用時代美文給高中語文教材增色高中新課程改革的具體目標之一，是遵循時代性原則，使課程內容與學生經(jīng)驗和社會進步得到有機聯(lián)系，把知識技能的學習與學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結合起來。現(xiàn)在學生對語文教材興趣不夠濃厚，原因很多，其中一點是教材選入了太多經(jīng)典，而幾乎沒有選入時文，我認為高中語文教材應該適量增加時文，縮小經(jīng)典比例。1 時文遵循了時代性原則，更易與學生經(jīng)驗聯(lián)系起來時文里有新鮮的文章，學生有新鮮的閱讀、新鮮的感受、新鮮的思路、新鮮的收獲。時文寫的人是這個時代的人，是活生生的有血有肉的人，是經(jīng)常出現(xiàn)在學生視野里的形象。與時文中的鮮活形象相比，經(jīng)典里的人物則顯得抽象得多，比如莊子、李密等人物，更像陳放在博物館里的標本。不可否認他們身上蘊含著特定的價值，他們的思想對后世人有著重要的現(xiàn)實意義，但他們生活的時代距離現(xiàn)代太久遠，學生很難感受到人物的鮮活，不易把作品與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，很難把這些人物的品質內化為自己的品質。時文寫的是這個時代的事，是和學生同時代的事，是發(fā)生在學生自己身邊的事，文章里大眾的價值取向和審美觀念與學生主流思想和審美觀念一致，閱讀這樣的文章更容易調動他們的情感體驗，引發(fā)他們的共鳴，從而把作品人物優(yōu)秀品質內化為自身品質，當他們一旦處于人生低谷，他們更易調動這些精神品質積累，從容鎮(zhèn)定，坦然面對生活的磨難。我們總是責備有些學生高分低能，面對生活的磨難驚慌失措，其中有一個原因就是經(jīng)典距離學生生活太遙遠，學生并不能通過閱讀這些作品來獲得間接經(jīng)驗。我們的教育是大眾教育而不是精英教育，太多的經(jīng)典距離平凡的學生實在太遙遠，而時文卻能收到意想不到的效果，如就這樣我們贏了一文，通過發(fā)生在這個時代的一家三口同病魔抗爭的事例，讓學生體味到了堅強意志的強大力量，主人公鮮活的事跡使學生深受感動，其堅強的意志更易深入學生內心，作為個人品質積淀下來，當遭遇生活的磨難，堅韌之光便會不由自主地釋放出來。又如讓平凡的日子鮮亮一文，告訴了學生在這個和平時代，平凡的學生應該怎樣經(jīng)營好自己的人生。2 閱讀時文可讓學生間接了解當今社會，學生更易把知識技能的學習與實踐能力的提高結合起來時文中經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)精彩的，甚至讓人掉淚的文章，這些文章涉及的都是當今的社會問題，比如拆遷、農民工、大學生就業(yè)、中產(chǎn)階層的生活、普通員工住房、剩男剩女等等，從這些文章里他們可以間接了解社會，從而明確怎樣規(guī)劃自己的人生；明白若要使人生精彩，接好社會主義建設這個班，可作哪些知識和技能的準備；通過這些文章學生可以反省自己欠缺的東西還有哪些。很多學生都想成功，都想做一個對社會有用的人才，但許多學生不知道社會究竟需要什么樣的人，他們努力的方向在哪里。我們經(jīng)常問高一的學生將來想找個什么樣的工作，很多學生茫然，問高三的學生想考什么樣的學校、什么樣的專業(yè)，仍然有大部分學生茫然。試想，一個高中生人生的十幾年幾乎都在學校度過，如果無法從家庭教育中了解社會，也不能從學校教育中對社會有一定的了解的話，十八歲的學生注定是稚嫩的，十八歲的成人注定無力規(guī)劃自己的未來。3 時文中也不乏可以陶冶學生情操的靈魂時文中不乏濃縮生命滋味的佳作，可以給學生插上天馬行空的翅膀；不乏閃爍人生哲理的篇章，可以鼓起學生“大風起兮云飛揚”的雄心；不乏充溢著作者血與火的杰作，可以給學生注入激蕩青春的熱血，比如施瓦辛格，好演員不一定是好州長一文讀后，有學生感嘆，偶像也有不足之處，自己又何必自卑，每個人都有自己擅長的領域，發(fā)揮所長才能成功。又如朱镕基告別清華的演講告訴學生為人要比為學更重要，為人就要做一個有骨氣的中國人，為學要扎扎實實，不沽名釣譽，做事要公正廉潔，不要落下身后罵名。再如風雨中的菊花、心的高原、孤獨的普希金等等，鮮活的人物、高尚的愛國靈魂同樣可以讓學生的情操得到陶冶。學生對經(jīng)典的閱讀能力有限，穿越作品時空的能力有限。雖然經(jīng)典作品可穿越時空，讓我們認清自我，但面對古文，面對久遠的古人，學生只能通過歷史書籍了解當時的歷史狀況，而他們本來閱讀能力就有限，再遭遇古文字、社會風俗、價值觀、道德觀等諸多方面障礙，對經(jīng)典也就索然寡味了。比如，一篇古文離騷，學生讀準字音大概需要半節(jié)課，能讀斷句大概需要半節(jié)課（也就是說能流暢閱讀大概需要一節(jié)課），能準確流暢翻譯需要一節(jié)多課，能理清思路需要一節(jié)課，要真正理解作品的精髓需要近兩節(jié)課，能背誦需要一節(jié)多課，要能準確書寫文中的生僻字需要一節(jié)課（間隔半個月左右又忘記了這些字的寫法），也就是說學生基本讀懂離騷需要一星期多的語文課，這還是學生語文基礎較好、非常認真的情況下才能達到的狀態(tài)，大部分學生收效甚微。甚至還有小部分學生一開始便感覺索然無味，在老師的高壓下硬著頭皮一個字一個字地“啃”，幾乎沒有收獲，更為嚴重的是影響了學生對語言文字的濃厚興趣。教材選入經(jīng)典必不可少，但是比例應該縮小。不錯，語文學科的一大功能是弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，教材應該選入經(jīng)典。但我們的高中語文教材經(jīng)典太多，縱觀新課改一套人教版必讀教材，有詩詞經(jīng)典古文經(jīng)典，現(xiàn)代文也是離這個時代較遠的文章，再看高中生必讀書目，其中有論語通釋、三國演義、歌德談知錄、女神等等。這些確實經(jīng)典，如果仔細研讀必定讓學生終生受益，