綜合實踐活動教案活動主題安全在我心中活動時間2課時班級六（1）班教學目標1、了解安全的一些相關知識，學習未成年人保護法，了解里面的一些內容。2、培養學生的安全意識。3、激發學生參與活動的興趣和積極性，培養學生的實踐能力。教學重點了解安全的相關知識，積極主動地參與活動。教學難點增強安全意識，擬寫活動計劃和活動總結。教學準備未成年人保護法的相關資料。教學設計： 一、準備階段1、引入主題：安全是家庭幸福、社會進步以及企業發展永恒的主旋律。可以說安全就像自己的影子，時刻跟隨在我們身邊，你把他當朋友，他會時刻給你勸告，讓你遠離危險，當你把他看作討厭的絆腳石，那么直到有一天，父母的呼喚沒有了回答，兒女的期盼成為泡影時，你再去找他，他已經隨你遠去。那么，你把安全當朋友了嗎？從今天開始，我們就以“安全在我心中”為主題，開展一個實踐活動。關于安全，你想了解些什么呢？小學生有沒有安全意識？小學生中有多少人知道用法律來保護自己呢？交通方面有哪些需要注意的安全事項呢？2、學生選擇自己想了解的問題，然后組成活動小組。3、各小組擬寫小組活動計劃，做好相關的準備。如：調查組的同學設計好調查問卷。二、實踐活動階段1、各小組展開實踐活動。調查組的同學展開調查，需要資料的小組通過多種渠道查找資料。要求小組成員之間團結協作，互相幫助。2、小組長注意讓小組成員將收集到的資料放好并妥善保管。三、整理分析階段1、各小組在組長的帶領下將自己小組的資料進行整理。2、分析整理后的資料，寫出活動總結。四、展示、匯報階段1、選擇將自己小組的活動過程和活動結果展示給大家的方法和形式。2、根據自己小組選擇的展示形式，做好相應的準備。3、擬定匯報的程序和人員。五、教師總結。通過這次活動，你有哪些收獲？對于安全方面的知識，你了解了哪些內容？你認為你的什么能力得到了提升？在活動的過程遇到了什么問題？你是退縮了，還是把問題解決了？解決問題的方法是什么？我相信同學們在活動中都有了一定的收獲，通過自己親身經歷活動的全過程，你的實踐能力得到了一定的鍛煉。綜合實踐活動教案活動主題小小護綠隊活動時間2課時班級六（1）班活動目標1、了解綠化與環境的關系以及環境保護的一些知識。2、培養學生的環保意識。3、培養學生的創新精神和實踐能力。活動重點培養學生的環保意識、創新精神和實踐能力。活動難點調動學生參與活動是積極性和主動性。活動過程： 一、準備階段1、 引入主題：我們走進公園總會覺得心曠神怡，也沒有想過這是為什么呢？是滿眼的綠色讓人舒心！是這些綠色使得空氣濕潤、清新起來！青青的小草、綠綠的樹葉，置身在綠色的世界里，我們可以自在地放松自己。綠化還可以為我們帶來哪些好處？在我們生活的校園里，有多少綠化？我們能為保護、增添校園的綠化做些什么？快些加入小小護綠隊，為愛綠護綠出一份力！2、選擇自己感興趣的問題作為自己活動的主題，找到自己合作的伙伴，組成活動小組。3、各小組根據自己的情況進行任務分工，擬寫活動計劃，并作好活動的相關準備。二、實踐活動階段1、各小組根據自己的活動計劃展開活動，做好資料的收集。2、在活動中遇到的問題，交到小組長處，小組長組織本組成員進行討論，共同解決問題。3、根據自己的活動計劃，再次進行調查、實驗、考察等實踐活動。三、整理分析階段1、各小組在組長的帶領下將自己小組的資料進行整理。2、分析整理后的資料，根據得出的結論，寫出活動總結。四、展示、匯報階段1、選擇將自己小組的活動過程和活動結果展示給大家的方法和形式，整理出匯報、展示的資料。2、根據自己小組選擇的展示形式，擬寫匯報的提綱，做好相應的準備。3、擬定匯報的程序和人員。4、組織學生對各小組的匯報及活動過程和結果進行評價。五、教師總結。通過這次活動，你有哪些收獲？對于愛綠護綠方面的知識，你了解了哪些內容？你認為你的什么能力得到了提升？在活動的過程遇到了什么問題？你是退縮了，還是把問題解決了？解決問題的方法是什么？我相信同學們在活動中都有了一定的收獲，通過自己親身經歷活動的全過程，你的實踐能力得到了一定的鍛煉。六、拓展延伸關于愛綠護綠，你還想了解什么？我們能做些什么呢？綜合實踐活動教案活動主題漢字王國活動時間2課時班級六（1）班活動目標1、了解漢字的發展演變，感受漢字的魅力。2、體驗學習漢字的樂趣，規范使用漢字。3、培養學生學習的良好習慣和探究精神，通過實際能力。活動重點了解漢字的發展演變，感受漢字的魅力。活動難點學生參與活動是積極性，主動探究的欲望。活動準備相關漢字的資料活動過程： 一、準備階段1、引入主題：漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。如今，許多國家掀起了“學漢字熱”。對于每天接觸、使用漢字的我們來說，學好漢字是非常必要的。讀書、看報、寫信、寫日記我們不僅要閱讀，還要用漢字來表達自己的想法。在學習漢字是過程中是否遇到過一些困難？也沒有產生畏難情緒？讓我們一起來感受漢字的魅力，體驗學習漢字的樂趣，為正確掌握漢字而努力吧！、關于漢字，你想了解些什么？學生提出想了解的問題，教師板書。3、根據自己的實際情況選擇自己感興趣的問題進行探究，并在班上找到自己的合作伙伴，組成活動小組。4、各小組擬寫小組活動計劃，作好任務的分工，作好相關的活動準備。二、實踐活動階段1、各小組展開實踐活動。了解漢字的發展演變組的同學展開調查，需要資料的小組通過多種渠道查找資料；小小啄木鳥組的同學實地查找，并記錄自己發現的錯別字。要求小組成員之間團結協作，互相幫助。2、小組長注意讓小組成員將收集到的資料放好并妥善保管。三、整理分析階段1、各小組在組長的帶領下將自己小組的資料進行整理。2、分析整理后的資料，根據分析的結果寫出活動總結。四、展示、匯報階段1、選擇將自己小組的活動過程和活動結果展示給大家的方法和形式，資料匯報的資料，擬定匯報提綱。2、根據自己小組選擇的展示形式，做好相應的準備。3、擬定匯報的程序和人員。4、組織各小組同學進行匯報，全班同學進行評價。五、教師總結。通過這次活動，你有哪些收獲？對于漢字方面的知識，你了解了哪些內容？你認為你的什么能力得到了提升？在活動的過程遇到了什么問題？你是退縮了，還是把問題解決了？解決問題的方法是什么？我相信同學們在活動中都有了一定的收獲，通過自己親身經歷活動的全過程，相信你對漢字的學習有了更進一步的理解，對漢字的學習有了更高的興趣。綜合實踐活動教案活動主題小區護綠監督隊活動時間2課時班級六（3）班教學目標發現和思考小區（學校）綠化存在的問題，與其他人共同探討解決方法。通過實踐參與護綠行動，為小區綠化貢獻力量。1、提高環保意識，爭做合格小公民。2、培養學生社會責任感以及與人交流、合作的能力。教學重點思考小區綠化存在的問題，探討解決的方法。教學難點如何做到學習與護綠行動兩不誤。教學準備仔細觀察學校綠化中存在哪些人為破壞的現象，作好記錄。教學設計：一、準備階段(一)、組建護綠監督隊1、了解組織護綠監督隊需要注意的問題。2、考察學校綠化保護的情況，記錄發現的問題。(二)、制訂行動計劃，作好護綠準備1、小組完成一份詳細的行動計劃。2、各組成員分工合作，明確自己的職責。(三)、開展護綠監督行動1、按照行動計劃開展護綠監督行動。2、做好護綠監督的記錄。二、實踐活動階段1、各小組展開實踐活動。調查組的同學展開調查，需要資料的小組通過多種渠道查找資料。要求小組成員之間團結協作，互相幫助。2、小組長注意讓小組成員將收集到的資料放好并妥善保管。三、整理分析階段1、各小組在組長的帶領下將自己小組的資料進行整理。2、分析整理后的資料，寫出活動總結。四、展示、匯報階段1、選擇將自己小組的活動過程和活動結果展示給大家的方法和形式。2、根據自己小組選擇的展示形式，做好相應的準備。3、擬定匯報的程序和人員。五、教師總結。通過這次活動，你有哪些收獲？解決問題的方法是什么？我相信同學們在活動中都有了一定的收獲，通過自己親身經歷活動的全過程，你的實踐能力得到了一定的鍛煉。折紙：青蛙活動目的：1、 教學生學習折紙里常用的雙三角形折法。2、 學生會利用雙三角形折法學折青蛙，培養學生學以致用的能力。3、 繼續培養學生看示意圖折紙的能力。活動準備：1、 正方形手工紙若干張，折好的雙三角形以及利用雙三角形折好的作品青蛙、魚、桃子若干個。2、 雙三角形折紙示意圖，青蛙折紙示意圖。活動過程：一、 教師出示折好的雙三角形，請學生說說這是什么？教師介紹雙三角形名稱。二、 學生跟教師學折雙三角形。1、 教師出示雙三角形折法示意圖，學生在教師指導下學折雙三角形。2、 學生再次獨立練習看示意圖折雙三角形。三、 利用雙三角形學折青蛙。1、 教師出示青蛙折紙示意圖，讓學生看懂示意圖。2、 教師對照青蛙示意圖示范折青蛙，學生觀看。3、 學生看示意圖學折青蛙，教師個別指導。4、 學生作品展示與交流，教師與學生集體評價。四、 作品欣賞：教師出示利用雙三角形折好的各種折紙作品給學生欣賞，請學生說說自己的看法。五、 附青蛙折紙示意圖：廢物巧利用，溫馨送祝福教學目標：學會利用廢物制作成各種裝飾，培養學生的動手能力和創新能力。 教學準備：廢舊報紙、用過的本子、廣告紙、雙面膠等。 教學過程 一、激發興趣，導入新課 1、同學們，你們平時在節日中或小朋友的生日中如何表達自己的感情？（學生自由發言） 2、出示老師的手工作品（收納盒、百合花、花瓶、蟬、頭盔）3、你們有沒有發現什么？（這些漂亮的裝飾品都是用廢舊材料做成的） 廣告紙、報紙、廢本子4、過渡：這節課，老師就教大家廢物巧利用，溫馨送祝福（板書）。有信心做好嗎？ 二、新授：制作過程 先易后難，從最簡單的收納盒到百合花，再到花瓶1、收納盒長方形紙（板書）（師邊講解邊示范） 2、百合花正方形紙（板書）注意紙屑要隨手放進垃圾箱里。 3、花瓶正方形紙（板書）教師邊巡視邊指導。提醒學生將廢紙屑放進垃圾箱里。 三、作品展示大家已完成了自己的作品，下面我們來欣賞一下大家的杰作。四、拓展延伸 1、你打算將你的作品送給誰？可以選一些好的作品贈送聽課教師2、生活中還有哪些廢棄物可以收集起來進行制作？(出示教師制作的一些手工作品樹枝作品、豆類作品等) 五、課堂小結 同學們，這節課，你們用靈巧的雙手，變廢為寶，制作出了漂亮的百合花和花瓶。希望你們以后做一個生活中的有心人，多動手，多動腦，相信你們一定能做出更完美的作品來。早餐的學問（長線活動）一、活動目標 1.初步掌握早餐的分類，知道科學營養早餐有利于健康，養成良好的飲食規律。 2.培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的數據處理，并對結果做出一定的解釋。 3.學會配置一些科學、合理、有營養的早餐菜譜，做一名“小營養師”。 二、活動準備 1. 調查一下自己家或學校附近哪里有早餐車 2. 跟家長買一次早餐 3.教師收集一些早餐材料。 三、活動設計 （一）制定活動方案 （第一課時：選題與確立主題）一、創設問題情境，確定研究課題。1、師生交流。同學們好。早上吃飯了嗎？（交流）前兩天，我在網上看到一張統計圖，是小關我們小學生早餐情況的，想看嗎？2、分析柱形統計圖（早餐內容）。 課件出示統計圖。師生觀察，師可以相機指導學生看圖。師：從這張圖中，我們可以看出些什么？ 預設：（生1）都是我們平常早上會吃的東西。 （生2）早上吃雞蛋的人最多。 （生3）吃雞蛋餅和包子的人也挺多的。 （生4）早上大家幾乎都喝牛奶或者豆漿，喝粥的人比較少。 （生5）好像大家早上吃的東西都差不多哦，除了喝豆漿吃雞蛋餅就是喝牛奶吃雞蛋加面包，像麥片粥啊、面條啊、蛋炒飯、糕點什么的，都很少人吃。 （生6）我還發現一個問題，早上幾乎沒有人吃炒菜。關于這個發現，師應相機鼓勵，并適當引出“炒菜一般來說會是什么？”也就是說，早上一般沒有人會吃蔬菜和肉。 師小結：大家的觀察能力真強。我們平時的早餐內容是怎么樣的？（交流）有這張圖里沒有出現的嗎？（交流：沒有或很少）這說明，我們的早餐內容，豐盛嗎？（不）對，很單一。（課件強調：單一）3、信息分享。師：這兒還有一則官方消息：（課件出示）中山醫科大學營養系曾對兩所小學10歲左右的學生做了早餐的一個對比試驗。第一組每天吃的早餐和大家差不多。第二組吃的早餐則是中國營養家協會推薦的營養早餐。一周之后對兩組進行測試，結果如下。大家會看到，在數學運算、創造力和耐力的對比，第二組明顯好于第一組。4、現場統計饑餓時間。 師：說到現在吃的，你餓嗎？（交流）這么早就餓了呀？現在是第三節課，已經有這么多同學感覺到餓了，還有相當一部分同學說他第二節課就已經餓了。5、引導學生發現早餐的重要性。這則消息，對比那張統計圖，再加上我們剛剛交流的內容，有沒有什么發現？ 師生交流：（預設）（生1）早上吃不好早飯，很快就會餓。（生2）我們的早餐幾乎總是那幾樣，內容很單一。（生3）吃有營養的早餐很重要，對我們頭腦的發育有好處。 師相機評價：大家不僅觀察能力強，發現問題的能力也很棒哦。還有什么發現？（生4）我們不僅要吃飽早餐，還要吃好早餐。（生5）我平時一直以為，早上時間特別緊張，隨便吃點兒什么，只要吃飽就行了，沒想到，吃個小小的早飯，還挺有學問的呢。師抓住時機引導：嗯，說得好，看似不起眼的、經常被大家忽略的一頓早飯，居然也大有學問在里面。既然早餐很重要，又暗藏那么多學問，那么，我們就來研究一下早餐的學問，好不好？（好）都同意了？（同意）6、確立主題：早餐的學問。 師：那好！我們就以“早餐的學問”為主題進行本期的綜合實踐活動。二、確定研究內容，組建活動小組。1、交流研究內容。師：關于早餐的學問，你們想要研究些什么？把你想要研究的內容展示到“小問號收集站”上來吧。（事先讓學生準備卡紙，在卡紙背面貼雙面膠，用大大的字寫下來，便于粘貼） 預設：早餐吃什么、幾點吃、吃多長時間、怎么樣等等。2、確立研究小課題，組建活動小組。師：同學們的思維可真開闊，一下子，我們的小問號收集站就收集了這么多的問題。如果我們把這些問題全部作為我們的研究對象，好像太繁雜和瑣碎了，我們能不能把它們歸納一下呢？（能）關于歸納問題的方法，上節課我們已經實踐過了，只需要？（生：把類似的問題圈在一起，再簡煉結合一下。）學生歸納問題，教師巡視指導。（交流）：歸納出了幾個問題？（） 不吃早餐的危害（） 早餐吃什么最好（） 各國吃早餐的講究（） 早餐的起源（）師：為了更好的完成我們的活動，我們可以選擇一個最想要研究的問題進行研究，選擇同一個問題的同學，可以組合成一個小組合作研究。學生自由組合，確定子課題。三、制定活動計劃。（擬寫活動計劃）師：確定好了研究課題，我們可以制定一份活動計劃。你們看老師這里有一個共享欄，一個是一份現成寫好的方案可參照，一個是白紙可自己設計，一個是表格式方案，一填就可以了，但是在開展活動時也可以進行方案的修改。（學生自由選擇設計方案。）（預設情況一）師：由于時間的關系我們同學可能沒寫完，但是大家可能都有了自己的想法，在結合我們剛才說研究問題的初步打算，你們還有什么問題需要我的幫助嗎？學生針對自己的想法提問，教師給予回答，補充學生可能出現的問題。簡單指導學生解決問題的途徑與方法：網絡，書籍，報紙，電視，廣播以及詢問專業人士等。學生在指導后繼續完成自己的活動方案。（預設情況二）師：設計完成，交流一下所設計好的活動計劃。學生評價：你認為他們小組這個活動計劃，好的地方在哪里？不適合于實施的地方在哪里？教師總結，研究的問題要小一點，要多方面獲得問題的答案，比較總結得出正確結論。 1、匯報成果。 （可選）每組根據自己的一份富有建設意見的報告，在班上進行匯報。 2、學生答辯。 每組匯報后，全班學生對每組的研究課題，可進行提問，小組派代表進行答辯。 （五）做一名“小小營養師” 根據前面的學習活動，使學生對早餐的重要性有一定認識，經常不吃早餐對生長發育、學習工作、營養攝入、身體耐力有一定影響。另外還知道理想早餐的條件依次為營養均衡、口味口感好、衛生和方便。因此，讓學生來做一名“小營養師”，根據自己的家庭情況配置一套科學、合理、有營養的早餐菜譜，在班上進行交流。 例如： 主食：饅頭、包子、油餅、燒餅、豆沙包、泡飯、雞蛋掛面、雞蛋炒飯。富含蛋白質的食物：咸雞蛋、火腿腸、豆腐絲、小蔥拌豆腐、炒花生米、煮黃豆、豆腐干、醬豆腐。稀的食物：牛奶、米粥、雞蛋湯、麥片粥、面條。小菜：泡菜、拌胡蘿卜絲、拌黃瓜、拌雪里紅、拌西紅柿、拌白菜絲、拌海帶絲等。 （六）實踐活動 通過學習使學生知道長期不食早餐對身體的危害較大，應該養成正常的飲食規律。今后不僅要吃早餐，而且還要高度重視早餐的質量。“早餐是金，午餐是銀，晚餐是銅”，說的就是早餐在一日三餐中的重要地位。因此，要求學生在家做些實踐活動，為自己或爸媽做一次早餐，把學到的知識運用到生活實踐中去。 四、教學小記：偏食與減肥（短線活動）一、活動目的1、通過討論使學生明確養成良好的膳食習慣的重要性。2、通過活動使學生了解偏食只能使人營養不良，影響身體健康發展，同時進一步探討青少年該不該減肥及減肥的具體方法。3、提高分析問題的能力，培養語言表達的能力。二、活動準備1、了解同學偏食現象。2、調查同學日常生活中的膳食喜好。3、調查周圍的同學肥胖的現象。三、活動過程1、談話揭題請同學們說說：你平時喜歡吃什么？不喜歡吃什么？教師揭題：有的同學偏食說是為了減肥，偏食真的能減肥嗎？2、辨析明理，指導膳食行為確定討論主題：偏食與減肥想一想：偏食的后果是什么？正確的減肥方法有哪些？查找資料準備討論。主持人：調控指導。小結：偏食可能造成營養不良，也可能造成某些營養過多，只有合理膳食與常參加體育活動才能達到身體強壯的目的。3、評一評誰的發言最多、最好，可能自評，然后再互評。4、課外延伸查一查，問一問，進一步探討偏食的后果及正確減肥的方法。四、教學小記：地震防護綜合實踐活動教學設計 一、主題設想地震、海嘯、颶風、洪水、雪災等自然災害給人們的生命財產造成了巨大的損失，面對自然災害強大的破壞力，掌握一定的逃生自救知識無疑會增加成功脫險的砝碼。本單元以地震自護為研究主題，引導學生通過認識、體驗地震，樹立科學應對地震災害的意識，學習一些在地震中的應急避險措施，懂得如何自救與互救。二、活動目標1、通過活動，提高學生安全意識，養成細心觀察生活的良好習慣；在設計安全避震方案、模擬逃生等活動中，培養熱愛生活、珍愛生命以及團結互助、關愛他人的情感。2、通過搜集資料，提高收集、處理信息的能力；學會擬定訪談提綱，在采訪中，能主動與人交往，培養口頭語言表達能力；通過模擬演練，掌握緊急逃生與自救互救的方法和技巧，培養敏銳的應變能力和解決問題的能力。3、了解地震災害的有關常識，初步掌握相關的自救自護知識。三、活動準備：1、卡片2、書籍3、相關網站四、活動時長： 3課時五、活動過程第一課時（一）、激情導入再現汶川地震的情景，激起學生探討怎樣應對地震的強烈欲望1、感知地震給人們帶來的災難教師播放汶川地震的視頻，以低沉傷痛的語調講述：同學們，2008年5月12日，是一個讓我們永遠傷痛的日子，舉世震驚的汶川大地震奪去了數以萬計的生命。當滿目蒼痍從眼前漂過，我們的心不由得縮緊了。特別是那些和你們一樣年齡的孩子們，生命的花朵還沒有完全綻放就在這無情的地震中凋零了。面對這些，你們有什么感受？引導學生聯系汶川地震給人們生命財產造成的巨大損失交流自己的感受。2、生成活動主題引導學生討論：要把地震造成的危害減到最小，我們應該怎么辦？教師總結：了解地震的特點，尤其是地震的前兆，并在地震來臨時，選擇合適的避險方式，掌握一些自我救護的方法，就能把地震造成的危害減到最小。（二）、確定合適的探究方式師：同學們，探究的方式有很多種，你們覺得用哪些方式解決哪些問題？引導學生采用合適的方式進行探究：上網、查書第二課時（三）、了解地震有關知識1、匯報地震時如何逃生的知識2、匯報地震的形成、分類、地震前的征兆以及