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教育境界提升和學校持續改進 上海市格致中學張志敏 今天 我們怎樣當校長 校長之于學校改進的 三重境界 稱職的校長管 形 行事規則 優秀的校長聚 心 集體人格 卓越的校長育 神 教育境界 本源性 堅守批判性 借鑒建構性 創新 學習改變課程重構評價保障 學校持續改進的內涵解讀 崇尚追求真理 嚴謹求實的文化崇尚愛國主義 民族精神的文化崇尚學術自由 學術道德的文化崇尚大度包容 批判精神的文化 大學的使命與文化內涵 中科院院士 原復旦大學校長 英國諾丁漢大學校長 楊福家 5 保障系統 支持手段 1 價值系統 育人價值 2 目標系統 核心素養 3 策略系統 達成途徑 4 操作系統 實施方法 學校持續改進的頂層設計 生本 理念的解讀 學習需求 思維品質 個性志趣 學能素養 五百多年沒改變的校門 墻 路 人 伊頓公學的五項教育原則 第一項 獨立思考第二項 發掘潛力 發揮強項第三項 尊重個體差異第四項 提供身心和情感的教牧關心第五項 自信 毅力 寬容 正直 獨特性 個性化 學生外表 學校環境 學校活動 學生支援 教學活動 學校文化 學生對學校事務的關注度 學校期待 學生關注 對學生關注度的關注 有效投入學習 提升成長自信 與同輩和成年人溝通及建立關系 尊重多元及不同意見 加強自治及自我領導 培養歸屬感 責任感及擁有感 愿望 創新 學生告訴學校什么 希望有的事物 滿意 加強 感到開心的事物 投訴 改進 不希望有的事物 困難 支援 難于解決的事物 教育進展國際評估組織 2010 3 2009年 對全球21個國家進行的調查顯示 中國學生的計算能力排名世界第一 想象力排名倒數第一 培育創新力的生成學習模式 低階學習 高階學習 學能素養和思維進階的培養 理解 記憶 應用 分析 評論 創造 培養創新素養的內涵解讀 創新人格 動力系統 好奇性 求知欲 挑戰性 自主性 堅韌性等 創新思維 智能系統 敏銳性 變通性 發散性 獨創性 縝密性等 創新技能 工作系統 跨系統的學科知識 非虛擬的應用能力 雜信息的整合能力等 校長專業成長之愿景 終身的學習者嚴謹的研究者積極的創新者 讓學習成為需要 讓研究成為習慣 讓創新成為追求 自由的空間讓你創造 克里

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