復習思維導圖教學課堂實錄陽山中學課題組 李志凌師：同學們，昨天布置你們動手繪制寡人之于國也的思維導圖，你們準備好了嗎？生： 做好了。師：好，今天我們利用思維導圖，采用競賽的方法來復習寡人之于國也，大家說好不好？生大聲說：好！ 師：請各小組合作交流本組成員的思維導圖，指出優缺點，本組記錄員記錄小組成員的討論結果，每組派一個成員來組成評分團。生：交流思維導圖的優缺點，記錄討論結果。師：將思維導圖的評價表板書到黑板上。思維導圖的評價標準（總分100分）項目分值得分主題鮮明10關鍵詞恰當20層次分明30知識點全面20顏色多樣協調10整體美觀10師：請各小組派代表到講臺前分享思維導圖。（競賽開始）生：第一小組分享的思維導圖如下： 生：第二小組分享的思維導圖如下： 生：第三小組分享的思維導圖如下： 生：第四小組分享的思維導圖如下： 師：各小組的小組長對自己小組的思維導圖進行了解讀和分享，看看哪一組的思維導圖做得最好？生：每一小組都做得不錯，各有千秋。第二組關鍵詞突出，第四組色彩鮮明，內容詳實，第三組色彩不鮮明，第一組關鍵詞突出，內容詳實。評委：我公布一下各小組成績：第一組：93分，第二組：95分，第三組89分，第四組：94分。獲得第一名的是第二組，第二名是第四組，第三名是第四組，第四名是第三組。師：我展示一下我制作的思維導圖。 師：布置作業：請大家課后修改自己的思維導圖。 復習思維導圖說課稿陽山縣陽山中學 李志凌一、說教材的地位和作用寡人之于國也是人教版高中語文必修四第四單元第一篇課文，主要記述了一段孟子與梁慧王關于“民不加多”的討論，以及由此而引起的孟子對自己“仁政”思想的具體內容的闡述，最后孟子懷著激動的感情揭露了社會的不公平現象。本單元對論語、孟子、荀子、韓愈的選文，在藝術上，大量采用，比喻、排比、夸張的藝術手法。可謂在思想性與藝術性上達到很高成績，對后世的影響深遠。學生通過對這些優秀的古代文學作品的學習，體會其中蘊涵的民族文化、民族智慧、民族精神，為形成一定的傳統底蘊墊定基礎。對孟子的“仁政”思想的具體內容的學習，有利于學生從文學作品中汲取民族智慧，并學會用歷史發展的角度理解古代文學作品的內容價值，用現代觀念審視其思想的積極性和局限性。二、說教學目標知識目標：用思維導圖來復習本文的文言知識點，在理解得基礎上背誦全文。能力目標：培養學生的分析、解決問題的能力，特別是歸納概括的能力和發散思維。情感目標：1.通過復習進一步認識學習了解孟子的仁政思想。2.體會孟子長于雄辯的語言特色。 重點難點1學生自己動手繪制思維導圖。2大膽的分享自己的思維導圖。教學方法： 小組合作探究法 個人分享法 小組競賽法 誦讀法教學工具：多媒體課時安排：一課時三、說教學步驟：（一）導入新課。 同學們，昨天布置你們動手繪制寡人之于國也的思維導圖，你們準備好了嗎？（學生回答： 做好了。）好，今天我們利用思維導圖，采用競賽的方法來復習寡人之于國也，大家說好不好？（學生大聲說：好！） (二)小組合作交流本組成員的思維導圖。 1.本組成員交流本組的思維導圖，指出優缺點。 2.本組記錄員記錄小組成員的討論結果。（三）每組派一個成員來組成評分團。（共4人）（四）教師將思維導圖的評價表板書到黑板上。思維導圖的評價標準（總分100分）項目分值得分主題鮮明10關鍵詞恰當20層次分明30知識點全面20顏色多樣協調10整體美觀10（五）各小組派代表到講臺前分享思維導圖。（競賽開始）第一小組分享的思維導圖如下： 第二小組分享的思維導圖如下： 第三小組分享的思維導圖如下： 第四小組分享的思維導圖如下： （六） 教師點評（七） 評委公布各小組成績。（八）教師展示思維導圖。 陽山中學教師公開課評議表公開課上課情況教 者班級時間 年 月 日第 周 星期（ ）科 目課題公開課規 格聽課者及人數評議意見評議時間 年 月 日地 點評議者復習思維導圖教學反思陽山縣陽山中學語文課題組 李志凌臨近期末復習，我用思維導圖來幫助孩子梳理寡人之于國也學過的知識，于是一上課，還是和以前一樣，帶領孩子們回顧了畫思維導圖的步驟，然后口述了本節課的目標后，做了詳細的分工，每個組根據寡人之于國也的內容做一張思維導圖。并對自己組的思維導圖展示給大家。通過本節課的教學，我認為把思維導圖應用在學習中是一種很好的學習方法。比如：用思維導圖整理書本知識，把課本的重點和難點體現在思維導圖上，然后不斷加深理解和加強記憶，復習的效果也是非常好的。還可以用思維導圖學習一篇新課文，每次上課可以不再大量的做直線記錄式的筆記，而是把筆記變成思維導圖。每一節課您都會得到一張較簡單的學習地圖。而每學一章或一個部分，我們可以用思維導圖做一次較大范圍的知識整理。這對于我們快速理解掌握課本知識，提高記憶有非常大的幫助。當然還可以用思維導圖閱讀和整理課外讀物。我們可以用思維導圖把課外讀物的知識整理出來，以便留下深刻印象，豐富我們的學識。因為很多愛好閱讀的同學，往往在看完課外讀物后只“留下”很少知識在頭腦里，我們通過思維導圖能有效地記住這些課外讀物的重點知識，讓我們輕松復習這些課外讀物，我們甚至在必要的情況下使用這些知識，比如說用在作文、學習討論、思想交流等。2018年6月5日復習思維導圖公開課案例分析陽山中學 姚云波課題：復習思維導圖授課者：李志凌 學校：陽山中學 班級：高一（10）班時間：2018年6月5日第7節教學案例：（一）導入新課。 同學們，昨天布置你們動手繪制寡人之于國也的思維導圖，你們準備好了嗎？（學生回答： 做好了。）好，今天我們利用思維導圖，采用競賽的方法來復習寡人之于國也，大家說好不好？（學生大聲說：好！） (二)小組合作交流本組成員的思維導圖。 1.本組成員交流本組的思維導圖，指出優缺點。 2.本組記錄員記錄小組成員的討論結果。（三）每組派一個成員來組成評分團。（共4人）（四）教師將思維導圖的評價表板書到黑板上。思維導圖的評價標準（總分100分）項目分值得分主題鮮明10關鍵詞恰當20層次分明30知識點全面20顏色多樣協調10整體美觀10（五）各小組派代表到講臺前分享思維導圖。（競賽開始）第一小組分享的思維導圖如下： 第二小組分享的思維導圖如下： 第三小組分享的思維導圖如下： 第四小組分享的思維導圖如下： （八） 教師點評（九） 評委公布各小組成績。（八）教師展示思維導圖。 （九）作業：課后修改自己的思維導圖。案例分析：一、教師評價李志凌老師能根據普通班學生的基礎和實際情況，在文言文寡人之于國也復習中的疑難問題進行安排教學內容，指導學生學會運用思維導圖概括寡人之于國也的知識點和復習方法。在教學中，教師首先明確本節課教學目的，讓學生明白運用思維導圖復習文言文知識點的重要性，掌握繪制思維導圖的方法，讓學生積極主動參與到文言文的學習中去；在教學過程中，先讓學生歸納總結寡人之于國也的知識點，在此基礎上讓學生運用思維導圖進行歸納總結，然后進行小組成果展示。通過這些教學活動，讓學生掌握運用思維導圖歸納復習文言文的方法。二、學生評價1學生在整節課的教學活動中精神面貌良好，專心致志，積極參與教學活動，充分體現了學生的主動性和自主性。2學生能根據寡人之于國也知識點運用思維導圖進行歸納總結，認真地獨立思考歸納，積極參與自主學習活動，互相合作、交流、探究積極完成學習任務。三、教學過程評價1這是一堂較好的運用思維導圖復習寡人之于國也知識點的指導課。整個教學過程都體現了學生的主體地位，教師充分調動