第2課 卓越的工程授課人：易 鴻（岳池城關中學）教學目標一、識記與理解 記住都江堰和鄭國渠兩大水利工程的地理位置及修建的時間，初步了解有關水利工程修建等知識。記住秦長城的東西兩端，理解都江堰的功效和秦長城的價值。二、能力與方法 通過看圖培養學生的觀察能力； 通過閱讀史料和相關資料，培養學生對信息文字資料的分析處理能力； 通過想象都江堰、長城等重大工程的修建情景，培養和提高歷史想象能力。三、情感態度與價值觀 通過了解我國古代的卓越工程，認識和體會我國古代人民的智慧和創造力，認識科學技術對社會發展的推動力，進行愛國主義教育；通過學習都江堰的特點，認識如何處理人與自然的關系。教學重點和難點一、重點：都江堰和秦長城二、難點：三大水利工程的設計與選址的科學性。教具多媒體課件教學過程一、導入新課 同學們，咱們第一次見面，看看老師給大家帶來什么樣的禮物？請看大屏幕（課件展示：長城，都江堰，靈渠，鄭國渠的相關圖片配以優美的音樂）師：你們看到了什么？誰先來告訴老師。生：長城、都江堰等師：是呀！長城、都江堰可謂家喻戶曉，人人皆知，但我們究竟知之多少呢？我們的祖先為什么要修建如此浩大的工程？他們是怎樣修建的？這節課我們將共同來探討。（板書課題）二、新 課師：成都平原素有“天府之國”的美名，這一美名與2000多年前的一項重大的水利工程密不可分，它就是世界著名的都江堰水利工程。（課件：都江堰全景）師：2000多年前，生產工具十分落后，為什么要修建這樣一個浩大的水利工程呢？（課件：岷江水滾滾而來的情景，西邊泛濫成災；東邊旱災情景；西澇東旱對比）師旁白：遠古的四川是水旱災害嚴重的地區，岷江洪水泛濫，成都平原就是汪洋一片，一遇旱災又赤地千里，顆粒無收，岷江東岸的玉壘山阻礙江水東流，造成東旱西澇，改寫四川的歷史要從李冰擔任郡守開始。（課件：李冰畫像）師旁白：李冰是戰國時期秦蜀郡守，古代著名的水利專家，是他主持修建了都江堰。過渡：目睹岷江水患，一郡之首的李冰心急如焚，治蜀先治水。李冰決定興修水利工程，治理岷江，確保成都平原旱澇保收。岷江是長江的支流，流經的地方可多了，在何處下手呢？李冰經過反復考察論證，決定在成都平原西北角的岷江處最好，實踐證明這一選址十分科學合理。（課件：岷江，玉壘山，成都，標明岷江東西岸）師：同學們是什么原因造成東旱西澇的？那該怎么辦呢？生：開山引流。師：真是聰明。開鑿玉壘山，把岷江水引一部分到東岸去。于是成千上萬的民工，在玉壘山山前山后破土動工，開工不久，遇到了麻煩，玉壘山的石頭特別的堅硬，一根根鐵釬被折彎折斷了，工程受阻。該如何是好呢？大家猜猜看，他們是怎么做的？生：用火燒師補充：他們在巖石上開一些槽線，填滿干草樹枝，用火燒，使巖石加熱、爆裂，開鑿起來就容易多了。一個寬20米，高40米，長80米的口子就這樣鑿成了。因形如瓶口，我們稱它“寶瓶口”。 （課件：寶瓶口，標出尺寸）師：這寶瓶口有什么樣的作用呢？生：分流抗洪，引水灌田。(課件：分流抗洪，引水灌田)師：寶瓶口為什么是這樣的尺寸呢？生：大了會給東岸帶來水災；小了滿足不了灌溉用水，達不到分流抗洪的目的。師：寶瓶口的水流入多如蛛網的渠道灌溉農田，寶瓶口位置高，農田位置低，形成自流灌溉。工省效宏。過渡：寶瓶口鑿成后是否就萬事大吉了呢？經過仔細觀察，李冰發現一個新的問題，寶瓶口地勢較高即便是洪水季節，流入的水量也不多，西岸仍要發生水災。怎么辦呢？李冰醞釀了一個更加宏偉的治水計劃：采用人工的辦法，在距玉壘山稍遠的江心，筑一道分水堰，迫使岷江水在玉壘山前分流，讓一股水流入寶瓶口。（課件：虛線描分水堰）說起容易做來難，要在波濤洶涌的江水中筑成大堰，談何容易，用鵝卵石筑堰，石頭太小，經不住水沖；用開鑿寶瓶口的大石塊，也被沖得東搖西晃，這可難住了李冰。師：同學們你們可有什么辦法？生：竹籠。師歸納：真聰明，你長大后一定不遜色于當年的李冰。請看大屏幕（課件：電影片段：榪杈筑壩。）這種辦法具有施工簡單，就地取材，節省成本等優點，因而沿用了2000多年，直到近一二十年才被鋼筋水泥所取代。可見，我們的祖先是何等的聰明。師：李冰何以會想到如此絕妙的辦法呢？原來是一件小事啟發了他：“有一次，李冰發現幾個村婦在溪流邊洗衣服，她們把竹籃放在水中，籃中放上石頭和衣服，形成小水壩。李冰靈機一動,于是，就有了影片中的一幕。（課件：分水堰）師：同學們李冰解決分水堰難題的過程給了我們哪些啟示？生：仔細的觀察生活，做生活的有心人。師：其實呀！發明創造無一不來自生活，從今天起，只要我們做生活的有心人，仔細的觀察，認真思考，我們就是未來的發明家、科學家。師旁白：這道分水堰又叫金剛堤（分水堤），遠遠望去活似一條大魚暢游江中，因而它還有一個生動的名字叫“魚嘴”。（課件：魚嘴實景）魚嘴西邊的江水，流經原來的水道，人稱“外江”，（課件：外江）東邊的江水流入寶瓶口，人稱“內江”。（課件：內江）師：據說這個魚嘴會自動調節水量。同學們，你們信嗎？相信的同學請舉手。師：那你們知道它是怎樣調節水量的嗎？生：不知道。師：它的確有這奇特的功能。同學們你們知道什么季節漲水嗎？生：夏天。師：農田什么時候最需要水呢？生：春天；師：讓我們來看看它是怎樣調節水量的。春天，岷江水流量小，灌區正值春耕，需要用水，這時岷江主流直入內江（內江低）水量約占六成，外江占四成，（課件：直入內江實景）以保證灌區用水；洪水季節（外江寬）二者比例又自動顛倒過來，內江四成，外江六成。師：特別缺水的時候，外江四成的流量，不是白白浪費了嗎？（課件：演示外江截流）師：榪杈截流是臨時工程，洪水來臨前需要拆除，引導學生看教材107頁的放水儀式（風俗畫）1974年，在魚嘴西岸的外江河口已建成一座鋼筋混泥土結構的電動制閘，代替過去的榪杈工程，截流排洪，更加靈活可靠。（課件：都江堰實景圖，引導學生看電動制閘）師：分水堰有什么作用呢？生：分水分沙（課件：分水分沙）過渡：分水堰筑好后，基本上解決了成都平原的旱澇問題，但遇特大的洪水，寶瓶口無閘門攔水，洪水大量流入平原，威脅平原的安全，同時大量的泥沙，石塊制約寶瓶口的功能，影響渠道的暢通。又該怎么辦呢？李冰就在寶瓶口的對面修筑了一條低矮的石堰，稱之“飛沙堰”為什么叫“飛沙堰”呢？它又有哪些特殊功能？（課件：飛沙堰）師：內江水量超過寶瓶口流量上限時，多余的水便從飛沙堰自行溢出，如遇特大洪水，它還會自行潰堤，讓大量的江水回歸正流。更絕的是：它能把上游帶來的泥沙，卵石，甚至重達千斤的巨石從這里拋入外江，確保內江暢通，確有鬼斧神工之妙。（課件：動畫飛沙）師：為什么有如此功效呢？原來飛沙堰前內江有一彎道，產生彎道環流，寶瓶口壅水，泥沙在口外下沉，彎道環流產生巨大的力量把泥沙從飛沙堰拋入外江。使流入寶瓶口的水較清，這就是民間所說的“正面取水，側面排沙”。這也是都江堰長期功效不減的一個重要原因。師：這樣的設計怎么樣？有誰能用一個字來評價？生：高、妙、絕、好師：飛沙堰有哪些作用？生：溢洪，排沙。（課件：溢洪，排沙）師：寶瓶口，分水堤，飛沙堰這三大主體工程，看似平常，殊不知其中蘊藏著巨大的科學價值，它內含系統工程學，流體力學等，在今天仍然是當代科技前沿，然而這些科學道理，早在2000多年前的都江堰水利工程中被運用實踐了。這是中華古代文明的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。師：誰來說說都江堰水利工程有哪些特點？生：選址合理，設計科學（課件：選址合理，設計科學，無壩引水，自流灌溉，工省效宏。）師：都江堰水利工程有這么多的優點，因此至今仍在發揮作用，都有哪些作用呢？生：使成都平原成為天府之國（課件：1、使成都平原成為天府之國。（水旱從人，不知饑饉）2、是一座生態型綜合性水利樞紐。（人，地，水三者有機結合）3、是年代最久，唯一留存，以無壩引水為特征的宏大的水利工程；是世界文化遺產，是著名的旅游勝地。師小結：都江堰水利工程被聯合國教科文組織列入世界文化遺產名錄，從技術上看，無壩引水，不改變岷江水文生態，這樣的水利工程在世界上絕無僅有。從人和自然的關系看，它做到了人與自然的和諧發展，這是當今時代，舉辦工程所要追求的最高境界。因為有了都江堰，才有了天府之國；而天府之國每每在關鍵的時候，又為我們民族提供著庇護與濡養。因此，確有理由說，都江堰“永久性地灌溉了中華民族”。1998年，都江堰實際灌溉面積超過一千萬畝。為了記住這偉大的一刻，國家水利部，四川人民政府特立一碑。（課件：都江堰實灌千萬畝碑記）過渡：在咸陽附近，秦國還修了另一重大的水利工程鄭國渠。師：這秦國修建的水利工程為什么叫“鄭國渠”呢？請大家閱讀110頁史海拾貝內容。（板書：時間： 修建者：）師：找到答案了嗎？誰來告訴老師？ 生：戰國后期。生：是鄭國修的。師：韓國的疲秦之計，卻成了強秦之策。秦王的英明成就了鄭國渠（課件：鄭國渠平面圖）師旁白：引涇水入洛水，全長三百余里，灌溉之地四萬余頃。（課件：史記 河渠書）師：鄭國渠有什么樣的作用？ 生：使關中平原成為著名的糧倉。（板書：使關中平原成為著名的糧倉）師：引導學生看（課件：戰國秦朝重要工程分布圖）思考教材110頁學習測評第2題。生答：師：（課件：學習測評第2題的答案）過渡：都江堰、鄭國渠這兩大水利工程使秦成為一個非常富強的國家，為秦的統一奠定了一定的基礎，那么，秦統一后，另兩大工程卻為鞏固統一起到了重要作用。它們是秦長城和靈渠。（課件：秦長城）師：秦長城是何時修的？為什么修？怎樣修的？請大家仔細閱讀教材第二目，思考回答老師的問題。師：我相信同學們已經找到問題答案了，有誰先來告訴老師？（板書：1、時間、主持者：2、目的：）生：秦朝生：防御匈奴，鞏固北方邊防。生：在秦、趙、燕北方長城的基礎上加以連接、加固、擴展。師歸納：秦長城依托山嶺、河川而建。平地夯土，山上壘石；險要處用石頭壘建成堡，用木料設置障塞；視野開闊處則興建烽火臺。都說長城長，它到底有多長呢？生：齊讀教材109頁史記 蒙恬列傳中的一段話師：引導學生看秦長城的示意圖，指出其起止點。師：時至今日，早已不見當年的金戈鐵馬，萬里長城的社會功能已經廢止，夯土部分大多毀壞，讓我們再來見證它的輝煌。（課件：長城遺跡）師：長城在我們心中已經成為民族之魂。但為了修長城曾有多少的家庭妻離子散。同學們，聽過孟姜女的故事嗎？哪位同學來說說？生：概述故事師：“孟姜女萬里尋夫送寒衣，哭倒長城八百里。”她真能哭倒長城嗎？當然不能，那是人民對秦暴政的控訴和鞭笞。今天，我們怎么評價長城？現在六人一組，相互交流。（提示學生從積極作用和消極影響兩方面討論）生：分組討論師：剛才，同學們的討論非常熱烈，哪個小組愿意匯報匯報討論結果？生：匯報師總結：（課件：積極：對抵御匈奴起了一定的作用；是古代勞動人民智慧和汗水的結晶；是中華文明的象征；是世界建筑奇跡之一。消極：是秦暴政之一；是奴役人民的歷史見證；是人民對封建專制統治的控訴和鞭笞。）過渡：秦朝對北方采用防御政策（修長城）；對南方越族地區采取了進攻的策略，為了保障軍糧供應，開鑿了著名的水道（靈渠）。（課件：靈渠）師：靈渠是誰在何時開鑿的？有何作用？同桌相互交流（板書；1、時間、主持者：3、作用：）生：秦朝生：保障糧食供應生：連通了長江和珠江兩大水系。師補充：靈渠是現存世界上最古老的運河之一，航運功能基本消失，但至今尚能灌溉四萬多畝土地。三、課堂小結這節課我們一起探討了2000多年前我們的祖先創造的輝煌成就。無論是至今仍在發揮作用的都江堰、鄭國渠、靈渠還是社會功用雖已廢弛但成為中華民族象征的長城，無一不體現出古代勞動人民的聰明才智和偉大的創造力。先民給我們流下了無數的寶貴遺產，我們至今還在享受著他們的恩惠，但我們不能只停留在繼承上，我們應當在為我們的祖先感到驕傲的同時，更多