此文檔收集于網絡，如有侵權，請聯系網站刪除做一個有人格魅力的教師之我見沙土鎮觀堂小學 王 勇【內容摘要】身為教師，我們再不能把教書育人理解成只是簡單地向學生傳授知識，還應該有責任、有義務，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以榜樣的示范作用去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，做一位充滿愛心，受學生尊重、喜歡的教師，真正成為一名具有高尚人格魅力的教師！【關鍵詞】：愛心、尊重、情感、人格魅力【正文】何為人格魅力，我的理解是：一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的能吸引人的力量。作為一名老師，怎樣讓學生喜歡，讓家長滿意，讓同事佩服，如果以上幾點都能做到，那你就是一位有魅力的教師。 怎樣做一個有人格魅力的教師呢？筆者就教書育人實踐過程中的心靈感悟，淺談自己的一點謅議。一、教師要以真誠的愛心去溫暖學生一個沒有愛心的老師是不會受到學生的尊敬的，著名演講家蔡順華說過：“沒有愛的教育，絕對是失敗的教育”。“愛心”是教師必備的人格內容，是教師最基本的心理品質，是教育永恒的主題。中國教育學會副會長，著名教育家朱永新也說過:“教育的一個重要的前提就是愛心”。只有充分尊重學生個體，才能贏得學生的歡迎，也只有友愛、善良、公正，信任地對待學生，教師的教育才能使學生在平和，愉悅的心態下接受，才能使學生產生良好的情感體驗。教育教學目標的實現從某種層面上講，其實是以情感為媒介而實現的，如果把情感這一媒介升華，將對教育產生巨大的效果；如果把情感這一媒介淡化或去掉，教育必然會陷入一種枯燥乏味的境地之中。正如夏丐尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育”。如果學生切切實實地感受到老師是誠心誠意的愛護、關心，學生就會對教師產生認可、喜歡、接近，進而尊重你，崇尚你，樂于上你的課。反之，如果他們感到你沒有愛生之心，他們就會對你采取冷漠、反感，甚至詆毀，那樣，無論你怎樣苦口婆心，他們都不會接受。所以，教師要具有愛心，特別是對后進生，因為后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、受冷眼的體會較多，他們的內心更需要溫暖，更需要愛。教師要用愛心去暖化他們冰冷的內心世界，燃起他們求知欲望之火，激發學習的積極性和主動性。總之，愛心是取得良好教育效果的前提，對學生愛之愈深，教育效果就愈好。二、教師要以榜樣的示范作用去影響學生一個教師的言行在學生當中起著重要作用。韓愈說：“師者，傳道授業解惑也。”“傳道”用現在的話說，就是要“教會學生做人”，這就需要教師“身正為范”。“近朱者赤，近墨者黑”，何況教師還是在特定的場所、特定的時間“傳道”呢？教師的高尚品質，會讓學生在與教師的交往接觸中，受到感染和啟示，對學生的影響極大，這種影響產生的效果是任何教科書，任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可能代替的，具有對學生“潛移默化，潤物細無聲”的作用現在的學生模仿能力十分強，教師的日常行為也會影響學生的行為。魏巍在我的老師中寫道：學生們連老師握鉛筆的姿勢都急于模仿，這表現出學生的“向師性”和“模仿性”。許多學生在、坐、立、行、學習、衛生習慣等方面都做得很差，許多教師也是天天強調，但就是不見效果，究其原因是有些教師自己在這些方面就不太注意，沒有給學生做出榜樣，常有粉筆頭亂扔，隨地吐痰，寫字潦草，甚至言語不檢點等不良習慣，對學生不僅沒有形成正面的積極影響，反而造成負面的消極影響。李克強總理說過：“喊破嗓子，不如甩開膀子”。光說不行，教師要躬身示范，以身作則，身教勝于言傳。其實，教師優雅的行為之美也是其美好心靈的外化。一個著裝大方優雅、言談風趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學生以“美”的感受，會使學生產生“偶像感”，誘發學生效仿的行為動機，學生會不自覺地接受教師的行為習慣，而改變自己不良的行為習慣。三、教師要以淵博的知識去培育學生。自己有了一桶水，才能給學生一杯水。如果我們教師沒有淵博的知識，不能為學生授疑解惑，學生勢必會對教師產生懷疑，勢必會影響學生對教師的崇拜感、可信度。我們常常會看到這樣一些情況：一個令學生可信、崇拜、有威望的教師來上課，同學們總是情緒飽滿，注意力集中，課前急不可待，課中認真聽課；而一個在學生心目中沒有威信，不能讓學生敬仰的教師來上課，學生就會感到“沒勁”，無精打采，課堂上注意力分散，表現出厭煩，想的不是如何配合老師上好課，而是如何“對付”。因此，教師應該努力豐富自己的專業知識和提高自己的業務水平，積極參加培訓，樹立繼續教育學習的思想，注意“教學相長”，達到“學高為師”的水平。當然，教師淵博的知識的涵義不光是書本知識，還應該包含能引導學生輕松愉悅地接受新知識，在學習中找到學習的樂趣和學習的方法。一位教育家說過:“教育就是教學生如何走路，開始不會走，老師扶著走，總有一天是要學生學會自己走的。”教師是教給學生學習的能力，培養學生刻苦鉆研的精神。當學生在高明的舵手教師的引導下遨游知識的海洋的時候，他們定會心生夢想，對浩瀚無比、繽紛絢麗的美好未來無限憧憬，激起刻苦奮進、揚帆前行的豪情壯志。四、教師要以平等、真誠的心態去感化學生。在與學生的交流中，最重要的就是講究方式。對待不同性格的學生，其講究的方式也不盡相同，“精誠所至，金石為開”，著名的老教育家陶行知先生在這方面堪稱典范。據說有一次，他看到兩位同學打架，其中一位同學拿著磚頭打向另一位同學。他急忙向前制止，并且讓那位拿磚頭的同學去辦公室找他，向他說明情況。當他回到辦公室時，那位同學早已在那低著頭等候他多時了。于是，陶老先生遞給那位同學一塊糖，說：“這是獎勵你的，因為我讓你來，你反而比我先到了。”學生聽后很疑惑。這時，陶先生又拿出第二塊糖，說：“這也是應該獎勵你的，因為我讓你停下來，你馬上就停下來，表示對我的尊重。”學生聽后仍然困惑不解。陶先生接著又拿出第三塊糖，說：“與你打架的同學是一個經常欺負女同學的學生，我對你的俠義精神表示敬意。”這是學生已經泣不成聲了，說：“老師，無論怎么說，我用磚頭打人是不對的”當陶老先生聽到后，又拿出第四塊糖，說：“你已經認識到了錯誤，這塊糖獎勵給你，是因為你知錯就改，咱們的談話也就到此結束了”這四塊糖的故事真的很發人深思，陶老先生沒有一句訓斥和說教，而是用平等、真誠、親切的談話對學生進行了教育，收到了很好的教育效果。我想，這位學生一定會對這件事沒齒難忘。是呀！在與學生的交流中，教師一句平和的話語，很可能讓學生終身銘記，教師的言傳身教、坦誠相待，更能使學生充滿感激。其實，博得學生的感激和敬佩并不難，而且，學生對老師的要求并不高，他們要求老師的也不過僅僅是一張笑臉，一個贊許的眼神，一下充滿理解的點頭，一句關懷和鼓勵的話語。那么，作為教師的我們，為什么不能盡自己全力維護自身形象，給學生多一點理解、信任，多一份寬容，使自己的笑臉閃現在學生的心中呢？就像作家尤異在周嵐和她的學生一書中寫的那樣：“教師要維系師生關系，不能靠權威和命令，而要靠信任和感情。”我想，教師就應該放下架子和學生平等相待，用平和的語調去與學生對話，用恰當的方式去處理存在的問題。讓我們像中國著名小童星林妙可在歌曲老師中唱的那樣：“老師呀老師，你就像兄長，就像朋友一樣，你給我一句話，就打開我一扇窗，你給我一個微笑，我就渾身是力量，你給我一個眼神，我就找到了方向。” 身為教師，我們再不能把教書育人理解成只是簡單地向學生傳授知識，我們還應該有責任、有義務，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，以淵博的知識去培育學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，激勵學生刻苦奮進、揚帆遠航，真正成為一名有著高尚人格魅力的人民教