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文檔簡介

五年級同分母分數加、減法教學設計一、學習目標（一）知識與技能 通過教學，學生初步理解同分母分數加、減法的算理，掌握同分母分數加、減法的計算法則，并能正確進行計算。 （二）過程與方法 通過小組合作學習，運用知識的遷移，理解同分母分數加、減法的意義，能運用分數加、減法解決簡單的數學問題。 （三）情感態度和價值觀 體驗生活中的數學樂趣，培養學生的推理、歸納能力和合作學習能力。二、教學重難點 教學重點：掌握同分母分數加、減法的計算法則并能正確進行計算。 教學難點：理解同分母分數加、減法的算理。三、學習過程 （一）復習舊知1、2/5的分數單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數單位。2、4個1/7是（ ），1個1/8加3個1/8是（ ）個1/8，也就是（ ）分之（ ）。（二）情境導入，引出課題 出示主題圖：一張餅平均切成了8塊，爸爸吃了其中的3塊，爸爸吃了3/8張餅；媽媽吃了其中的1塊，媽媽吃了1/8張餅。 1自主探究。 （1）從圖中，你獲得了哪些數學信息？（2）根據這些信息，你能提出什么數學問題？ 教師根據學生的反饋，選擇性地板書兩個問題，并請學生列式解答。 2溝通舊知。 教師：從這里我們可以發現，分數加減法的意義和整數加減法有什么關系？請仔細觀察，這兩個算式中的分數有什么共同點？ 3揭示課題：同分母分數加、減法。（二）探究新知，明確算法 1、出示問題：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？ 探究同分母分數相加的算理和計算方法。 （1）你能計算出結果嗎？請試一試。 先獨立計算，再小組合作，在學具上涂一涂、畫一畫驗證計算結果。 （2）學生匯報交流。 教師：仔細觀察這個算式，為什么分母沒發生改變？分子又是怎樣得到的？引導發現：和的分母相同，也就是分數單位相同，都是1/8。所以，可以把3個1/8和1個1/8直接加起來，它們的和等于4個1/8，也就是4/8。 教師：觀察計算結果，有什么不同？（提醒學生注意：計算的結果，能約分的要約成最簡分數） 板書完整的計算過程。 （3）根據剛才的計算過程，說說怎樣計算同分母分數的加法？ 小結：同分母分數相加，分子相加，分母不變。2自主學習同分母分數減法的算法。 出示問題：爸爸比媽媽多吃了多少張餅？（1）學生嘗試，獨立完成。 （2）學生反饋，分析算理。 教師：計算時為什么分母不變？計算結果應該注意什么？ 板書完整的計算過程。（3）引導學生歸納同分母分數減法的計算方法。 小結：同分母分數相減，分子相減，分母不變。 3歸納概括同分母分數加、減法的算法。 （1）觀察上面兩個算式，有什么共同點？ （2）你能用一句話概括同分母分數加、減法的計算法則嗎？ 學生交流討論，共同歸納概括。 小結：同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加、減。 （三）知識應用 1教材第90頁“做一做”第1題。 2教材第90頁“做一做”第2題。 說說你是怎樣計算的？計算結果要注意什么？（四）回顧總結 通過本節課的學習，你有什么收獲？（五）

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