第四組單元備課教材解讀本組編排了彩色的夢楓樹上的喜鵲沙灘上的童話我是一只小蟲子4篇課文，內容豐富。彩色的夢要求會認9個生字，會寫9個字，自主積累詞語；學會朗誦詩歌，培養學生的語言表達能力和想象能力。楓樹上的喜鵲要求會認9個生字，會寫8個字，自主積累詞語；感受課文富有童趣的、純凈透明的語言。沙灘上的童話要求會認16個生字，會寫9個字，自主積累詞語；通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊含的情趣。我是一只小蟲子要求會認16個生字，會寫8個字，自主積累詞語；通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊含的道理：只要有生命就有意義。本組還安排了“語文園地四”，分為“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”6個欄目，以學生為本，滲透各種識字方法，鼓勵學生進行各種語文實踐活動，學會對生字的歸類整理；“我愛閱讀”培養學生初步的閱讀能力，感受到課外閱讀的樂趣。單元目標【知識與能力】1.認識60個生字，會寫“彩、夢、森、拉、結、蘋”等34個字。2.能在田字格中規范書寫漢字。3.運用學過的識字方法，學會分類識字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。4.能正確、流利地朗讀課文。【過程與方法】1.多種方法學習漢字。2.在輕松偷快的氛圍中進行開放性學習、合作學習，培養良好的學習習慣。3.在田字格中繼續學習，按筆順規范寫字，培養良好的寫字習慣。4.在學習漢字和課文過程中，通過“聽、說、讀、寫”發展思維能力與語言表達能力，并初步養成良好的學習語文的習慣。【情感態度與價值觀】1.進一步培養主動識字的興趣，愿意隨文識字，喜歡閱讀文字。2.培養良好的學習習慣，能夠認真、積極、主動地參與學習過程，并樂于表達自己的觀點。3.在課文的學習過程中，感受漢字的魅力，對語文課程產生喜愛之情，并主動進行課外閱讀。學法導航1.通過課文內容與課外知識相結合的形式，調動識字興趣。2.創造各種識字途徑，通過多種形式，加強對漢字的復現與鞏固，以完成識字任務。3.學習漢字的筆順規則，規范書寫漢字，規范使用田字格，寫好每一個漢字。8.彩色的夢 教學目標：1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.仿照詩歌的第二小節或第三小節試著寫話。重點難： 1.會讀、會寫本課生字。 2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學課時：3課時。 教學準備:生字卡片、多媒體課件。第一課時一激趣導入,走進課文 師:同學們,你們手中都有彩色鉛筆,如果要你畫出自己的夢想,你準備畫些什么呢? 學生思考。匯報交流。 生:我要畫一所大房子,給沒房子的人住。 生:我要畫出一雙未來的鞋子,它可以帶著我走遍天涯海角,而且速度跟汽車一樣快。同學們說得很好,今天,我們和大家一起,學習一首詩歌。(板書:彩色的夢) 二初讀課文,整體感知1.配樂誦讀。 朗讀指導:朗讀本詩,你可以先想象一下,一個小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫著自己向往的東西,她的心里是多么高興,充滿了對未來美 2 好事物的憧憬。朗讀時,請用活潑歡快的語氣,充滿對未來的熱愛和贊美之情。2.學生邊聽邊畫出自己不懂的地方。 3.檢查自學情況。(1)小老師領讀生字。(2)小組開火車讀彩色叮嚀蘋果森林藍天夢想精靈草坪 (4)學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢查認字。 他們躺在鉛筆盒里聊天。在蔥郁的森林里。 小屋的煙囪上,結一個蘋果般的太陽。還有紫葡萄的叮嚀。(5)指名分節讀詩歌,正音。三寫字指導 1.觀察我會寫的字,說發現。2.范寫以下幾個字: 彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長。 藍:第六筆和第七筆是撇、橫,最后一橫稍長點,能夠托起整個字。靈:下面的“火”字一撇一捺寫舒展些,上半部分不要寫得太窄,給人尖尖的感覺。 3.學生練習,教師巡視指導。(播放古箏曲)4.展示交流。 第二課時一導入新課： 彩色的夢到底是指什么呢?這節課,我們一起來學習課文,看看課文是怎么寫的。 二學習新課,理解課文1.學習第一小節。 師:請同學們讀課文,說一說“一大把彩色的夢”指的是什么?生回答。 匯報總結:“一大把彩色的夢”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書寫自己的夢想。 師:“他們躺在鉛筆盒里聊天”,他們會聊些什么呢?生:他們聊我們今天學習了多少字。生:他們聊我們今天上了什么課。 生:他們聊我們要全面發展,各科成績都要優秀。生:他們在聊今天的生活是多么美好! 師:“在白紙上跳蹦”是什么意思?生:在書上寫字,畫畫。 生:這筆寫得很高興,所以在紙上跳蹦。 師:請大家將第一小節一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。 學生朗讀。2.學習第二三節。 師:不同的筆腳尖滑過的地方,會有什么變化?生:草坪綠了。生:野花紅了。生:天空藍了。師:藍得怎么樣?生:藍得透明。 4 師:為什么要說“藍得透明”呢? 生:天空特別藍,沒有任何污染,所以藍得透明。師:在森林里,又會發什么什么?生:雪松們拉著手。師:怎么會手拉著手? 生:雪松很多,枝條伸得很長,樹和樹之間的枝條挨在了一起。師:大家懂的真多,真不錯。除了雪松,還有什么?生:小屋的煙囪上,結了一個蘋果般的太陽。師:煙囪上怎么會結太陽呢? 生:太陽照在屋頂,正好對著煙囪的位置。 師:大家懂的真多啊。在這一節中,詩人描繪了不同的景色,這些景色多姿多彩,照應了課文題目“彩色的夢”。 3.學習第四節。 師:詩人的彩色鉛筆是什么?請在第四節中找一找。生:大森林的精靈。 師:有誰說說“精靈”是什么意思?生:神靈。 師:“我的彩色夢境”里還有什么? 生:有水果香,有季節風,還有紫葡萄的叮嚀。 師:有哪位同學能用“有有還有”說一句話?生:我的筆盒里有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍鉛筆。生:我的書包里有語文書,有數學書,還有英語書。 師:大家看看“叮嚀”這個詞,它們都是什么旁?生:口字旁。 師:口字旁與什么有關,你能猜猜這個詞的意思嗎?生:與說話有關。師:那這個詞是什么意思?生:再三囑咐。 師:同學們真聰明,老師提出的問題難不倒大家。下面,請同學們有感情地將最后一節朗讀一遍。5 生朗讀。 師:詩人寫了自己的夢。你有什么夢想呢,能不能與大家分享一下。生:我的夢想是當個詩人,為人們寫出優美的詩句。生:我的夢想是當科學家,發明大家需要的東西。 師:你能不能仿照詩的第二小節或第三小節的樣子,將你的夢想寫下來。 學生寫。匯報交流。總結: 我的夢想飛下來,地面的草兒綠了,樹上的花兒開了小溪的流水更凈了,能夠照出我們的影子。 三總結 同學們,老師高興地知道,大家都有一個美麗的夢想,希望大家永遠記住自己的夢想,努力學習,將來把夢想變為現實。 第三課時：1， 講評三維同步。2， 聽寫本課詞語。板書設計： 8.彩色的夢 彩筆長、圓、硬 腳尖滑過,草綠、花紅、天藍雪松、小鳥、太陽 精靈,有有還有教后反思：在教學本課時，我讓學生展開想象的翅膀，打開自信的大門。上課時從學生自己的作品導入，拉近了學生與文本之間的距離，讓學生一下子對文本產生親切感。在教學的過程中，我始終遵循先說后寫的原則，讓學生先說后寫，降低仿寫難度。9 楓樹上的喜鵲教材分析 這篇課文與一般的、有一個完整故事情節的童話不同，它是自由詩、散文詩與童話的結合，具有特殊的藝術美感。課文情節簡單，語調活潑，符合兒童的心理特點和閱讀接受能力。這篇童話把一個帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創造童話。 學情分析 這是一篇優美的童話，學生會很感興趣。教學中教師要運用導語引導學生，理解較難的詞語，把朗讀與感知、理解融為一體，從而帶領學生步入唯美的課文之中。教學目標 【知識與技能】 1會認9個生字，會寫8個生字。 2朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么。 3體會“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲?”的含義。 【過程與方法】 小組合作，以“喜歡”為切入點，抓住帶有“喜歡”一詞的句子感知課文內容，并通過品讀來體會文中作者的情感。 【情感、態度與價值觀】 1鼓勵孩子大膽想象。 2感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現出來的美好的童心世界。重點： 1會認9個生字，會寫8個生字。 2朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么。 難點 1體會“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲?”的含義。 2感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現出來的美好的童心世界。 教學準備 教師：生字卡片，多媒體課件，頭飾。 學生：搜集關于喜鵲生活習性的資料。課時安排：3課時 第一課時一、猜謎語，導入新課 1出示謎語： 一個小小游泳家， 說起話來呱呱呱， 小時有尾沒有腳， 大了有腳沒尾巴。 2出示青蛙圖片，想一想，這是我們學過的哪篇課文。 3誰還記得青蛙是怎樣寫詩的？ (呱呱，呱呱，呱呱呱。) 今天，咱們一起也來讀一個動物說話的故事，故事的題目就是楓樹上的喜鵲。(教師相機板書課題) 二、初讀課文，學字讀詞 1(師范讀課題)如果你把“的”念得又輕又短，那就更好聽了。生讀：楓樹上的喜鵲。 2指導學生初讀課文，隨機認識字詞。 我們村的渡口旁有一棵楓樹。 它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。 我正要撐著渡船到對岸的樹林里去打柴。 一會兒教他們學自己發明的拼音字母。 太陽從渡口對岸山岡后面升上來了。 我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案。 3出示本課要求會認的字，指名學生讀，“開火車”讀。 4指名學生給這些生字組詞。 5教師評價、指導。 (1)重點指導理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么？你發現了什么？ (這個詞是由意思相近的兩個字組成的。) (2)請生說說類似的詞語。 6學生默讀課文第1自然段，思考：故事發生在哪里？ 教學生字：渡口。生讀。請生指出“渡口”一詞出現在哪兒。(我們村的渡口旁有一棵楓樹) 師組詞：渡船、渡河、擺渡。 7師讀：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。這棵楓樹怎么樣？(很大很高) 三、再讀課文，找“喜歡” 1生默讀課文，給課文標上自然段序號。 2“喜歡”這個詞在文中一共出現了幾次？請把含“喜歡”的句子畫出來。 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。 楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。 是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。 我真是喜歡極了。 3說說作者喜歡的是什么。 (作者喜歡楓樹，喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨和她的小寶寶。) 4同學們，讓我們帶著“喜歡”的情感美美地讀這幾句話吧。(齊讀，指名讀) 四、指導寫字 1出示要寫的字： 傘 姨 弟 便 2學生認字，為生字注音。 3學生為生字找詞語朋友。(指名組詞) 4教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。 5學生說一說怎樣把字寫規范、寫美觀。 6學生書寫。 7展示交流。第二課時 一 直接導入 下面,我們繼續學習課文。二 檢查預習情況1.了解讀了幾遍。 2.搶答:故事發生在哪里? 教學生字:渡口。生讀。請生指渡口在哪兒?(渡口旁的楓樹上。)教學渡船,渡河,擺渡。三 學習第1自然段1.指名讀。 2.你看到了一棵怎么樣的楓樹?交流。(很大很高)請大家讀出這種感覺。你想把什么詞語送給楓樹?四個字的詞語。示例:綠蔭遮蔽。 3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你發現了什么?(這個詞語是由意思相近的兩個字組成的。) 請生說說類似的詞語。例如:巨大貧窮廣闊 4.再讀第1自然段,了解我喜歡什么?(喜鵲和楓樹。)把相關的句子畫出來。 我5.默讀第212自然段,把喜歡楓樹、喜鵲的句子畫出來。交流。我像在童話書本里那樣阿姨。生讀,哪個詞寫出我特別喜歡阿姨?常常喜歡 師范讀,聽出什么不同?生再讀。 6.還有這樣有意思的句子。(課件出示句子)我的喜鵲弟弟。 師:“我”為什么把喜鵲稱為阿姨和弟弟?生:因為對喜鵲非常喜愛。 7.把這兩句變成詩行,生齊讀。課件出示句子:我像童話書里那樣,在心中, 稱呼她是我的喜鵲阿姨。我真是像童話書里那樣, 在心中, 稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。8.交流其他喜歡的句子。 9.把童話變成一首小詩,出示3句變成詩形的句子,配樂讀。10.師當阿姨,生當弟弟配合讀。強調標點:“!”和“,”弟弟的“,”可能學得怎么樣?再學一學。 四學習第9自然段 1.喜鵲不僅學拼音,還看日出呢!師畫太陽。(出示課文內容)生做老師,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻譯,旁白。 2.理解省略號的意思:阿姨和弟弟一起學拼音,看日出,還可能做些什么呢? 匯報交流:教“我”唱歌;教“我”飛翔;教“我”梳理羽毛3.四人小組合作編故事。(在同學們的朗讀聲中結束這節課)第三課時1， 講評三位同步。2， 練寫本課詞語。板書設計:9.楓樹上的喜鵲 教唱歌 渡口旁楓樹上做游戲一會兒一會兒一會兒 教拼音 稱呼喜鵲阿姨弟弟 教后反思：教學反思 教學中，我將課文中的“小喜鵲”帶到生活中來，把它當成小喜鵲，并用喜鵲之間的對話進行交流，在“鵲，鵲，鵲”中不僅使得課堂氣氛達到高潮，不知不覺地集中了學生的注意力，也在師生有趣的對話中感悟了課文內容。進而在感悟課文內容的基礎上，進行情景想象，既培養了學生的想象力，也激發了他們的寫作興趣。10沙灘上的童話教案設計教學目標 【知識技能】 （1）能根據課文的內容，想象沙灘上和城堡里發生的故事，培養學生概括文章主要內容的能力以及想象力。 （2）認識11個生字，會寫8個字。 （3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。 【過程與方法】 （1）在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景，感悟課文帶給大家的樂趣。 （2）展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。 【情感態度與價值觀】 （1）想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。 （2）體會童年生活的快樂，培養樂觀的生活態度和熱愛生活的品質。 【教學重點】 1.識字、寫字。 2.在有感情朗讀課文的基礎上感受孩子們在沙灘上玩耍時的情景。 【教學難點】 體會童年的快樂，培養樂觀的生活態度和熱愛生活的品質。 課時安排：3課時第一課時（一）質疑導入 1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發生什么故事呢？” （師介紹：童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。） 今天我們學習沙灘上的童話。板書課題，齊讀課題。 2.同學們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。 （二）識字解詞 1.學生自讀課文。 （課件出示）提出要求： （1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。 （2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞； （3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍； （4）給每個自然段寫上序號。 2.檢查自學情況。 （1）出示第一行生字（課件出示） bchnqinqnzhyosj 補充搶親炸藥死記 各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現”，后鼻音“名、勝、央”。 指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示第二行生字（課件出示） libochxinhnnshnjihnbzn 壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊 開展讀字游戲。 開火車讀，再讀。 小老師領讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。 （3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。 分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。 3.整體感知內容。 請大家帶著這些問題讀課文。（課件出示） 沙灘上的童話寫了一個什么故事？ 讀文后，討論交流，展示交流，填空。 （課件出示）：寫了我們在沙灘上建了一個城堡，想象著里面住著一個兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。 （三）生字書寫 （課件出示）出示生字：補充搶親炸藥死記 1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結： （1）加一加：“衤”加“卜”是“補”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。 （2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。 （3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導寫字： （1）師范寫，重點指導“補、充、搶”并講述： （課件出示）“補、充、搶”田字格課件 “補”：左邊是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點。 “搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。 另外，“炸、記”是左右結構，左窄右寬，“藥”是上下結構，上窄下寬。 （2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。 （4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。 看準每個字在田字格里的位置。 看清每個字的結構，放慢速度。 嚴格按筆順描寫。 （5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。 （四）總結交流 小朋友們，這節課我們讀了沙灘上的故事，認識了兇狠的魔王，美麗的公主，還學習了生字，下節課我們接著學。 第二課時（一）復習檢查，鞏固生字： 1.上一節課，我們學習了沙灘上的童話，再來看一下這些字詞認識了嗎？ （課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補充搶去炸藥忘記 2.今天，我們繼續學習沙灘上的童話。 （二）初讀感知理文路 1.帶著問題學生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。 2.沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，并標出自然段的序號。 過渡：現在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。 （三）品讀感悟識童趣 A.壘城堡（1-7自然段） 1.自由讀課文，并在書上劃出有關的句子。 2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。 3.學生自由反饋。 4.出示句子研讀： 這城堡里住著一個兇狠的魔王！ 他搶去了美麗的公主！ 你們快聽，公主在城堡里哭呢？ （1）自由讀一讀，把它讀通順。 （2）誰想站起來試試。 （3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時，引導學生跟著老師把句子讀通順。 （4）像他這樣誰還會讀？ （5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？ （6）你能讀嗎？我發現“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀 （7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。 （8）引讀欣賞：一個小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？” 過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀814小節。 B.救公主（8-14自然段） 1.誰來說說我們在沙灘上又編織出了什么？（814小節哪一節都可以） 2.學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了 3.理童話，出示： 哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 4.引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。 過渡：公主得救了，我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀1519小節，讀了課文，說說你的發現。 C.公主是媽媽（15-19自然段） 1.請學生說說讀后的發現。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主 2.媽媽為什么會變成公主呢？ 你是從哪里讀出來的？ 從這個句子你還能讀出什么？ （四）小結升華話主題 是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。第三課時1， 講評三維同步。2， 試著編故事：用上上下面的詞語。從前，有一座大山在一片沙漠里，有教學反思：課堂中的時間有限，在課后的寫話練習中，學生的想像力更是發揮得淋漓盡致。有借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主，有借助藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的想法更神奇，讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡 通過讀說寫可以調動學生的學習興趣，更深地理解課文，提升學生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個奇異的世界；孩子們喜歡童話，因為那里也有一個奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學生和課文中的孩子產生共鳴，渴望像他們那樣游戲。這節課中，我和孩子們在輕松的環境中感到很幸福。11我是一只小蟲子教學設計教材分析 這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。 學情分析 這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。教學目標 【知識與技能】 1會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。 2讀一讀，從漢字中有所發現。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。 4能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學交流。 【過程與方法】 1放手讓學生發現漢字的特點，自主識字。 2注重培養學生的表達交流能力。 3鼓勵學生發表自己的看法。 【情感、態度與價值觀】 1培養學生的想象力。 2體會當一只小蟲子的快樂。 重點 1會認15個生字，掌握1個多音字，會寫8個生字。 2讀一讀，從漢字中有所發現。 難點 1能和同學交流自己感興趣的部分。 2體會當一只小蟲子的快樂。 教學準備 教師：生字詞卡，多媒體課件。 學生：預習課文。 課時安排： 3課時 第一課時一、播放歌曲，導入新課 1播放歌曲我是一只小小鳥。 2請學生說一說，喜歡當一只小鳥嗎？為什么？ 3那你喜歡當一只小蟲子嗎？為什么？ 二、多種方式，識字學詞 1自讀課文，圈出本課要求會認的生字。 2和同桌對一對，讀一讀。 3指名認讀。 4強調“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。 5“開火車”讀生字。 6從課文中畫出下列詞語： 屁股昏頭昏腦一泡尿毛茸茸搖搖晃晃 免費列車撞傷貪吃脾氣大嬸使勁 7齊讀詞語。 8指導書寫“屁、股”。 (1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。 (2)觀察這兩個字，想想結構。 (3)看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個字的筆畫在田字格中的位置。 (4)在田字格中描紅、臨摹、書寫。 三、思考交流，發現規律 1出示課后第二題的字詞。 2自己認一認。 3不會認的字先查一查字典，再讀一讀。 4指名認讀。 5想想加點字的意思。 6這些加點字有什么共同點？ (都帶有“月”字。) 7你明白了什么？ (含有“月”的字都表示身體的一部分。) 四、初讀課文，學習第1、2自然段 1初讀課文，為自然段標上序號。 2想一想，這篇課文主要講了什么？ 3學習第1自然段。 (1)學生自讀第1自然段。 (2)這一自然段中的哪個字表現了大家不想當蟲子？(都) 4學習第2自然段。 (1)聽老師讀課文，數一數這段話共有幾句。 (2)和同學交流下，文中寫當一只小蟲子會遇到什么困難？ (3)交流討論。 (屁股會被蒼耳刺痛；會被深水淹得昏頭昏腦；會被小鳥當食物。) (4)理解“昏頭昏腦”的意思。 (5)你覺得當一只小蟲子還會遇到什么困難？(學生自由說) (6)指導學生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。 5和同桌讀一讀第1、2自然段。 五、梳理板書 我是一只小蟲子 第二課時 一、復習導入 1“開火車”讀生字。 2出示詞語，學生齊讀。 二、精讀課文，感受想象的神奇 1出示第3自然段。 (1)問：你認為這句話在文中有什么作用？ (2)提示：這句話之前的內容在寫當小蟲子不好，這句話之后的內容會寫什么呢？ (3)教師小結：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當小蟲子很好。 2自讀第47自然段，選擇自己感興趣的內容講給同桌聽。 3交流第4自然段。 (1)(出示相關動畫)同學們，現在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現在我們坐在特快列車上，去周游世界了。 (2)邊想象邊讀課文。 (3)現在，你們覺得當一只小蟲子美妙嗎？ 4交流第5、6自然段。 (1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說) (2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個自然段講了“我”會遇上誰？會怎么樣？(學生自由發言) (3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天牛”圖片，引導學生認識這些小昆蟲。 (4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準備？ (不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。) (5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌) 5交流第7自然段。 (1)齊讀第7自然段。 (2)小蟲子快樂的時候會做什么呢？ (3)“草地里的歌聲”是誰發出來的？ 三、勇于表達，交流感興趣的部分 1教師示范。 我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！ 2小組內同學互相交流。 3小組推薦代表在全班交流。 4師生評議。 四、指導寫字 1出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。 2學生自讀生字，給生字組詞。 3觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時要注意什么。 4跟隨“電腦小博士”書空。 5在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。 五、課堂小結，拓展延伸 同學們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請回家以后以我是一只_為題，來編個故事吧。 第三課時1， 講評三位同步。2， 聽寫本課生字詞語教學反思 在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，并用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力及自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生思考、合作的方法，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。語文園地四教學設計教學目標 1.學習生字，認識生詞。積累形容心情的詞語。 2.能依照例句寫句子；學習觀察圖片，完成寫話。 3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規律。 4.積累有關誠信的古代名言，養成良好的品德。 5.培養良好的閱讀習慣，體會和小朋友一起做游戲時的快樂心情。 教學重難點 1.積累詞語，會模仿例句寫話，能根據圖片內容，發揮想象，完成寫話。 2.積累有關誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。 教學課時2課時 第一課時教學過程 一、識字加油站 導入：同學們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具） 1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學來說，圖片上畫的是什么玩具。 2.同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。 3.PPT出示生詞，學生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認嗎？（去掉拼音認讀生字詞） 4.你還玩過什么別的玩具？小組之內相互交流。老師巡視參與學生討論。 5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。 6.齊讀生詞，一個詞讀三遍。 二、字詞句運用 （一）詞語積累 1.創設情景，概括出情緒特點。 情景一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學故意在你的畫上瞎畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的） 情景二：你的畫被老師在課堂上表揚，你的心情又如何？（高興的） 情景三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的，傷心的） 2.積累詞語。 教師：我們在表達情緒時，有很多不一樣的詞語可以表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。 出示：憤怒、發怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發沖冠 3.請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準。 （示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等） 4.教師領讀示例中的詞語，講解難點詞語。 5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。 (二)用加點詞語說句子 1.出示原句，齊讀原句。標出詞語：一會兒一會兒一會兒 2.教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續發生。 3.創設情境，學生練習說話。 （1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神對戰。 4.指名學生說句子，教師相機指導。 三、書寫提示1.看課本田字格中的生字，