北師大版語文二年級下冊第八單元南轅北轍教學設計（定）賴月娥教材分析：南轅北轍是一篇寓言故事，寓言即是通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這則寓言講的是一個人要去楚國，楚國在南邊她卻偏向北走。揭示了人的行動與目標相反是不可能達到目的的道理。但是課文內容離孩子生活較遠，在設計本課時，本著深入淺出的原則，力求讓學生明白故事本身所說明的道理，而暫時不與生活實際相聯系。教學目標：1、知識目標： A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。 B、用“-雖然-，可-”說句話。2、能力目標 A、培養學生的質疑，理解能力 B、能夠表演，再現課文情境3、情感目標 做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。教學重點： 能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。教學難點：體會南轅北轍的寓意： 做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。課時安排：兩課時第一課時一、回憶學過的寓言故事，明白什么是寓言。二、引入，揭題，讀題，解題。1、學習“轅、轍”二生字（結合插圖投影）2、解題：南轅北轍指的是戰國時有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。三、觀看課件，初步了解課文的內容。看完之后讓學生說說看懂了什么？四、自讀課文，檢查自學效果。1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。3、用自己的方式記住認字表的生字。4、說說難寫的生字有幾個，要注意什么。五、布置作業。1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。2、排練課本劇，完成課后第3題。第二課時一、課本劇導入，激發興趣。 1、師：同學們，上節課，我們初步感知了南轅北轍這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？二、讀中生疑，讀中探究。1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。2、學生交流學習心得3、師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？ 4、師：出示：-雖然-可是-你們能不能仿照這個例子說說話？5、師：板書：不解、告訴、誠懇6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？7、季梁是一個什么樣的人呢？8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？ 像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？ 9、理解 “固執己見”的意思。10、師：你們能不能通過朗讀表現季梁的誠懇，車上朋友的“固執”？請小組合作分角色朗讀課文。11、師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。12、學生進行評議13、師生分角色朗讀三、放飛想象，體會寓意。1、請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢？2、通過這篇課文你明白了什么道理師小結：通過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。四、表演故事，深化寓意。下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。1、小組合作演一演故事2、反饋交流3、如果你是車上的朋友，發現自己方向錯了，你會怎么說、怎么做？五、拓展升華，感悟明理。1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？（1） 小組合作交流（2）反饋交流2、師小結：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。3、師：你們還知道道哪