“東方帕夫雷斯，北國詩書圣園”愛國經典誦讀特色學校建設方案創建背景 以人為本，弘揚人文主義教育是當前教育改革的一面旗幟。這一方向正適應了現代社會培養具有人文精神的人的要求，而人文精神的培養離不開好書的滋養與熏陶。眾所周知，目前，在具有五千年文明傳統的中國，國人的讀書量卻令人擔憂 。沒有一定的讀書量，人們的人文精神、道德素質便難以提高。根據教育局工作要求，我校開展過打造書香校園，組織開展過校園讀書超市活動，開展愛國經典詩文誦讀活動可以和打造書香校園結合，可以和語文閱讀教學結合，可以與中華傳統美德教育課題實驗結合，如何把傳統文化中的精華承繼下來并有所創造和發展，讓我們這個古老的民族始終保持鮮明的個性和獨特的文化品格，是當代中小學教育義不容辭的歷史責任。 開展“中華經典詩文的誦讀”活動，正是培育民族精神的重要途徑?？梢栽趯W生的心靈中不斷產生潛移默化的作用，可逐漸培養學生的仁義敦厚和高尚的人格品德、開啟學生的創新思維，從而奠定學生一生中具有高遠的智慧和優秀的人格與秉性的基礎，讓我們的下一代更文雅，更具文化氣質，都能生活在真正優質的教育環境里。 基于以上的認識，我校順應時代與教育的需要，我們打算以“東方帕夫雷斯，北國詩書圣園”為主題，開展愛國經典詩文誦讀活動，努力創建愛國經典誦讀特色學校。將自近現代以來上溯至中華文明的源頭所有愛國詩人及其愛國詩篇提取甄選出來，作為全校師生誦讀的材料，以期成為全校師生人文濡沫、道德熏陶的靈魂載體。 創建意義 1、開展以“東方帕夫雷斯，北國詩書圣園”為主題的古詩文經典誦讀活動，能提高教師的文化底蘊，促進教師的專業化發展。 2、開展中華經典古詩文的誦讀活動，就是要對學生進行品德和審美方面的教育。因為經典詩文歷經歲月淘洗，千錘百煉，是美文中的美文。讓學生們在記憶的黃金時期就誦讀這些經典，會對學生人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養育，都有著任何其他手段所無法代替的作用。 開展中華經典古詩文的誦讀活動，可以促進學生的記憶力。人的智力水平主要取決于記憶力水平，而記憶力是可以通過充分的開發和鍛煉而不斷提升的。兒童時期是開發記憶力的最佳時期，如果錯過了這個最佳開發期，將永遠無法彌補。讓學生們在兒童時期大量誦讀千古美文，做到熟讀成誦、爛熟于心，是最佳的方式之一。當大量的語言文字的精華，通過反反復復的誦讀而深深的印進兒童的大腦里，其智力的發展就有了一個廣闊的知識平臺。當這種背誦成為一種基本的學習方式和習慣的時候，學生們的記憶力會得到非常好的鍛煉。 開展中華經典古詩文的誦讀活動，還可以促進學生的語文素養的提高。提高學生的語文素養，除了進一步深化語文課程改革，提高課堂教學效率之外，最重要也是最有效的手段就是擴展學生的閱讀量。只有學生廣讀博覽，有了豐富的海量的語言儲備，語文素養的提高才有寬厚的基礎。 開展中華經典古詩文的誦讀活動，可以促進學生的動手能力。讓學生們拿起手中的筆，自主探索用手抄報的形式展示詩文誦讀成果，手抄報上詩畫合璧、圖文并茂，既鍛煉學生的綜合性語文實踐能力，又可以鞏固誦讀的成果。 開展這項活動，能促使學生養成讀書的習慣，讓學生在愛國經典詩文中汲取養分，培養師生的人文精神，提升師生的道德水準，促進學生身心和諧健康地發展。 3、對建立書香校園，打造學校辦學特色，提升學校的整體形象具有重要意義。 創建方案 一、創建目標與方向 1、憑借愛國經典詩文的誦讀，營造書香校園，讓讀書成為一種習慣，成為一種樂趣，成為一種風氣，以培養學生的人文精神與情懷。 2、與中華傳統美德教育活動結合起來，通過愛國經典詩文的誦讀，陶冶學生的情操，提升學生的風尚，用傳統文化的 精髓奠定學生道德的根基，將學生培養成愛國愛民、文明有禮、勇于開拓具有高 度文化修養的頂天立地、繼往開來的現代人。 二、創建過程 （一）第一階段-啟動階段1、籌備創建小組，制訂愛國經典誦讀特色學校創建方案。 2、建立特色創建的組織領導機構，組織研究隊伍。 3、初步編制誦讀書單（暫以毛澤東等無產階級革命家的詩詞為主），啟動特色創建活動。 （二）第二階段-初始階段1、全面了解教師、學生愛國經典誦讀的現狀，調整實施方案。各年度、各班級制定詳細的誦讀方案。 2、探索教師誦讀習慣的培養途徑；探索學生誦讀習慣的培養措施，以營造充滿人文氣息的校園。 3、探索愛國經典誦讀與培養學生人文精神之間的關系。 （三）第三階段-深化階段1、以校班為基本單位，利用早讀10分鐘，課前三分鐘誦讀時間和誦讀欣賞課，開展廣泛而深入的誦讀活動。2、以手抄報、詩園為主陣地，開展古詩文競賽活動，以活動促進活動的深入開展。3、學校，班級環境要彰顯古詩文誦讀文化特色?？傂Ω餍Ｌ厣珜W校創建活動進行評估。 （四）第四階段-提升階段 創建成果鑒定，匯集創建原始資料，撰寫創建報告，形成成果系列，開拓出更加寬闊的特色創建之路。 （五）第五階段-鞏固階段 結合各校實際，組織開展古詩詞鋼筆字競賽、書畫展評、手抄報展評，組織教師撰寫我看古詩文、我談古詩文讀后感和相關論文論壇會，推廣特色學校創建成果，評比表彰特色學校創建先進學校. 三、創建策略與措施 （一）明確目標，統一思想，提高認識。 全體師生必須明確愛國經典誦讀對于培養師生的人文素養，提高師生的道德品質 素質所具有的重要意義以及學校特色創建的目標與方向。 （二）健全組織，加強培訓，完善保障體系。 1、建立健全特色學校創建組織，加強教師的業務培訓，在方式方法、策略手段方面要提出較為明確的保底要求，為特色創建提供基本保障。 2、學校在時間與條件方面要給予充分的保證，確保每周乃至每天學生的誦讀時間，確保每個學生都有誦讀的文本材料。 3、營造適于學生閱讀、觸動學生心靈的校園文化環境。 學校要營造以愛國經典詩文為主題的環境。使學生濡沫于充滿書香的環境之中， 不知不覺地對傳統文化經典詩文產生心向往之的熱情，從而受到人文精神的熏陶 。 （三）以活動為載體，促進學校特色發展。 （四）以科研引路，唱響特色教育的主旋律。讓師生走進名著名篇，探索教師閱讀習慣的培養途徑；探索學生閱讀習慣的培養措施，以營造充滿書香的校園 誦讀經典的時間：每天保證學生有十分鐘的誦讀時間。每節語文課前的三分鐘，語文早自習，語文興趣小組活動時間和每周一節的古詩文誦讀課或古詩文欣賞課。（五）誦讀的內容 以中學生必背古詩文、道德經、老子、莊子和弟子規等古詩文中的優秀、經典篇目為主，以高中語文課程標準優秀詩文背誦推薦篇目為基礎篇目，再選擇唐詩宋詞中的經典名篇，分級段循序漸進地引導學生領略中華古詩文的博大精深。本著從易到難，從少到多，循序漸進，以點帶面的分配原則，分年段進行古詩文的教學與賞析。由教導處自編我校古詩文必背篇目和推薦篇目的校本教材作為校本課程使用，根據不同年級學生的不同年齡特點誦讀不同篇目、內容的古詩文（自編詩文每學期不少于20篇）。采用彈性學習方式，重在熏陶感染，熟讀成誦，積淀語感。（六）具體措施： 讓經典詩文進校園，讓先進的教育理念進課堂，從校園文化建設入手，營造特色教育氛圍，追求使每一位教師和學生和諧發展的教育境界。通過學古詩詞、誦古詩詞、唱古詩歌、寫詩詞、畫詩詞，做有個性的、有特長的、品德健全的好學生。班級方面： （1）通過開展競賽，激發學生的熱情。每周中用一天中的十分鐘時間的誦讀課，舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。擂臺賽的內容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，也可以是你問我答，或者是對詩競賽，或者是各種古詩方面的游戲。在開展活動過程中，各校要結合本校實際制定出相應的獎懲措施，以推進此項活動的深入開展。 （2）開展課前一吟，熟讀成誦的活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語文課前三分鐘時間，開展課前一吟活動，做到讀而常吟之，學而時習之。 （3）開展舉辦詩社，學以致用的活動。即吸收對古詩文興趣特別濃的學生為詩社學員，并由藝術教師組織他們開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動，引導他們學以致用。 （4）開設詩園，為學生提供舞臺。為給學生提供用武之地，全校每個班級開設詩園園地。各班級每周在教室的文化角抄錄2-3首古詩文，供學生到校后每天誦讀，內容可以是古詩的書畫作品，可以是活用古詩的習作，做到點面結合，有經常性的活動，評出誦詩大王、小詩仙等。學校給予表彰獎勵。 （5）組織手抄報編寫活動，為學生提供編寫、選材、繪畫、書法方面的鍛煉機會。并讓學生根據詩文進行編寫手抄報。每個班級和學生總體要求要做到以下十個一1、填寫好一本的班級誦讀記錄本；2、收集好至少一篇以上的優秀古詩文教育教學案例；3、有一個成型、成熟的古詩文文藝節目；4、開展好一個古詩文誦讀的主題班會；5、建設好最少人手一冊的古詩文讀書角；6編好一本古詩文運用得好的優秀作文集錦； 7、剪貼好一本古詩文學習摘錄；8、寫好一本古詩文學習筆記；9寫好一本古詩文習字本。10、寫好一篇古詩文學習實踐體驗活動總結報告 學校方面：（1）創設古香古色古典的校園環境，讓學生耳濡目染經典文化。各校可建設好學校古詩文文化長廊，讓每一面墻壁說話，讓每一個角落都說話。學校辦公室、教室的走廊等處要配置有優秀中華古詩文的字畫，辦公室、教室布置既要規范又具古典古香古色，為師生課余誦讀古詩文提供文化情境。開辟有古詩文字畫展覽、各項古詩文誦讀評比結果的宣傳欄。充分發揮廣播和古典音樂的熏陶作用和功能。增添古典的校園文化氛圍，充分利用好校園每一地方，營造得體、濃郁的經典文化氛圍。各校要充分利用好中華傳統節日文化內涵進行古詩文誦讀和實踐體驗，開展系列化的親情教育主題活動。培育學生豐富情感，提升學生美好情操。結合古詩文的經典誦讀，開展古詩文親情體驗的主題活動，進行親情教育。定期、定時在廣播室播放古典音樂，向全校師生推薦優秀經典詩文的朗誦作品，并把古琴等古典樂器引進校園，增添古典的氛圍和聲樂的熏陶，加大學校的宣傳力度，提供教師學習、自我提升的平臺。學校利用可以利用的空間和角落，用古詩文、詩畫、學生親筆書畫的名言佳句裝點學校的櫥窗、走廊、墻壁等。教室環境也要體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級開辟有詩園，內容是展示學生閱讀古詩文的活動成果，包括古詩書法展、讀后感，手抄報等等。 （2）充分發揮廣播和古典音樂的熏陶作用和功能。增添古典的校園文化氛圍。在每周的紅領巾廣播中，由負責播音的班級按節律朗讀的要求，配樂誦讀一定數量的古詩，通過這個活動，培養學生節律美讀的能力，使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。 （3）組織開展手抄報比賽，讓學生在精選詩文、版面設計、繪畫、書法抄寫方面得到鍛煉。 （4）充分利用好校園每一地方，營造得體、濃郁的經典文化氛圍，在每期的校園宣傳欄里，開辟有古詩文字畫展覽，都刊出一首或兩首古詩（詞），并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比，各項古詩文誦讀評比結果的宣傳欄（5）學校每學期要開展一到兩次以上的大型誦讀古詩文活動。這些活動有誦讀會（內容有指定內容背、接龍賽、搶答題、自由背誦等）；詩文表演；詩文圖展；詩文書畫展；詩文接力賽等。活動結束后評選優秀班級和選手。每學期進行一次古詩方面的競賽，出一定數量的古詩文方面的題目，以競賽促使學生擴大古詩文的誦讀量，改變學生讀好語文書就行的學習觀念，使他們從小受到優秀古文化的熏陶。 （6）每學期舉辦一次大型的古詩文誦讀活動，通過活動，來檢測學生誦讀方面的效果，激發學生誦詩古詩的熱情。 （7）在廣泛開展古詩文誦讀的情況下，學校每學期進行古詩文誦讀先進班評比活動，使古詩文誦讀活動既保質又保量，進一步促進學生古詩文誦讀活動的蓬勃發展。 （8）為探究古詩文教學規律，摸索古詩文誦讀的形式，學校每學期都要堅持舉行古詩文教學暨誦讀研討會，在師生中開展我看古詩文、我談古詩文、我與古詩文等征文比賽，積極引導全體師生為開展古詩文誦讀活動獻計獻策，將誦讀活動真正落到實處。 （9）每學期以班級為單位，辦一期詩文手抄報，版面為8，各班向學校上交10份優秀小報。讓學生多讀書，多搜集資料，自己設計，將自己了解的詩文方面的知識、故事、名篇佳句等辦成漂亮的手抄報，每學期學校開展一次綜合展評活動學校評選出最佳手抄報。重點組織指導學生編寫手抄報。精選詩文，設計版面。（10）學校成立考核組，對各班級的古詩文誦讀情況進行專項檢查、督促、評估、獎勵。在誦讀古詩文的基礎上，把誦讀活動引向深入，與育人緊密結合起來，誦千古詩文，做美德少年。大力倡導學生參加古詩文考級活動和各級比賽。每位教師每學期要做到以下十個一1、寫好一本教育教學名言警句本；2寫好一本教師成長手冊；3、剪貼好一本古詩文摘錄本；4、寫好一本古詩文學習筆記；5、寫好一本教育教學小故事；6、寫好一本古詩文自我培訓手冊；7、寫好一本教育教學后記本；8、每學期開展最少一次以上詩詞創作活動；9、每月開展一次古詩文沙龍論壇；10、寫好一篇誦讀中華古詩文的研究論文。 學校誦讀的評價：（1）必背篇目要一一過關，導讀教師要做好相關記錄，在必背基礎上采用段位評價即誦讀達到一定量的學生按段位進行嘉獎，達到一定段位的可以獲得相關的榮譽 ，學?？疾榻M將不定期進行抽檢。（2）生生之間、班與班之間開展誦讀比賽活動，形成你追我趕的局面；充分利用音樂、舞蹈、繪畫等多種功能，讓學生在唱游活動中誦讀；學校在每月末的集體誦讀中展示誦讀成果、表彰先進班級和個人。（3）多方式、多途徑為學生搭建運用的平臺，每學期要舉行兩次關于古詩文滲透、運用的系列主題活動。家校社區齊抓共管，共創和諧文化氛圍（1）掌握理念，學校要利用家長會等做好家長的宣傳發動工作。對家長的誦讀理念進行熏陶，取得家長的支持、配合。（2）鼓勵家長參與誦讀，開辟家庭經典誦讀論壇，實施家長們誦讀指導的信息、觀點、方法的交流，倡導開展家庭誦讀中的親子行動、愛心父母、同讀圣賢書、共知天下事等活動，對形成家庭讀經氛圍作有益的探索。（3）積極邀請家長到學校參加學校組織的誦讀展示活動。（4）借助于綜合實踐課和課外活動，開展經典誦讀社會調查詩文搜集等實踐活動。（5）積極參加社區公益活動，到社區宣傳、展示中華古詩文特色學校的風采。為創設良好的特色學校創建氛圍，各校在組織各類活動時，都要以“植民族文化之根，塑民族文化之魂”為主線，統一安排與布置。為了便于統一管理，除了課本必讀必誦古詩文外，總校將根據各校年級特點和年齡特點，采取下要保底、上不封頂的原則制定出各個年級誦讀的古詩文必背篇目和推薦篇目以及數量。統一編排各年級課外必讀必誦篇目，作為校本教材，并將校本教材的使用與落實情況作為考核，檢查各校開展此項活動的主要依據。 對各校開展特色學校創建的相關要求 A。開展古詩文誦讀要和教師讀書活動結合起來，探索教師閱讀習慣的培養途徑，向教師推介教師必讀10種。要求教師每周到圖書室學習一節課，寫讀書筆記，每月第一周的星期一教師例會，利用20分鐘時間開展教師讀書交流活動，向同事推薦好書，教師互相交流讀書體會，請學有收獲的教師介紹讀書和學以致用的體會。學校每月將向教師印發學習資料,對于認真做好讀書筆記的教師，學校將贈送購書卡。力求在教師隊伍中營造學習的氛圍，研討的氛圍，以提高教師的文化底蘊，促使教師更具有人文精神。 B. 在開展古詩文誦讀活動過程中，要積極探索學生閱讀習慣的培養措施，與語文課古詩文誦讀與欣賞課結合起來，探索實施古詩文誦讀的最佳效果和有效途徑。 a. 提供良好書源：讓學校圖書室、班級圖書角、家庭小書架成為學生閱讀的書源。每個班級開展讀書比賽活動。創設宜人的讀書環境-營造讀書氛圍，建立讀書獎勵基金；設立三讀時間：晨間朗誦讀、午間交流讀、睡前放松讀；倡導三個共讀：同伴共讀，師生共讀，親子共讀。向學生推薦的小學生必讀書50種，每月每班開設一次書刊閱讀課。 b. 開展古詩文誦讀活動，要和打造書香校園活動相結合，開展好書天天讀活動。指導學生廣泛閱讀古今中外的經典作品。學校畫出表格展出每個學生的閱讀的進展、進步情況（二年級以上學生都要摘抄讀書筆記 ，根據筆記或背誦情況，學生將所讀的書名貼到讀書板上）。班級要制定營造書香班級計劃，各班要每天利用晚自習前時間進行2030分鐘的閱讀；每周背誦3-5首古詩和一句名人名言（各班可根據學生年齡、特點選擇每周二首詩或二句名言等）。每月教師要帶學生到圖書館上一節閱讀課。每學期學生要讀2本左右的好書。利用綜合活動時間開展一次班級讀書交流活動，評選讀書之星。 c.每學期都開展豐富多彩的古詩文誦讀節活動：