教學設計與反思課題： 自由落體運動東科目：物理教學對象： 高一課時： 1課時提供者： 單位： 一、教學內容分析自由落體運動是高一物理第二章第四節的內容。本節內容是在學生學習了運動學的知識后編排的，是勻變速直線運動的特例。通過對自由落體運動的研究一方面是對前面知識的復習和鞏固，同時也加強了課本與實際生活的聯系。另一方面通過實驗培養學生的自主、合作、探究的科學研究方法，為學生的終身發展打下了良好的基礎。因此本節課是本章知識的復習課，培養學生思維的研究課，聯系生活的應用課，也是后面課程的知識準備的墊底課。所以本節課在本章中具有重要的地位和作用。二、教學目標知識與技能1、 知道物體做自由落體運動的條件。2、 掌握自由落體運動的特點和規律。過程與方法1、培養學生觀察能力和分析、處理實驗數據的能力，使之會驗證勻變速直線運動；2、通過分析，歸納出自由落體運動的速度，位移公式，培養分析、推理、綜合的能力。3、通過實驗探究自由落體運動加速度的大小，體會實驗在發現自然規律中的作用。情感態度與價值觀1、使學生領悟突出主要因素，忽略次要因素的哲學思想。 2、通過實驗探究，使學生形成實事求是的科學態度三、學習者特征分析在前面的教學中，學生已經初步掌握了勻變速直線運動的規律，并利用電磁打點計時器研究過勻速直線運動和勻變速直線運動，同時對物理學中的理想模型有了一定的認識，具備了初步的邏輯思維能力和實驗設計能力。因此在學習過程中，要讓學生主動參與，設計實驗，注重搜集和處理信息。采用：提取舊知識積極思維實驗探索構建新知鞏固深化的學法。四、教學策略選擇與設計1以問題解決為主的教學策略 通過課前觀看視頻，從生活中引出本節課題，激發學生的學習興趣。引導學生發現直覺經驗和邏輯推理的矛盾，激發好奇心與探究欲望，明確本節的研究目標，通過用舊知識解決新問題，體驗成功的愉悅。2以合作探究為主的教學策略在探究自由落體的運動性質時采取了分組實驗的形式，讓學生經歷實驗的設計、操作和測量，處理實驗數據的過程。在做中學，讓學生在師生和諧、互動的氛圍中，愉快地、自然地、主動的探究新知識，通過學習，培養學生辨證思維的方法和能力，以及嚴謹的治學精神。教學中創設物理情景是教師引導，學生邊實驗邊思考，引導學生來探索規律并讓學生試著自己得出結論。最大限度地調動學生積極參與教學活動，教師可給予恰當的思維點拔。突破方法，在課堂上精心設計實驗，用實驗實例幫助學生建立起正確的觀點。利用多媒體課件，依據學生已有的知識和物理研究方法，通過實驗觀察、分析數據、歸納結論、類比遷移自己推導出自由落體的運動性質和規律。采用：“復習提問直觀演示分析討論實驗探究揭示規律鞏固知識”并輔以現代教育教學手段等多種形式的綜合啟發式教學。五、教學重點及難點教學重點：自由落體運動的性質和規律。教學難點：設計實驗并驗證自由落體運動為勻變速直線運動。六、教學過程教學環節教師活動預設學生行為設計意圖實驗導入提出問題用木尺測學生反應快慢。說明需要研究物體下落過程中位移和時間的關系而引入研究的課題。學生實踐，積極配合測反應快慢激發學生興趣，活躍氣氛師生互動展開新課（一）下落快慢比較1.提問：日常生活中不同物體下落快慢如何？2.提問：為什么呢？實踐是檢驗真理的唯一標準，那物理作為一門實驗學科當然實驗是檢驗現象的唯一標準.演示：(1)紙片和紙片(2)紙片和紙團3.提問:為何出現上述現象4.提問:那減少空氣阻力不同物體下落快慢會如何?演示：牛頓管中鐵片和羽毛的下落5.歸納：不計空氣阻力，所有物體下落一樣快今天我們就和大家研究在不計空氣阻力情況下，只受重力，并且從靜止開始下落的運動即自由落體運動回答1：一樣快回答2：重的物體下落快回答3：跟它受的阻力有關系學生仔細觀察現象得出結論回答：一樣快學生仔細觀察現象認真思考得出結論：忽略阻力的情況下輕的物體和重的物體下落一樣快。讓學生積極思考培養學生觀察實驗的習慣師生互動展開新課（二）自由落體運動1.提問：同學們請從自由落體運動定義中找出其條件2.歸納： (1)V0=0(2)只受重力作用3.提問：學生舉例日常生活中哪些物體的運動可看作自由落體運動4.歸納：物體在實際生活中下落除了受自身的重力外還受到空氣的阻力，因此自由落體運動其實為一種理想化的運動。5.提問：請學生回憶以前學過的直線運動有哪些？6.提問：那自由落體運動是怎樣的直線運動呢？7.提問：我們有什么方法可以用來判斷物體運動性質的？8.提問：前面我們用什么實驗方法的？回答：1.只受重力的作用2.靜止開始下落舉例：雨滴的下落蘋果的墜地葉片的下落等學生認真聽回答：勻速直線運動勻加速、減速直線運動回答：勻加速直線運動回答：看相等時間段內的位移回答：打點計時器，分析紙帶上的點跡，進而判斷物體運動性質開動學生大腦給學生發揮的余地讓學生大膽猜測培養學生的創新能力師生互動展開新課（三）實驗探究教師通過打點即使判斷物體自由落體運動的性質.1.演示：（1）打點計時器固定在鐵架臺上，物體帶著紙帶作自由落體運動并打出一系列的點.（2）將帶點的紙帶放到實物展示臺上和學生一起分析：選點、用刻度尺讀數、分析數據等（3）教師引導要看是否勻必須比較相鄰時間段內位移差.2.歸納：在誤差允許范圍內，作自由落體運動的物體相鄰時間段內位移差是一個衡量3.請同學們用描點法作出v-t圖象，觀察圖象所能反映的信息4.提問：自由落體運動是怎樣的運動呢？5.歸納：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動6.通過多媒體向學生介紹課本上判斷自由落體運動性質的方法（閃光照片）7.提問：倘若我要求物體自由落體運動的加速度，怎么求呢？學生觀察教師演示實驗學生讀數、處理數據、得出自由落體運動是加速直線運動學生求相鄰時間段內位移差，并比較.學生認真聽回答：是勻加速直線運動學生邊看照片邊聽教師講解回答：用相鄰時間段內位移差為衡量學以致用讓學生參與，培養其分析問題的能力開拓學生思維拓寬學生知識回顧過去師生互動展開新課(四)自由落體運動的加速度1. 提問:對剛才的紙帶分析求出其加速度?（計算法，求圖象的斜率兩種方法）2歸納:通過多次測量發現在同一地點,不同物體自由落體運動的加速度是相同的,我們稱其為自由落體加速度.(g)3.提問:自由落體加速度的方向如何?4.歸納:自由落體加速度的方向和重力的方向相同均為豎直向下5.提問:那它的大小如何呢?6.歸納:通過多次測量得出自由落體加速度的大小標準值是9.80665m/s2計算時我們用9.8 m/s2計算.7.說明:地球上不同地區值是不一樣的.引導學生看書上表格.8.歸納:緯度增大,自由落體加速度增大學生動筆計算得出結果學生傾聽回答:豎直向下學生說出剛才求的數值學生傾聽學生看表格中的數據讓學生動手、動腦兼顧大膽猜測加深理解展開新課(五)自由落體運動的規律1. 提問:回憶復勻變速直線運動的規律2. 引導學生導出自由落體運動的規律學生回答學生回答溫故而知新師生互動展開新課(六)自由落體運動的實際運用1. 用尺子測反應時間2. 井口里水面的距離3. 測樓高學生積極討論并回答留給學生發揮的余地，同時做到前后呼應課堂小結梳理內容1.自由落體運動是只在重力作用下，從靜止開始的運動2.自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動3.在同一地點，一切物體在自由落體運動中的加速度都同4.勻變速直線運動規律均適用于自由落體運動學生認真傾聽系統梳理本節內容七、教學評價設計本著激發學生學習物理的興趣和培養學生自主探究的能力，對學生學習情況的評價應該采取表現性評價和自主實驗評價兩部分。具體表現在小組合作、回答問題時參與活動的積極程度以及學生動手實驗，探究能力的強弱。八、板書設計第四節 自由落體運動一、 定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動二、 運動性質：初速度為零的勻加速直線運動（a=g）大小：通常g=9.8m/s2或g=10m/s2方向：豎直向下三、運動規律 V=g tg值 h=g t2V2=2gh九教學反思自由落體運動”是“直線運動”一章中的第六節課。本節課主要學習什么是自由落體運動，自由落體運動特點及自由落體的加速度。本節課是想讓同學們把勻變速直線運動規律應用在日常生活中，所以自由落體運動的特點及計算既是本節重點也是難點，深入分析自由落體運動也就是理解勻變速直線運動的過程。為了加強學生對自由落體運動運動特點的理解，我是這樣設計這堂課的：用紙片和鑰匙是否同時落地的小實驗引起學生對這節課的興趣，同時思考物體下落快慢與物體重量是否有關，其次用牛頓管讓學生對比真空下和空氣中物體的下落與重量是否有關，由這些實驗讓學生自己得出結論：物體下落快慢與物體重量無關，同時引出本節課的主題，自由落體運動。對于基本概念的理解，為了提高學生興趣，我引入了幾個小故事，如：伽利略的比薩斜塔實驗，商人的貨物由赤道運到北極重量增加。學生在故事中加深了對自由落體運動和重力加速度的理解，使教學過程變的不枯燥。對于自由落體運動規律的理解和應用，我是這樣處理的：導學案著重放在最簡單公式應用和基本概念的說法上，從我的批改來看，學生對基本概念理解有一定的偏差，如對自由落體運動條件的理解上，所以我把處理導學案基本概念的習題就放在給出基本概念之后，來著重強調，加深理解，增強記憶。學生對簡單公式應用掌握還可以，但是個別典型題處理的就很差了，如導學案的第6題，我先糾正學生錯誤的做法，其次和學生一起觀察題目特點，給出比例法解決題目的技巧。課本的做一做小實驗，我也利用起來了，和學生共同探討原理的基礎之上，放手讓學生自己做，自己計算，學生在做的過程中，還出現了一個小插曲，有的學生計算出反映時間是17秒多，我馬上指出學生出現如此大的偏差的原因是計算過程中單位換算出了問題，正好借此提醒同學們以后應用的過程中應該注意的問題。自己感覺這節課還是比較緊湊的，還有時間處理課后習題，找了一個同學到黑板上規范了一下步驟。