給學生一把閱讀的鑰匙 淺談如何激發(fā)小學生的閱讀興趣培養(yǎng)學生的閱讀習慣 中江縣特殊教育學校 曾曉琴 閱讀現(xiàn)在已經(jīng)成為許多人不可缺少的一種學習方式和 生活方式 課外閱讀對于學生來說就更為重要 學生的課 外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果又能提高學生的閱讀 能力和寫作水平 宋代的理學大家朱熹也曾指出 讀書百 遍 其義自見 還有杜甫倡導的 讀書破萬卷 下筆如有 神 等 無不強調(diào)多讀書廣集益的好處 作為一名農(nóng)村語文教師 我常常發(fā)現(xiàn)城里的同學知識 面廣 理解能力強 思維活躍 正是因為他們有良好的閱 讀條件和課外閱讀習慣 而處邊遠山區(qū)的中小學生對閱讀 來說可是一塊貧瘠之地 這對新課標中要求小學的課外閱 讀總量達 100 萬字以上來說簡直是天方夜譚 作為多年從 事農(nóng)村語文教學的我為此感到憂慮和痛楚 我不得不深思 應該如何及早引導學生正確的面對豐富多彩的閱讀世界 博覽群書 開拓視野 豐富他們的知識儲備 提高學生的 綜合素質(zhì) 使學生身心得以健康的成長 潛能得以充分的 發(fā)揮 所以培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣 養(yǎng)成閱讀的習慣是 語文教學中的一項十分重要而艱巨的工作 那么怎樣才能 激發(fā)起農(nóng)村中小學生的課外閱讀興趣呢 下面談談我的幾 點看法 一 營造良好的讀書氛圍 創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境 1 營造良好的讀書氛圍 古時候就有孟母三遷的故事 成語中還有 近朱者赤 近墨者黑 可見環(huán)境對一個人的成長是多么的重要 要 想調(diào)動學生的閱讀積極性就必須為學生創(chuàng)設一個良好的讀 書氛圍 把學生置于濃厚的讀書環(huán)境中 大家都知道名人名言是語言的精髓 是生活經(jīng)驗的高 度提煉 對學生有強烈的啟發(fā)性和教育意義 這樣教師就 可將名人名言制作成條幅掛在墻上 或要求學生把自己喜 歡的名人名言貼在自己書桌的左上角 讓其天天看常常受 到啟發(fā)和鼓舞 名人名言也可過幾天換一次 還可掛在學 校的走廊上或是學生的寢室里 讓學生隨時隨地感受到名 人名言的激勵 2 提供良好的閱讀資料 要想讓學生讀書首先得給孩子們提供豐富的閱讀資料 可供選擇的書 這樣我們可以充分利用學校的圖書室 定 期組織學生到圖書室借閱 當學生看到滿目琳瑯的圖書會 不由自主的產(chǎn)生強烈的閱讀欲望 其次 班上還可以建立 圖書角 讓學生把自己的圖書捐出來 編好書號 專人管 理 這樣不僅調(diào)動了學生的積極性還能鍛煉學生的自我管 理能力 培養(yǎng)學生的集體主義觀念 二 推薦合適的書 學生在一片閱讀的氛圍中 受到了感染和激勵 學生 的積極性被點燃了 但是他們對閱讀的對象是不確定的 模糊的 這時教師要適時的指導學生選擇適合自己的書 首先根據(jù)學生的年齡特點 可向小學生推薦 安徒生童話 科普讀物 十萬個為什么 等 而低年級的則可選擇系 列繪本 短篇童話等 其次根據(jù)學生的個性特點幫助其選 書以此來生發(fā)興趣 比如 喜歡文藝的學生可向他們 聶 耳 貝多芬 的故事 對于性格外向天性好動的學生 可向他們推薦 鋼鐵是怎樣煉成的 等 性格內(nèi)向的學生 可給他們推薦一些古今外著名科學家的故事 如 愛因斯 坦 等 總之 要結(jié)合學生的個性 興趣 愛好的特點有 針對性的幫學生推薦適合他們的書這樣會使他么從這些故 事中找到與自己個性特點相適應的地方 以點燃他們的希 望之光 三 提供專門的閱讀時間 所謂專門的時間是指學生完全可以根據(jù)自己的意愿興 趣進行自由閱讀的時間 筆者認為 這個時間可由學校統(tǒng) 一調(diào)配 每周可安排一節(jié)閱讀課 這樣既能減輕學生的課 后作業(yè)的負擔 讓學生有真正屬于自己的閱讀時間 又能 營造良好的校園文化環(huán)境 另外 教師還可加大宣傳做好 家長的工作 讓學生在家 在節(jié)假日都能自由的閱讀 四 交給方法指導閱讀 作為教師我們不僅要引導學生愛讀 而且會讀 還要 讀得有收獲 我們應該向?qū)W生介紹一些有效的讀書方法 1 精讀法 所謂精讀法就是對于某些重點文章 大家 的作品 集中精力 逐字逐句的讀的一種閱讀方法 教師 指導學生精讀 要求學生全身心投入 調(diào)動多種感官 做 到口到 眼到 心到 手到 邊讀邊想 還可以把好的詞 語 句子 段落摘抄下來 為寫作積累素材 養(yǎng)成認真讀 書的好習慣 2 選讀法 這種方法的運用一般是學生在課內(nèi)學習和 寫作上產(chǎn)生的某種需要 有選擇的閱讀有關的書報或文章 五 鼓勵先進培養(yǎng)閱讀習慣 課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的 如果不及 時檢查督促 容易失去課外閱讀的習慣 為了激發(fā)學生持 久的興趣 教師可定期或不定期的進行閱讀檢查 評比 或搞一些閱讀活動 讓學生體驗成功的喜悅 學生在獲得 成功后 會對閱讀更有信心堅持下去 良好的讀書習慣就 隨之形成