如何構建小學數學高效課堂 摘要課堂是學生學習的主陣地,課堂教學改革是教師專業發展的途徑之一。高效的課堂教學是教師的夢想,是學校、家庭、社會的希望。高效的課堂,能減輕學生的學業負擔,減輕教師的工作壓力。真正做到高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發展。關鍵詞小學數學高效課堂 高效課堂是指對于一項學習任務，學生教師能在盡可能短的時間內合作完成，它應該是我們教學境界里的最高追求。高效課堂是我們在實施教學時的一個長期目標，也是課堂教學的終極目標。那么如何提高數學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數學課堂煥發生命的活力呢？本人現就新課程下的小學數學教學談談我的幾點做法： 一、 導語設計要巧，點燃學生的求知興趣。 導語是課堂教學的開場白，是教師用來引入新課、啟發誘導的前言。新課的導入在每節課程中雖然僅僅幾分鐘，或許只幾句話，然而這幾分鐘或幾句話，所起的作用卻很重要。課堂的導入都能激發學生的興趣，喚醒學生思維，鼓勵學生的情緒，集中學生的注意力，使其主動學習新知的一種教學行為方式。導入一定是新知識的有效鋪墊，要與新知識有內在的聯系。只要我們教師能夠根據不同教學內容運用新穎恰當的導入方法，就能做到既激發學生的學習興趣，使他們自主參與學習，又能達到提高課堂教學質量，培養創新人才的目的。從而使我們的教學更精彩。俗話說,“良好的開端等于成功了一半”。因此,作為教師,應重視課堂教學的導入。精巧的導入這是構建高效課堂的前提。 二、新授要精講點撥，促進學生思維發展 新授是一堂課的中心環節，提高新授的教學效率是提高課堂教學效率的關鍵。因此，在課堂教學中緊緊圍繞培養和提高學生思維能力這個核心，不斷拓展學生的思維空間，增強學生的參與意識，充分調動學生的積極性。精講是新授課最基本的教學方法。精講指的是教師在課堂上語言要精練,具有啟發性,要講關鍵的東西。教師的設疑問難其重點就是引導學生剔除一些非本質的東西，促使學生的認識從感性走向理性，從具體化走向一般化，形成概念，掌握規律。精講時要堅持“啟發式“的 教學原則，按照由淺入深，由易到難，由具體到抽象等認識規律去組織教學。精講不是簡單的少講,而是適時地點撥。這對教師的要求很高.教師要在鉆研教材的基礎上,抓住教材本質的東西,掌握重點,突出難點,聯系學生實際,在課堂教學中,盡量精簡不必要的教學環節,用較少的時間,精練的語言,揭示知識的規律,把知識講深、講透、講準.這就要求對課文重點難點部分挖得深、講得透、講得準,使學生深入體會思想內容,受到思想教育,掌握知識,弄懂真正不懂的東西。教師首先要鉆研教材，掌握知識的重點、難點。鉆研教材，掌握知識的重點、難點是進行精講的基礎。在備每節課時，都要弄清這節教材在所在章節中占的位置，弄清教學內容的知識范圍及其內在聯系，在認真鉆研的基礎上掌握本節教學內容的重點、難點。其次要擊中要害，突破重點、難點。在備課過程中掌握了教材的重點、難點，只是在講的內容上做到了精講，能否在有限的四十分鐘課堂教學時間內突破重點、難點呢？這就需要用簡明、準確、生動的語言，明晰、突出的板書以及必要的教具擊中要害。也就是俗話所說的“將錘打在鑼心上”，針對數學學科的特點，已基本上形成了一種模式，即5分鐘復習鞏固舊知，15-20分鐘用來講授新知，剩下的15-20分鐘用來就本節課的重點、難點知識進行階梯式的練習。新授中教師的精講點撥體現了新課標下以教師主導的作用。精講點撥是構建高效課堂的關鍵。3、 練習設計要精，鞏固提高中掌握學習方法。 課堂上的精講，除了關鍵性的點撥之外，還要注意及時的練習。練習是小學數學的重要組成部分，無論是新授還是復習課都離不開它，同時也是學生掌握數學知識形成技巧技能的重要手段。練習是對教學的檢驗、補充和提高,練習有助于提高學生判斷、理解、運用能力,因此教師要根據教學目標，選擇少而精、且有層次的練習題，指導學生有目的地練。如鞏固概念的練，運用新知識的練，強化重點的練，突破難點的練，培養能力的練，引深知識的練，串聯知識的練等。在練習中分層次地練，使各個層次的學生在原有基礎上都能得到提高，并力爭做到當堂鞏固。即所謂的熱處理，這樣學生對新知識的區分度就增強了，學生可以牢固掌握所學的知識。課堂中及時練習，體現了新課標下以學生為主體的作用。課堂練習是構建高效課堂的必要條件。 四、課后總結要活，以活躍來拓寬思維 課堂教學的結束階段是整個課堂教學過程的有機組成部分，是將知識系統化、條理化、網絡化，從而加深對知識的理解，減輕記憶的負擔的重要環節。它對于發展興趣、強化目標具有重要的意義。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點睛的結束則使成功得以鞏固。因此，課堂總結可針對本節課的內容或進行歸納總結，或設置懸念，或開拓延伸，或活動游戲，力求拓展學生思維，提高學生的認知能力。數學是一門規律性很強的學科，教師如果善于引導學生總結規律和運用規律就能使抽象的東西具體化，教材中的重點和難點也就在總結規律的過程中慢慢地消化。課后總結是構建高效課堂的必要條件。總之，構建小學數學高效課堂，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，從課堂導入中引出新知，從新知中滲透方法，從練習中鞏固提高，從總結中拓展思維。