真準 可以當老師的老師了 又比上一次 進步了 真自信 有進步 好 等 師 上一節課同學們已經展示了自己課外收集的 有關日月潭的圖片和資料 這一節課老師就帶大家去 祖國的寶島臺灣游覽 欣賞一下日月潭的秀麗風光 并且解決上一節課我們質疑提出的幾個主要問題 好 嗎 齊讀學生質疑問難提出的問題 日月潭在什么地方 日月潭的名字是怎么來的 那里的風光怎么樣 二 朗讀感悟 自主參與 1 自讀感悟 請同學們四人小組輕聲讀讀課文 第 3 頁 共 13 頁 思考 自己提出來的這些問題哪些能解決 能在課文 中找到答案 哪些還有不能解決的問題就和同學交流 討論 2 小組合作讀書 交流討論質疑提出來的三個 問題 3 全班交流匯報自讀感悟的成果 日月潭的位置 1 師 誰來說說你知道了什么 2 師 課文是怎么寫的 請同學們再讀讀課文 能把這兩句話用一句話概括出來嗎 說話訓練 日月潭在 3 師 能把這兩句話讀好嗎 指導朗讀 指名讀 生生評讀 相機示范讀 自由放聲讀 4 師 請同學們在讀讀第一個自然段 看看這 個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外 你還知道 了什么 5 師 你有不明白的詞語嗎 讓學生質疑 群山 環繞 和 名勝古跡 二詞 師 請同學們看看圖 看能不能找到答案 幫幫 這位同學 6 鼓勵積累 第 4 頁 共 13 頁 師 你最喜歡哪些詞語和句子 同學們也喜歡嗎 喜歡的就把它劃下來 日月潭名 字的由來 1 師 誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎 么來的 2 師 請同學們默讀第二自然段 邊讀邊劃出 寫名字由來的句子 3 出示以下句子 比較感知 指導朗讀 北邊像太陽 叫日潭 南邊像月亮 叫月潭 北邊像圓圓的太陽 叫日潭 南邊像彎彎的月亮 叫月潭 師 請同學們看一看 讀一讀 同樣是向我們介 紹日月潭名字的由來 這兩句話到底有什么不同呢 師 對呀 作者用詞真的很形象 生動 具體 準確 第二句話中用了一個 圓圓的 和一個 彎彎 的 使人明白日月潭的名字是根據它的形狀特點起 的 能把它讀一讀嗎 4 鼓勵積累 喜歡這句話嗎 咱們把它畫下來 課后把它積累到我們的 好詞佳句本 中好嗎 日月潭的美景 1 師 日月潭的風光怎么樣 美嗎 誰能告訴老 師 課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光 第 5 頁 共 13 頁 2 默讀三 四自然段 思考 這兩段分別寫了 日月潭什么時候的景色 3 師 你喜歡日月潭什么時候的景色 把描寫你 喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽 并告訴 他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣 自由選擇朗讀自己喜歡的 清晨 晴天 雨天 三個不同畫面 感悟景色的特點 4 學生匯報 教師相機利用多媒體課件播放日 月潭清晨和中午的景色 感悟景色的特點 并進行朗 讀指導 匯報 清晨的景色 A 誰喜歡 清晨 的景色 B 湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子 大家想看看嗎 隱隱約約的日月潭 的景色嗎 C 除了飄著薄霧的日月潭以外 你還看到什么 D 字詞訓練 調動積累 我們已經學會了很多 像 隱隱約約 這種形式的四字詞語 能說一說嗎 E 看到 隱隱約約的日月潭 的景色 你有什 么感受 能把這個早晨的日月潭讀出來嗎 F 指名讀 生生評讀 相機示范讀 愿意讀 的站起來讀 G 鼓勵積累 清晨的日月潭真美呀 把你喜歡的 第 6 頁 共 13 頁 句子畫下來吧 咱們課后再把它積累到 好詞佳句本 中 匯報中午太陽高照的景色 A 誰喜歡 晴天 的景色 B 想看看 艷陽當空 的日月潭嗎 現在看到的 日月潭 一切都很 C 看到太陽底下的日月潭 你有什么感受 能把 你的感受通過讀表現出來嗎 D 指名讀 師生評讀 相機示范讀 找伙伴 讀 師生合作齊讀 E 鼓勵積累 你喜歡哪些詞句 把你喜歡的畫吧 下來 匯報日月潭蒙蒙細雨的景色 A 誰喜歡 雨天 的景色 B 想看看 細雨蒙蒙 的日月潭嗎 C 利用課 件對比理解 清晰和朦朧 鼓勵學生積累這一對反 義詞 D 看到蒙蒙朧朧的日月潭 你有什么感受 能把 你的感受通過讀表現出來嗎 E 指名讀 師生評讀 相機示范讀 指名小 組賽讀 愿意讀的站起來讀 F 鼓勵積累 你喜歡哪些詞句 把你喜歡的畫吧 第 7 頁 共 13 頁 下來 4 讀思結合 加深體驗 1 師 日月潭的風光實在太美了 老師真想用 一個四字詞語來贊美一下日月潭的風光 該用什么詞 語好呢 2 師 課文是怎么寫的 請同學們齊讀最后一自 然段 3 指導學生朗讀最后一句話 示范讀 賽讀 生生評讀 齊讀 5 引導背誦 1 配音樂誦讀全文 師 寶島臺灣的日月潭風光秀麗 你喜歡嗎 你 最喜歡課文的哪部分 我們配著音樂把你們喜歡的部 分有感情地多讀幾遍 可以的話把它背下來 2 指 3 名 4 試背自己喜歡的部分 積累運用 綜合實踐 1 激發積累興趣 教給積累方法 師 你喜歡日月潭嗎 課文用了很多好詞好句把 日月潭寫很美很美 課堂上同學們已經積累了好多 課后我們就把剛才畫下來的好詞好句收集到你的 好 詞佳句錦囊袋 中 課后 42 頁還有這一些 喜歡的 話也可以把它摘抄下來 老師出示 讀讀記記 中的 第 8 頁 共 13 頁 詞語 隱隱約約 群山環繞 樹木茂盛 名勝古跡 蒙蒙細雨 風光秀麗 點點燈光 湖水碧綠 太陽高照 許許多多 2 談感受 升華教育 A 師 剛才同學們游覽完日月潭 有什么感受 呢 能談一談嗎 B 師 我們的祖國山河壯美 景色如畫 其實我 么的家鄉番禺 我們的化龍也很美 要是我們的寶島 臺灣也能早日回到祖國媽媽的懷抱 那該多好呀 3 給予展示的機會 鼓勵實踐運用 師 為了讓更多的人了解臺灣 熱愛臺灣 課后 讓我們把搜集來的這些圖片配上一兩句話 可以的話 爭取用上積累的好詞佳句 下節課我們來辦個 臺灣 在我心中 的圖片展 大家都來當當小導游 介紹介 第 9 頁 共 13 頁 紹我們的寶島臺灣 好嗎 六 指導寫字 1 師 這節課我們動了口 動了腦 就是還沒 有動手 大家想動動手嗎 上節課我們剩下哪三個字 沒寫呢 出示 省 茂 盛 三個字 學生觀察它們的寫 法 注意每一筆在田字格 中的位置 2 師 請同學們仔細觀察 他們有什么相同的 地方 我們寫的時候應注意什么 3 教師根據學生的回答范寫這三個生字 4 學生書寫 體會字的結構和書寫規律 5 教師巡視 展示學生作業 評選 小小書法 家 板書設計 9 日月潭 清晨 隱隱約約 中午 晴天 清晰 風光秀麗 雨天 朦朧 日月潭 教學反思 日月潭 是義務教育課程標準實驗教科書語文 二年級下冊第三單元的第一課 整組教材是圍繞愛祖 第 10 頁 共 13 頁 國 愛家鄉的專題來組織的 本課教學的情感與態度 的目標是要讓學生感受日月潭的秀麗風光 激發學生 熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感 在教學中 我 力求做到三維目標的整合 設計了以下幾個教學環節 以讀為本 自主感悟 課程標準指出學生是學習的主人 閱讀是學生個 性化行為 要達到上述目標 必須讓學生充分地自己 讀書 讀出聲 讀出意 讀出味 讀出情 讀出神 如臨其境 在讀中整體感知 理解文意 在讀中培養 語感 在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶 在讀中積累語言 學習表情達意的技巧 在教學中 我借助掛圖和多媒體課件 將文本語言還原為生動可 感的意想 讓學生陶醉在令人神往的境界中 對日月 潭的風光有了更多的表象儲備 有效渲染了氣氛 然 后以讀代講 在多種形式的朗讀中感悟 理解 讓學 生感受日月潭的旖旎風光 其中第三 四自然段是朗 讀的重點 要通過朗讀 表達出不同時間 不同天氣 景色的變化 為此 我設計了指名讀 自由放聲讀 男女生賽讀 找伙伴讀 小組讀 師生合作讀等多種 朗讀方式 在老師適時的點撥和示范下 體會和感悟 日月潭的秀麗風光 第 11 頁 共 13 頁 以評促學 鼓勵為主 發展性評價就是以促進學生的全面發展為根本目 的的教學評價 教師課堂上的口頭評價以及生生之間 的評價 能幫助學生在誦讀實踐中增加積累 發展語 感 加深體驗與領悟 師生評價 生生評價是否恰當 直接作用于學生的學習過程 因此 在教學中我盡量 體現評價的真實 真情 平等 啟發和提升 設計了 多種鼓勵性的評價語言去肯定學生的點滴進步 如 你讀得真美 老師為你的進步而感到高興 只要心去 讀 讀出來的效果果然不同 老師知道你很努力 我們相信 你的付出一定會有收獲的 等 學生在 老師的感染下 也能體現出了評價的發展作用 對同 學也是先肯定 然后提改進意見 良言一句三春暖 學生在長期的發展性評價中 膽子大了 能力也強 了 對閱讀的興趣也越來越濃了 自主合作 重視積累 小組合作探究有利用關注學生的個體差異和不同 的學習要求 充分激發學生的主動意識和進取精神 自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決 利于 提高讀書效率 享受閱讀的樂趣 長此以往 這種良 好的閱讀習慣會引導學生走上良性的閱讀軌道 為學 生的終身發展奠定堅實的基礎 這是課堂自主探究的 第 12 頁 共 13 頁 一種常用的方法 也是新課程改革中的一個新理念新 要求 為此 在閱讀感悟中我就設計了讓學生在四人 小組當中讀書悟與同學交流解決第一課時質疑提出來 的三個問題 以提高學生與文本對話的深度與廣度 合作后的交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一 種方式 也是生生互動的主要方式 在師生的交流反 饋中 學生會不斷修正自己的認識與理解 使學生充 分感受到自主閱讀的樂趣 學生合作的力量是不可低 估的 所有的問題都合作 交流 探究中迎刃而解 而且部分學生體會也很深 此外 實踐積累也是新課程改革的另一重要目標 它能為學生以后的閱讀和寫作打下堅實基礎 日月 潭 文字優美 如詩如畫 使人入情入境 是鼓勵學 生積累好詞佳句的雋文 在教學中 我激發學生的積 累興趣 教給