2018年部編版九年級語文上冊2我愛這土地教案 2 我愛這土地一、情景導入 生成問題同學們，我一直對一句歌詞很感興趣，那就是：“頭頂一片天，腳踏一方土，風雨中我昂起頭，深情常望土。”這描寫的是風雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因為有一方實實在在的土地。土地給了人們許許多多的感觸，今天我們將要來學習的是我愛這土地。(板書) 二、自我研學 生成新知步驟一 知識梳理 夯實基礎1文學常識(1)作者簡介艾青(19101996)，中國現代詩人。原名蔣海澄，筆名莪加、克阿等。浙江金華人。1932年在上海加入中國左翼美術家聯盟。1933年第一次用艾青的筆名發表長詩大堰河我的保姆。 (2)背景鏈接我愛這土地寫于抗日戰爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，已經到了國土淪喪、民族危亡的關頭。2生難字詞(1)字音嘶啞(s y) 溫柔(ru) 喉嚨(hu lng) 洶涌(xing yng) 吹刮(gu) 腐爛(f) (2)詞義【嘶啞】聲音沙啞。【溫柔】溫和柔順。【洶涌】(水)猛烈地向上涌或向前翻滾。【腐爛】有機體由于微生物的滋生而破壞。 【激怒】停止、停息。步驟二 整體感知 走進文本1朗讀指導(1)聽錄音或教師范讀。(2)用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞。明確：假如/我是一只鳥， 我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱： 這被暴風雨/所打擊著的/土地， 這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流， 這無止息地/吹刮著的/激怒的/風， 和那來自林間的/無比溫柔的/黎明 然后/我死了， 連羽毛/也腐爛在土地里面。為什么/我的眼里/常含淚水？ 因為/我對這土地/愛得深沉2熟讀課文，歸納文章層次結構明確：全詩共分兩節。第一節詩以一只鳥兒眷戀土地作比，表達了詩人對祖國的摯愛。第二節詩一問一答，直接抒發了“我”對“這土地”的熱愛之情。三、合作探究 生成能力步驟三 精讀課文 深入了解1學生在熟讀詩歌的基礎上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談談理由。明確：詩歌第二節：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉理由： 這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地，對祖國的眷戀和熱愛。2詩中是通過什么形象來表達出愛國激情的？請你把相關詩句找出來，并談談你的理解。明確：詩中以“一只鳥”的形象來表達感情。“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也是“詩人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于形象的描寫，不僅有助于感情的抒發，也增強了詩歌的形象感，避免空吟。3詩中的“鳥”都歌唱了哪些內容？這些內容又有什么象征含義呢？明確：內容有“土地”“河流”“風”“黎明”。(學生朗讀，感悟)“土地”象征繁衍養育中華民族的祖國大地。這“土地”“被暴風雨所打擊著”，說明祖國大地正在被日本帝國主義摧殘、肆虐。“河流”“風”象征中國人民不屈不撓的反抗精神。“悲憤”“激怒”都表現出人民心中對侵略者暴行的憤怒，中國人民正滿懷悲憤地進行不屈不撓的斗爭。“黎明”象征充滿生機與希望的解放區。“無比溫柔”充滿了對那里的向往。這些描寫形象地表現了當時祖國大地遭受的苦難，表達了人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。步驟四 深層探究 領悟感情1這首詩一、二節在結構上有什么內在聯系？明確：這兩節詩都飽含著詩人對祖國深深的眷戀和無盡的熱愛之情。第一節是對“愛土地(祖國)”主題的抒情性的鋪陳描述，第二節可看作是感情的迸發，感情的升華，讓讀者更能感受到這種真摯的感情。2討論：本詩出現了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖淡了詩味？談談你的理解。明確：我們知道，寫詩多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌體作品不必談了，就是自由詩創作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥帶水，沖淡了詩味。艾青則不然，他敢于用由一系列“的”字組成的長句來抒發纏綿而深沉的感情，喜歡在所描寫的對象前面加上大量的形容詞和修飾語，以展現對象的神采風貌，形成一種特殊的立體感和雕塑感，這也正是艾青詩作不同于其他詩作的一個重要特色。四、當堂演練 達成目標步驟五 總結課文 拓展延伸1課堂小結同學們，這首詩凝聚著詩人對祖國大地母親最深沉的愛。讀了這首詩，相信同學們一定感受到了那個苦難的年代，詩人對祖國最真摯的愛的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠唱不盡的主題。2布置作業 (1)完成課后練習。 (2)完成名師測控或精英新課堂本課練習。 我愛這土地艾青 五、課后反思 查漏補缺 通過這篇課文的教學，我覺得在教學中，引導學生在讀中悟、悟中讀，進而進