第二章 第一節 基因控制生物的性狀 學教設計沈陽市第七十三中學 米福生一、學習目標知識目標：1、舉例說出生物的性狀，以及親子代之間在性狀上的延續現象。 2、舉例說出不同種性狀和相對性狀的區別。 3舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 能力目標：1、培養學生的觀察、分析及知識與生活實際相聯系的能力。 2、培養學生的小組合作學習的能力，以及對問題的質疑、釋疑的能力。情感態度與價值觀：1、關注轉基因技術給人類帶來的影響。 2、體驗合作學習時的快感。重點：1舉例說出性狀、相對性狀。 2、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。難點：1、舉例說出不同性狀和相對性狀的區別。 2、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。疑點：轉基因工程給人類的影響易錯點：生物的相對性狀二、教學模式：“問題導向對話”教學模式、多媒體輔助教學三、教具準備教師準備：收集與本節內容相關的資料，課前簡要指導學生具體識別性狀，安排學生調查自己和父母、和父母的父母的性狀的關系。相關視頻資料。學生準備：課前完成教師安排的調查任務，收集與本節相關資料，設計好展示內容。四、學生預習提綱：統計本組調查表人體常見性狀調查表第 小組 小組人數： 性 狀性 狀人數（個）性 狀人數（個）眼皮雙眼皮單眼皮能不能卷舌能卷舌不能卷舌有無酒窩有酒窩無酒窩有無耳垂有耳垂無耳垂食指比無名指長（還是短）無名指長食指長雙手自然嵌合，右手拇指在上（還是左手拇指在上）右手拇指在上左手拇指在上注：請小組長主持調查并做好記錄。1、 僅憑肉眼觀察就能知道西紅柿或你自己的所有性狀嗎？2、 你認為生物的性狀表現有幾方面？你能說一說什么是性狀？3通過觀察，結合自己的生活經驗，舉例說出同種生物的同一性狀常有那些不同的表現形式？ 4、任選上述一種人體性狀，看看你與父親或母親是否相同。如果不同，再看看你與父母的父母是否相同。這說明什么？。5、生物體的所有性狀都是能遺傳的嗎？如果不是，請舉一個例子，并試著做出解釋。6、 在觀察與討論過程中，你還有那些問題？7、 課后練習1 課后練習2。8、在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀 的基因是什么基因？9、轉基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關系？10、由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？11、收集的有關轉基因技術在各個領域中的突出作用，轉基因食品、藥物的喜與憂的資料。五、課堂鞏固提高：1、“種瓜得瓜，種豆得豆”，說的是生物的_現象；“一母生九子，連母十個樣”， 說的是生物的_現象。生物的上述兩種現象是通過_和_實現的。2.、性狀包括生物的_特征，如_ 特征、_特征和_方式等。生物的性狀是由_控制的。3、相對性狀是指_生物的_性狀的_表現形式。4、下列不屬于性狀的是 ( ) A。人的血液流動 B人的卷舌C人的耳垂 D人的單眼皮5、下列遺傳性狀中屬于相對性狀的是 ( ) A兔的黑毛和藍眼睛 B人的長發和直發 C人的單眼皮和雙眼皮 D人的藍眼睛和雙眼皮6、下列說法正確的是 ( )A遺傳現象在生物界普遍存在，變異現象只在某些生物上出現 B變異現象在生物界普遍存在，遺傳現象只在某些生物上出現 C遺傳和變異現象在生物界普遍存在 D遺傳和變異現象不可能出現在同個生物體上7、在生活中，有人評論“他簡直就是他父親的翻版”，這句話揭示的現象是 ( ) A.遺傳 B.進化 C遺傳和變異 D變異8、轉基因鼠的實驗證明了：（ ）A 豌豆的圓粒和皺粒是一種相對形狀 B DNA是遺傳物質C 基因控制生物的性狀 D 基因是DNA上的片段。9、如圖所示是獅