課題 人教版九年級化學上冊 第三單元 課題2 分子和原子 教材分析 本節(jié)課的內容是繼前面兩個單元學習某些物質的性質和變化后，從宏觀的物質世界跨進微觀的物質世界的第一課，對于學生認識宏觀物質的微觀組成具有重要的作用。同時，為進一步探究第四單元“物質構成的奧秘”奠定基礎。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。 學情分析 分子、原子對于初三的學生來說，并不完全是陌生的，在物理課的學習中學生已經(jīng)初步了解一些關于分子的知識。由于分子看不見也摸不著，學生要真正建立明晰的分子概念是較為困難的。所以，本節(jié)課要帶領學生進入微觀世界，首先認識分子的客觀存在；然后建立微觀粒子模型，體會它與宏觀物質不同，掌握用原文地址微觀理論解釋宏觀變化。針對教學內容的特點和學生的實際情況，我們主要采用:情景激發(fā)、聯(lián)想推理、實驗探究、電腦模擬等幾種教學方法。 教學目標 知識與技能1、認識物質是由分子等微小粒子構成的。2、認識分子是保持物質化學性質的最小粒子。3、能用微粒的觀點解釋一些簡單的生活和試驗現(xiàn)象。過程與方法首先提出對學生熟悉的日常現(xiàn)象提出問題，引發(fā)學生思考，確立物質是由分子等粒子構成的觀點，然后通過學生的活動探究，認識分子的基本性質。情感態(tài)度與價值觀1、增強學生對微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣。2、培養(yǎng)學生的合作意識以及抽象的思維想象力和分析推理能力。 教學重點和難點 重點：建立分子概念，并能運用分子的觀點解釋宏觀現(xiàn)象。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、情景導入、揭示課題1、【情境問題】：我們曾學過宋代詩人王安石的一首詩梅花“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來”，“為有暗香來”是何故?為什么我們能聞到梅花的暗香? 生活中同學們還有哪些這樣的體驗？2、【圖片展示】：花香、蔗糖溶解、衣服晾干、水蒸發(fā)等圖片3、【教師問題】：1) 濕衣服為什么經(jīng)太陽曬會變干？2) 糖塊放在水里，會逐漸消失，而水卻有了甜味，這是為什么？3) 為什么走到花園或酒店的附近往往會聞到花或酒的香氣？4) 敞口容器里的水，在常溫下會逐漸減少，如果受熱會減少更快，為什么？【過度】：當我們學習課2 分子和原子后同學們就會找到了答案1、聯(lián)系生活回答2、看圖片3、質疑、思考用圖片展現(xiàn)生活中自然現(xiàn)象創(chuàng)設情景，在感知自然現(xiàn)象的基礎上引發(fā)學生思考，并引出本課題。二、探究物質的微粒性1、【問題與思考】：品紅為什么能擴散？衣服為什么會干？糖在水里為什么會溶解？2、【過度】：在很久以前許多學者就對上述這些問題的探究產(chǎn)生了興趣，他們提出了物質是由不連續(xù)的微小的粒子構成的設想,并用于解釋以上現(xiàn)象。現(xiàn)在科學技術的進步早已證明，物質的確是由微小的粒子構分子、原子等粒子構成的。現(xiàn)在還可以通過先進的科學儀器直接觀察到一些分子和原子，還能移動原子。3、【課件展示】：教材P50圖3-6、3-7，放視頻“顯微鏡下的苯分子”。 1、【實驗探究】一：品紅擴散。觀察思考討論回答3、觀察、思考、討論歸納物質的微粒性。板書：物質是由微小的粒子分子和原子構成的。采用實驗探究、視頻播放、電腦模擬展示相結合的方法呈現(xiàn)或再現(xiàn)分子、原子的行為特征，把學生的思維引向分子、原子的微觀世界，使學生感受到分子、原子的真實存在。三、探究分子的特征（一）、分子的體積、質量都很小1、【過度】：花香能聞到，但卻看不到，濕衣服干了，卻不看不到是怎樣干的，水是由大量的水分子構成的，我們能看見水，而卻看不見水分子，這到底是為什么呢？下面請聽水分子的自述。2、【問題與思考】：同學們，聽了水分子的敘述，你明白分子有什么特征？3、【課件展示】：水分子自述。 1、一名學生當水分子，朗讀：“水分子自述”。2-3、討論、歸納回答。板書：分子體積、質量都很小。以擬人方法讓學生理解“分子很小”。（二）、分子在不斷的運動1、【活動與探究】一：品紅擴散。2、【問題與思考】：品紅在水中的擴散現(xiàn)象你得到分子有什么特征？3、板書：分子在不斷的運動。【活動與探究】二：氨分子運動4、【過度】：同學們你想親自體驗一下分子是怎樣運動的嗎？請你能根據(jù)老師提供的儀器、藥品設計一個實驗，證明分子在不斷地運動。5、【課件出示】：【儀器、藥品】： 大、小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條、橡皮塞、濃氨水、酚酞試液。【 實驗要求】：用以上儀器、藥品設計實驗，探究分子的運動。（可參照P50活動與探究）6、【課件展示】：實驗方案一、方案二。 7、【播放視頻】：再現(xiàn)方案一、方案二實驗現(xiàn)象。8、【問題與思考】：分子的運動速度與哪些因素有關？9、【課件展示】：不同溫度下水分子運動的微觀示意圖10、板書：溫度越高分子運動速度越快11、【問題與思考】：生活中你能舉出幾個事例，說明分子在不斷運動嗎？12、觀察、思考回答。45、小組討論，拿出實驗方案，展示成果6、以小組為單位選擇一種方案進行實驗并觀察現(xiàn)象，填寫實驗報告。小組展示實驗結果。79、觀察、討論歸納。10、結合剛學過的分子的基本性質回答。讓學生設計實驗親自探究，認識分子的基本特征，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和參與意識（三）、分子間有間隔1、【情景問題】： “等式1+1=2”會成立嗎？50ML水+50ML酒精=100ML正確嗎？2、【視頻播放】：50ML水與50ML酒精混合，酒精分子與水分子互相擠占空隙的微觀現(xiàn)象。3、【問題與思考】：由以上看到的現(xiàn)象你得到什么結論?4、板書：分子間有間隔。5、【問題與思考】:分子的間隔的大小與哪些因素有關？分子間隔大小能改變嗎？6、【問題與思考】:由此現(xiàn)象你得出什么結論？7、【視頻播放】：擠壓二氧化氮氣體8、【師生小結】：分子間隔與物質的狀態(tài)有關。液態(tài)物質較難壓縮，分子間的間隔比較小;氣態(tài)物質比較容易被壓縮，分子間的間隔比較大；外力作用可以改變分子間隔。9、【圖片展示】：有一條條縫的水泥路10、【問題與思考】：水泥路上為什么要留下一條條這樣的縫？11、【師生小結】：分子的間隔受熱時增大，遇冷時縮小。1、質疑思考23、觀察思考討論、小組代表發(fā)言。5、由兩位同學各拿兩支醫(yī)用注射器，一支吸空氣，一支吸水，兩者等體積，用手指頂住末端注射孔，將活塞慢慢推壓，然后交換做，做完后談談感受。610思考討論回答引導學生通過觀察現(xiàn)象,分析問題,并提出新的問題，得出結論。四、分子可分（一）分子的概念1、【課件展示】：利用多媒體向學生展示幾種分子的模型2、【問題與思考】:有以上幾種分子模型你了解了哪些信息？3、【師生小結】：分子是由原子構成的。4、【問題與思考】：從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？5、【課件展示】：水受熱變成水蒸氣的微觀過程。水（水分子） 水蒸氣（水分子）6、【師生小結】：水蒸發(fā)變成水蒸汽，水分子本生沒有變，水的化學性質也沒有變，沒有生成其他分子的變化是物理變化。7、【課件展示】：水通電分解兩個變化的微觀過程。水（水分子） 氫氣（氫氣分子）氧氣（氧氣分子）8、【師生小結】：水電解時，水分子變成了氫分子和氧分子，不再保持水的化學性質，是化學變化。9、【師生小結】：分子是保持物質化學性質的最小粒子。1-9觀察、思考、討論回答3、6、9學生板書利用課件向學生展示幾種分子的模型，幫助學生形成分子是由原子構成的空間模型的表象，也為后面給分子下定義作鋪墊。（二）、原子的概念1、【課件展示】：電解水、氫氣在氯氣中燃燒、氧化汞分解的微觀過程氫氣（分子）+氯氣（分子）氯化氫（分子）氧化汞汞（原子） + 氧氣（分子）2、【師生小結】:在化學變化中分子分成更小的粒子原子，原子可以重新結合成新物質的分子。在化學變化中發(fā)生變化的是分子，原子沒有發(fā)生變化。原子是化學變化中的最小粒子。1、2認真觀察討論。3、板書：原子是化學變化中的最小粒子。通過課件展示，生動、形象地模擬變化的過程，使學生看到放大了的原子世界和化學變化中分子可分、原子重新組合的過程，降低了學習的難度五、鞏固練習1、課件出示習題。2、巡視指導邊做練習邊回答。鞏固、深化知識。六、總結通過本節(jié)課的學習,你學到了什么?小組討論歸納回答加強對新學知識的理解與記憶。板書設計課題2 分子和原子一、物質是由分子和原子等粒子構成的二、分子的性質1、分子體積小、質量也很小2、分子在不斷運動，溫度越高分子運動速度越快。3、分子之間有間隔，氣體物質的間隔比液體、固體物質的間隔大；溫度越高分子的間隔越大。三、探究粒子的概念1、分子是由原子構成的。2、分子是保持物質化學性質的最小粒子。3、原子是化學變化中的最小粒子。教學反思 分子、原子對于初三的學生來說，并不完全是陌生的，在物理課的學習中學生已經(jīng)初步了解一些關于分子的知識。由于分子既看不見也摸不著，學生要真正建立明晰的分子概念是較為困難的。所以，本節(jié)課要帶領學生進入微觀世界，首先認識分子的的客觀存在；然后建立微觀粒子模型，體會它與宏觀物質不同，掌握用微觀理論解釋宏觀變化。針對教學內容的特點和學生的實際情況，我主要采取以下幾種方法進行教學:第一，情景激發(fā)。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設探究情景，激發(fā)學生的探究欲望。如梅花詩中的“暗香”、分子的自述、酒精與水混合后體積的變化等。第二，聯(lián)想推理。盡量將不可見的微觀粒子行為特征與學生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進行轉換理解，引導學生類比推理形成微觀粒子的內部表象。第三，輔助教學。采用實驗探究與電腦模擬相結合的方法展示分子的特征，把學生的思維引向分子的微觀世界，使學生形成清晰的分子印象。本節(jié)課的教學設計還有以下幾個亮點：第一在情景導入，揭示課題時，為創(chuàng)設一個最佳的心理和認知環(huán)境，我用宋代詩人王安石的一首詩梅花引出本課題，并引發(fā)學生思考“為有暗香來”是何故?接著引導學生大膽進行猜想，為什么我們能聞到梅花的暗香?生活中同學們還有哪些這樣的體驗？引起學生思考與聯(lián)想，根據(jù)學生的聯(lián)想，老師進一步設問，隨著老師的設問，學生的思考，課題自然而然得到揭示。第二在啟發(fā)誘導，在探索物質的微粒性時，我讓學生通過讀古詩，品詩味，感知這一自然現(xiàn)象的基礎上，在讓學生做【實驗3-2】，讓學生思考：在靜止的水中品紅為什能擴散？同時播放視頻：糖、鹽的碾碎，花的香味，幫助學生初步形成微觀粒子行為的表象。在此基礎上講解，物質是許多由我們肉眼看不見的微小粒子分子、原子構成的。然后播放出人們利用科學技術獲得的苯分子圖像和本分子模型，以及移走硅原子構成的最小的漢字“中國”的圖像。通過以上的想象、類比、圖片展示、電腦模擬等方式將自然界中司空見慣的一些變化和現(xiàn)象與知識點的教學聯(lián)系起來，學生明白了分子是一種看不見、摸不著的微小粒子。通過觀察分析與科學事實的呈現(xiàn)，讓學生感知分子、原子的真實存在。這樣既可以做到用事實來證明，讓學生進一步明確物質是由分子、原子等微觀粒子構成的，同時又可以讓學生了解科學的進步與發(fā)展，對學生進行愛國主義教育。第三、在探討分子的特征時，繼續(xù)設疑：花香能聞到，但卻看不到，濕衣服干了，卻看不到是怎樣干的，水是由大量的水分子構成的，我們能看見水，而卻看不見水分子，這到底是為什么呢？下面請聽水分子的自述。此時播放視頻：水分子的自述。并讓一名學生當水分子。運用具體的數(shù)字和擬人化的手法，說明分子的質量和體積都很小，這樣有利于激發(fā)學生的興趣。第四是在探究分子在不斷的運動這個知識點時，我把本節(jié)教材中安排的“活動與探究”，這個探究活動做了改進，讓學生根據(jù)老師所給的儀器、藥品及老