北師大版五年級語文上冊飲湖上初晴后雨教案一、案例介紹1、教材簡析：飲湖上初晴后雨是北師大語文五年級上冊主題單元“水”中的一篇主體課文。該詩是宋代大詩人蘇軾寫的同題七絕中的第二首。作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現的不同風姿。2、設計特點：古詩詞是中華文化之瑰寶，語言凝練，情感豐富，意境優美。如果按常規的方法讓學生就字解詞，就詞解句，必然會破壞詩歌的韻律美、意境美，學生也會覺得枯燥無味。本課作者嘗試在多媒體環境下進行教學，運用信息技術手段創設情境跟著詩歌去旅行。讓學生興致盎然的理解詩意、激情誦讀、聯想說話、陶冶情操，同時學習古人如何優雅的用文字描述旅行的見聞和感想可謂一舉多得。二、教學目標知識目標：識記本課7個生字能正確認、讀生字，能按正確筆順工整地書寫3個生字。能力目標：理解詩意,著重理解“瀲滟、方”等詞語的意思;深入品味,感受詩人奇妙的觀察、想象和貼切的比喻；學習環境不同景物也不同的寫法。情感目標：培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。 三、學習資源1、本課是在多媒體環境下完成的。2、專門為本課制作的多媒體課件。四、教學過程環節一、激趣導入。1、導語：同學們剛剛過去的暑假你有外出旅行嗎？2、老師跟大家分享幾篇別人寫的旅行日記看看你有什么發現？3、這就是古人的游記，雖然只有寥寥數語卻有景色，有情趣，有思想，有意境，我們不禁要感慨我們祖先語言的魅力。4、如何優雅的用文字來描述旅行過程中的所見、所聞、所感呢？今天我們就跟著大詩人蘇軾來學一學古人的旅行日記吧。1、學生分享自己的旅行經歷。2、學生匯報：這幾首都是家喻戶曉，千古傳誦的寫景的古詩詞。播放課件:望岳、錢塘湖春行、飲湖上初晴后雨創設情境，由欣賞詩歌引出教學內容，營造學習氛圍，調動學生的學習熱情，實現自然過渡。 二、知作者。1、蘇軾的名字如雷貫耳，下面我們通過一段資料來了解一下他。2、在眾多的信息中要學會篩選，摘錄重要的信息。1、匯報從資料中了解到了什么。2、把重要的內容摘錄到書上。課件出示蘇軾的相關資料，增大了信息量，擴展了課時容量，提高了教學效率。三、解詩題。1、俗話說“上有天堂，下有蘇杭”古往今來無數文人墨客寫詩贊美西湖，今天就讓我們跟著鏡頭走近這人間天堂。2、從剛才的視頻中我們了解到西湖可賞可看的景實在太多了，那么請大家讀一讀題目飲湖上初晴后雨，思考：作者是從什么角度來描寫西湖的？（板書：題目）1、學生積極思考，交流題目的意思。2、圖文對照理解題目的意思，初步感知作者從“晴天”“雨天”個角度來描寫西湖的美景。課件播放：視頻資料印象西湖四、讀詩文。1、請大家借助工具書學習本課生字，反復朗讀直到讀通讀順為止。2、哪個字的讀音、寫法需要提醒大家注意？3、下面我來檢查一下大家學習的成果，看誰能準確流利的讀出這首詩。1、查字典給不認識的字注音。2、反復朗讀詩歌，指導讀通讀順。3、舉手朗讀課文。五、品詩韻。1、導語：古詩是中華民族最珍貴的文化遺產，是中華文化寶庫中一顆璀璨的明珠。我們不但要會讀會背，還要品一品其中的韻味。2、請同學們再讀詩歌，想一想蘇軾眼中的西湖像什么？3、“西子”是誰？4、詩人是怎樣描寫西湖美景的？（板書：晴、雨）5、請同學們再讀一讀詩歌，體會一下西湖的晴天和雨天截然不同的美。8、小組交流。9、集體匯報。預設一：“水光瀲滟晴方好”晴天的西湖給你怎樣的感受？你是從哪些詞中感受到的？“瀲滟”是什么意思？你見過水光瀲滟的樣子嗎？課件出示：西湖圖片。請用一句話描述一下你看到的景象。“方”是什么意思？能用“剛好”“正好”替換嗎？為什么？能把你的感受讀出來嗎？預設二：“山色空蒙雨亦奇”雨天的西湖給你怎樣的感受？你是從哪些詞中感受到的？“空濛”是什么意思？能用一個四字詞語來形容一下嗎？想象一下籠罩在雨霧中的還有什么？這么美的畫面請你用朗讀的方式表達一下吧。預設三“淡妝濃抹總相宜”“相宜”什么意思。是誰在為西湖化妝？課件出示：西湖圖片。仿照例句寫一寫。展示自己的作品。1、結合西施的圖文資料感受西湖的無與倫比的美和作者對西湖的喜愛與贊美之情。2、自讀詩歌，根據自學提示積極思考，自主學習。3、在自學的基礎上展開小組合作學習。4、集體匯報。5、結合圖片體會等方法體會“瀲滟”的含義。6、通過換詞體會“方”的含義。7、想象說話體會“空濛”“亦奇”的意境。8、看圖寫話，體會“濃妝淡抹總相宜”的含義。課件出示：西施的圖文資料。課件出示：將課文中的情景用圖片表現出來，如：陽光下波光粼粼的湖面、細雨中遠處的青山、湖中接天的蓮葉，嬌艷的荷花、斷橋上撐著油紙傘的紅男綠女。學生一下子下子就很直觀的明白了“瀲滟”“空濛”等關鍵詞的意思，感受到西湖晴天雨天截然不同的美。課件播放了西湖不同時節的精彩畫面,引導學生看圖說話，這樣使學生打開了思維的閘門,有效的激發了學生的思考欲望，又活躍了課堂氣氛。六、悟詩情。1、指導朗讀。導語：西湖就像美女西施，時而明媚、熱情，時而柔和、含蓄。總之不論怎樣的裝扮都是那樣的恰到好處，美麗動人。讓我們帶著對詩歌的理解再來讀一讀這首詩。想象讀：想一想詩人是怎樣讀這首詩的？比賽讀：比一比看誰讀的最有韻味。配樂讀：讓我們伴隨著美妙的音樂，欣賞著美麗的西湖再來朗誦這首詩。2、詩人蘇軾不但醉心于西湖的美景，他還心系西湖他在杭州任職的三年里為西湖做了許多事情。3、課件出示：蘇堤、三潭映月4、從中你體會到作者怎樣的思想感情。 （板書：熱愛、贊美）5、帶著這樣的心情，讓我們跟著音樂，徜徉在美麗的西子湖上，齊聲誦讀這首詩飲湖上初晴后雨。1、自讀、想象讀、比賽讀、配樂讀，通過多種形式的朗讀體會詩歌的韻律美、意境美。以讀促悟，以悟促讀。2、通過蘇軾與西湖的故事，體會作者對西湖的熱愛與贊美之情。3、學生齊聲誦讀詩歌。充分利用多媒體資源，營造閱讀的氛圍，唯美的畫面，再配上動聽的音樂，讓學生在有限的時間與空間里通過有趣的畫面，盡情地發揮豐富的想象和聯想，和作者在情感上產生了共鳴。課件播放：視頻印象西湖營造氛圍，激趣誦讀。六、課堂小結。1、通過這節課的學習你有什么收獲？2、課件出示：課堂檢測內容。3、講評，小結七、作業布置蘇軾喜歡西湖，更喜歡用詩來寫西湖，他流傳下了許多詩歌、墨寶。今天課后大家可以讀一讀他寫的另一首描寫西湖的詩望湖樓醉書，看看這首詩又為我們描繪了一幅怎樣的畫面。回顧本節課的內容，自主總結：1、寫景的文章要抓