.年級(jí) 三 年 級(jí) 科目 傳統(tǒng)文化 教師 2013-2014 學(xué)年第 一 學(xué)期課 時(shí) 計(jì) 劃第 1 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 1 課時(shí) 年 月 日課 題開(kāi)宗明義章第一課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，并背誦。2、理解文章內(nèi)容。3、懂得父母生養(yǎng)、培育我們，養(yǎng)育之恩報(bào)答不完。4、懂得師道是建立在孝道的基礎(chǔ)上的。了解先王的至德要道就是一顆孝心，以這顆孝心來(lái)治理天下，能夠讓天下人和順，讓國(guó)民百姓和睦，上下都沒(méi)有怨言。過(guò)程與方 法在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要逐節(jié)逐句進(jìn)行指導(dǎo)性的讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，乃至讀通全篇。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、萬(wàn)事從孝開(kāi)始，體會(huì)到父母的養(yǎng)育之恩，激起關(guān)心父母之情。2、我們懂得自愛(ài)，懂得自重，愛(ài)自己的身更要愛(ài)自己的德行，不使自己的品格、節(jié)操受辱。教材分析重 點(diǎn)體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，知道孝順父母是每個(gè)子女的義務(wù)和責(zé)任。難 點(diǎn)我們要學(xué)習(xí)曾子對(duì)老師那種謙恭的態(tài)度，這樣才能受教。教 法講授法、實(shí)踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具錄音磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。（播放兒歌小烏鴉愛(ài)媽媽。） 師：剛剛這首兒歌好聽(tīng)嗎？歌曲里面的小烏鴉是一只什么樣的小烏鴉呢？（它關(guān)心媽媽?zhuān)瑦?ài)媽媽?zhuān)且恢恍㈨樀男貘f。）說(shuō)的對(duì)，小動(dòng)物都知道孝順自己的媽媽?zhuān)俏覀內(nèi)祟?lèi)呢？（要孝敬父母，愛(ài)自己的父母。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孝經(jīng)第一課開(kāi)宗明義章第一，看看課文要告訴我們什么道理。 板書(shū)課題：開(kāi)宗明義章第一 二、出示原文，體會(huì)孝道。 1借助拼音自讀課文。仲尼居，曾子持。子曰：“先王有至德要道，以順天下，民用和睦，上下無(wú)怨。汝知之乎？”曾子避席曰：“參不敏，何足以知之？”子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。復(fù)坐，吾語(yǔ)汝?！薄吧眢w發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。立身行道，揚(yáng)名于后世，以顯父母，孝之終也。夫孝，始于事親，忠于事君，終于立身。大雅云：無(wú)念爾祖，聿修厥德?！?2教師范讀。3、學(xué)生根據(jù)注音自由讀。4、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀。 三、再次感知。1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣去讀？ 2、分小組討論后回答（讀中注意停頓，這篇古文講了許多道理，念時(shí)要輕松、流暢）。 3、指名學(xué)生誦讀。 4、學(xué)生評(píng)議。 四、教師指導(dǎo)朗讀。 1、教師領(lǐng)讀。 2、學(xué)生齊讀。 3、教師進(jìn)行點(diǎn)撥（指出不足之處）。 4、學(xué)生熟讀。 5同桌互讀，糾正字音。 6運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。） 7指名讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：將開(kāi)宗明義章第一讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。教后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃第 2 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 2 課時(shí) 年 月 日課 題開(kāi)宗明義章第一課 型復(fù)習(xí)課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，并背誦。2、理解文章內(nèi)容。3、懂得父母生養(yǎng)、培育我們，養(yǎng)育之恩報(bào)答不完。4、懂得師道是建立在孝道的基礎(chǔ)上的。了解先王的至德要道就是一顆孝心，以這顆孝心來(lái)治理天下，能夠讓天下人和順，讓國(guó)民百姓和睦，上下都沒(méi)有怨言。過(guò)程與方 法在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要逐節(jié)逐句進(jìn)行指導(dǎo)性的讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，乃至讀通全篇。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、萬(wàn)事從孝開(kāi)始，體會(huì)到父母的養(yǎng)育之恩，激起關(guān)心父母之情。2、我們懂得自愛(ài)，懂得自重，愛(ài)自己的身更要愛(ài)自己的德行，不使自己的品格、節(jié)操受辱。教材分析重 點(diǎn)體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，知道孝順父母是每個(gè)子女的義務(wù)和責(zé)任。難 點(diǎn)我們要學(xué)習(xí)曾子對(duì)老師那種謙恭的態(tài)度，這樣才能受教。教 法講授法、實(shí)踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具錄音磁帶、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、檢查朗讀，理解含義。 1、指名朗讀。 2、學(xué)生自由說(shuō)理解。 3、小組討論。 4、全班交流。5、師出示譯文并小結(jié)。開(kāi)宗明義章第一講的就是為什么要講這篇經(jīng)文，它的要點(diǎn)是什么。最主要的宗旨就是這句話“先王有至德要道，以順天下”，后面還有一句“揚(yáng)名于后世，以顯父母”。所以才叫“開(kāi)宗明義”。 二、走進(jìn)文本，深入研討。 1、出示自學(xué)要求： （1）孔子閑居，誰(shuí)在旁侍坐？ （2）曾子是怎樣的人？ （3）先王的至德要道是什么？ （4）孔子對(duì)曾子以什么內(nèi)容展開(kāi)了教學(xué)？ （5）我們?nèi)绾伟研⑿臄U(kuò)展？誰(shuí)是孝親愛(ài)民的典范？舉幾個(gè)例子。 你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。 2、小組討論。 3、指名回答。 4、師生共同歸納。 5、你還有那些不懂的問(wèn)題？ 三、拓展延伸，繼承美德。 孝敬父母自古以來(lái)就被人提倡?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事親嘗湯藥 。 1、聽(tīng)老師講故事。漢文帝劉恒，漢高祖第三子，為薄太后所生。高后八年（前180）即帝位。他以仁孝之名，聞?dòng)谔煜?，侍奉母親從不懈怠。母親臥病三年，他常常目不交睫，衣不解帶；母親所服的湯藥，他親口嘗過(guò)后才放心讓母親服用。他在位24年，重德治，興禮儀，注意發(fā)展農(nóng)業(yè)，使西漢社會(huì)穩(wěn)定，人丁興旺，經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展，他與漢景帝的統(tǒng)治時(shí)期被譽(yù)為“文景之治”。 2、說(shuō)一說(shuō)你從故事中知道了什么？ 3、你還知道哪些有關(guān)孝敬父母的故事？ 四、許下承諾，付之行動(dòng)。師：聽(tīng)了故事以后，同學(xué)們有沒(méi)有什么想法呢？（學(xué)自由發(fā)言。）看來(lái)同學(xué)們有很多想法和感受，那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)你們?nèi)绾卧谏钪嘘P(guān)心父母，尊敬老師。（討論后在班級(jí)中交流匯報(bào)。） 五、熟讀成誦，練習(xí)背出韻律、背出感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：教后記：課 時(shí) 計(jì) 劃第 3 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 3 課時(shí) 年 月 日課 題天子章第二課 型復(fù)習(xí)課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。 2、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。3、要真正讓社會(huì)和諧，人人懂得敬親孝親，需要大力提倡孝道的教育，即“德教加被天下”。過(guò)程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語(yǔ)句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受我國(guó)古文化的博大精深。2、讓學(xué)生懂得我們只要真正自己做到“愛(ài)敬盡于事親”，做一個(gè)孝子，樹(shù)立榜樣，用我們有限的時(shí)間、精力、體力，來(lái)做這個(gè)弘揚(yáng)孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。教材分析重 點(diǎn)朗讀、背誦，理解天子章第二。難 點(diǎn)朗讀、背誦，理解天子章第二。教 法講授法、實(shí)踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、指名學(xué)生朗讀開(kāi)宗明義章。 2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)孝經(jīng)選篇中的第二篇天子章第二。 3、板書(shū)課題天子章第二。這一章經(jīng)文不長(zhǎng)，而義理非常深廣。到底是什么呢？ 二、初步感知，聽(tīng)讀。 1、出示原文，教師范讀?！咀釉唬骸皭?ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。愛(ài)敬盡于事親，而德教加于百姓，刑于四海。蓋天子之孝也。甫刑云：一人有慶，兆民賴(lài)之?！薄?2、學(xué)生根據(jù)注音自由讀。 3、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀。 三、再次感知。1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣去讀？ 2、分小組討論后回答。 3、指名學(xué)生誦讀。 4、學(xué)生評(píng)議。 四、教師指導(dǎo)朗讀。 1、教師領(lǐng)讀。 2、教師進(jìn)行點(diǎn)撥（指出不足之處）。 3、同桌互讀，糾正字音。 4、運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。） 5、指名讀。正音正字，指導(dǎo)語(yǔ)氣停頓。6、全班齊讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：將天子章第二讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。教后記：課 時(shí) 計(jì) 劃第 4 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 4 課時(shí) 年 月 日課 題天子章第二課 型復(fù)習(xí)課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。 2、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。3、要真正讓社會(huì)和諧，人人懂得敬親孝親，需要大力提倡孝道的教育，即“德教加被天下”。過(guò)程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語(yǔ)句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受我國(guó)古文化的博大精深。2、讓學(xué)生懂得我們只要真正自己做到“愛(ài)敬盡于事親”，做一個(gè)孝子，樹(shù)立榜樣，用我們有限的時(shí)間、精力、體力，來(lái)做這個(gè)弘揚(yáng)孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。教材分析重 點(diǎn)朗讀、背誦，理解天子章第二。難 點(diǎn)朗讀、背誦，理解天子章第二。教 法講授法、實(shí)踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、檢查朗讀，理解意思。 1、指名朗讀。2、學(xué)生結(jié)合注釋逐字逐句理解。 3、小組討論。 4、全班交流。 5、師出示譯文并小結(jié)。 【孝經(jīng)譯文】：孔子說(shuō)“能夠親愛(ài)自己父母的人，就不會(huì)厭惡別人的父母，能夠尊敬自己父母的人，也不會(huì)怠慢別人的父母。以親愛(ài)恭敬的心情盡心盡力地侍奉雙親，而將德行教化施之於黎民百姓，使天下百姓遵從效法，這就是天子的孝道呀！尚書(shū)甫刑里說(shuō)天子一人有善行；萬(wàn)方民眾都仰賴(lài)他?！?師小結(jié)：孔老夫子在孝經(jīng)中說(shuō)：“教民親愛(ài)，莫善于孝。”要使社會(huì)和諧，人人懂得相親相愛(ài)，最好的教育是孝道的教育?！鞍采现蚊?，莫善于禮”，讓上下能和睦，要講究禮。這個(gè)禮，要從家里做起。以禮治家，則家庭和諧；以禮治國(guó)，則社會(huì)和諧；以禮待天下人，則世界和諧。禮的根本，就是孝心，就是愛(ài)敬。同學(xué)們，趕快從身邊的小事做起吧。二、走進(jìn)文本，深入研討。 1、出示自學(xué)要求： 天子的孝道體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ 古來(lái)就有皇帝行孝治天下的例子。你知道嗎？講講看。 2、小組討論。 3、指名回答。 4、師生共同交流。 5、你還有那些不懂的問(wèn)題？大家一起交流解決。 三、拓展延伸，感知大愛(ài)。（多媒體出示）板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：將諸侯章第三背給家長(zhǎng)聽(tīng)。教后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃第 5 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 5 課時(shí) 年 月 日課 題諸侯章第三課 型復(fù)習(xí)課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、熟讀會(huì)背孝經(jīng)諸侯章第三。2、對(duì)照譯文初步理解課文的大概意思。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。過(guò)程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語(yǔ)句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受我國(guó)古文化的博大精深。2、讓學(xué)生懂得我們只要真正自己做到“愛(ài)敬盡于事親”，做一個(gè)孝子，樹(shù)立榜樣，用我們有限的時(shí)間、精力、體力，來(lái)做這個(gè)弘揚(yáng)孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。教材分析重 點(diǎn)朗讀、背誦，理解天子章第三。難 點(diǎn)朗讀、背誦，理解天子章第三。教 法講授法、實(shí)踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具1、多媒體課件 2、讓學(xué)生收集一些有關(guān)孝順的名人名言和故事。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、指名學(xué)生朗讀天子章第三。 2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)孝經(jīng)選篇中的第三篇諸侯章第三。 3、板書(shū)課題諸侯章第三。這一章經(jīng)文不長(zhǎng)，而義理非常深廣。到底是什么呢？ 二、初步感知，聽(tīng)讀。 1、出示原文，教師范讀。 在上不驕，高而不危2。制節(jié)謹(jǐn)度3，滿而不溢4。高而不危，所以長(zhǎng)守貴也。滿而不溢，所以長(zhǎng)守富也。富貴不離其身，然后能保其社稷5，而和其民人6，蓋諸侯之孝也。詩(shī)云：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰7。 2、學(xué)生根據(jù)注音自由讀。 3、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀。 三、再次感知。1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣去讀？ 2、分小組討論后回答。 3、指名學(xué)生誦讀。 4、學(xué)生評(píng)議。 四、教師指導(dǎo)朗讀。 1、教師領(lǐng)讀。 2、教師進(jìn)行點(diǎn)撥（指出不足之處）。 3、同桌互讀，糾正字音。 4、運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。） 5、指名讀。正音正字，指導(dǎo)語(yǔ)氣停頓。6、全班齊讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：教后記：課 時(shí) 計(jì) 劃第 6 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 6 課時(shí) 年 月 日課 題諸侯章第三課 型復(fù)習(xí)課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、熟讀會(huì)背孝經(jīng)諸侯章第三。2、對(duì)照譯文初步理解課文的大概意思。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。過(guò)程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語(yǔ)句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受我國(guó)古文化的博大精深。2、讓學(xué)生懂得我們只要真正自己做到“愛(ài)敬盡于事親”，做一個(gè)孝子，樹(shù)立榜樣，用我們有限的時(shí)間、精力、體力，來(lái)做這個(gè)弘揚(yáng)孝道的教育工作，德教也就“加于百姓”。教材分析重 點(diǎn)朗讀、背誦，理解天子章第三。難 點(diǎn)朗讀、背誦，理解天子章第三。教 法講授法、實(shí)踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具1、多媒體課件 2、讓學(xué)生收集一些有關(guān)孝順的名人名言和故事。教學(xué)過(guò)程：一、檢查朗讀，理解意思。 1、指名朗讀。2、學(xué)生結(jié)合注釋逐字逐句理解。 3、小組討論。 4、全班交流。 5、師出示譯文并小結(jié)。 【孝經(jīng)譯文】：身為諸侯，在眾人之上而不驕傲，其位置再高也不會(huì)有傾覆的危險(xiǎn)；生活節(jié)儉、慎行法度，財(cái)富再充裕豐盈也不會(huì)損溢。居高位而沒(méi)有傾覆的危險(xiǎn)，所以能夠長(zhǎng)久保持自己的尊貴地位；財(cái)富充裕而不奢靡揮霍，所以能夠長(zhǎng)久地守住自己的財(cái)富。能夠保持富有和尊貴，然后才能保住家國(guó)的安全，與其黎民百姓和睦相處。這大概就是諸侯的孝道吧。詩(shī)經(jīng)小雅小曼篇中說(shuō)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，就像身臨深水潭邊恐怕墜落，腳踩薄冰之上擔(dān)心陷下去那樣，小心謹(jǐn)慎地處事?！?師小結(jié)：這一章書(shū)，是講明諸侯的孝道，包括公、侯、伯、子、男五等爵位在內(nèi)，所以在上不驕和制節(jié)謹(jǐn)度、為諸侯孝道的基本條件，列為第三章。侯能長(zhǎng)期保持他的財(cái)富和地位，不讓富貴離開(kāi)他的身子，那他自然有權(quán)祭祀社稷之神，而保有社稷。有權(quán)管轄人民，而和悅相處。這樣的居上不驕、和制節(jié)謹(jǐn)度的作風(fēng)，才是諸侯當(dāng)行的孝道。二、走進(jìn)文本，深入研討。 1、出示自學(xué)要求：諸侯是天子政令的實(shí)施者，諸侯的品行也直接關(guān)系到國(guó)家的安危?？鬃釉凇爸T侯之孝？你知道嗎？講講看。 2、小組討論。 3、指名回答。 4、師生共同交流。 5、你還有那些不懂的問(wèn)題？大家一起交流解決。 三、拓展延伸，感知大愛(ài)。（多媒體出示）板書(shū)設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：教后記：課 時(shí) 計(jì) 劃第 7周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 7 課時(shí) 年 月 日課 題卿大夫章第四課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、借助拼音正確、流利地朗讀課文。2、了解文章大意。3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。4、懂得卿大夫的孝行，從服飾、言論、行動(dòng)都必須要合乎先王所制定的禮制，為民眾作出表率，才能夠保全宗廟祭祀，以事奉君上。過(guò)程與方 法在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要逐節(jié)逐句進(jìn)行指導(dǎo)性的讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，乃至讀通全篇。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、體會(huì)卿大夫完全地做到了三點(diǎn)，即服飾、言語(yǔ)、行為都符合禮法道德。2、明白卿大夫的孝道，是為民眾作出表率教材分析重 點(diǎn)體會(huì)卿大夫?yàn)槊癖娮鞒霰砺?。難 點(diǎn)我們要學(xué)習(xí)卿大夫?yàn)槊癖娮鞒霰砺剩@樣才能不斷進(jìn)步。教 法講授法、實(shí)踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體教學(xué)過(guò)程：一、古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)情感。 板書(shū)課題：卿大夫章第四 二、出示原文，體會(huì)孝道。 1借助拼音自讀課文。非先王之法服不敢服，非先王之法言不敢道，非先王之德行不敢行。是故非法不言，非道不行；口無(wú)擇言，身無(wú)擇行。言滿天下無(wú)口過(guò)，行滿天下無(wú)怨惡。三者備矣，然后能守其宗廟。蓋卿大夫之孝也。詩(shī)云：夙夜匪懈，以事一人。 2教師范讀。3、學(xué)生根據(jù)注音自由讀。4、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀。 三、再次感知。1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣去讀？ 2、分小組討論后回答（讀中注意停頓，這篇古文講了許多道理，念時(shí)要輕松、流暢）。 3、指名學(xué)生誦讀。 4、學(xué)生評(píng)議。 四、教師指導(dǎo)朗讀。 1、教師領(lǐng)讀。 2、學(xué)生齊讀。 3、教師進(jìn)行點(diǎn)撥（指出不足之處）。 4、學(xué)生熟讀。 5同桌互讀，糾正字音。 6運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。） 7指名讀。五、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)1. 卿大夫：卿是王朝和諸侯國(guó)中的高級(jí)官員，又稱(chēng)上大夫，地位比大夫略高。2. 法服：按照禮法制定的服裝。古代服裝的式樣、著色、花紋、質(zhì)料等，不同的等級(jí)，不同的身份，有不同的規(guī)定。3. 法言:合乎禮法的言論。4. 德行：合乎道德規(guī)范的行為。5. 非法不言：不符合禮法的話不說(shuō)，言必守法。6. 非道不行：不符合道德的事不做，行必遵道。7. 口無(wú)擇言，身無(wú)擇行：言行都合乎禮義，用不著斟酌選擇。8. 口過(guò): 言語(yǔ)的過(guò)失。9. 怨惡：怨恨，不滿。10. 三者備：三者，指服、言、行，即法服、法言、德行。備，完備齊全。11. 宗廟：古代祭祀祖宗的屋舍。12. 夙夜匪懈，以事一人：出自詩(shī)經(jīng)大雅烝民篇，原詩(shī)是贊美周宣王的卿大夫仲山甫，從早到晚，毫無(wú)懈怠，竭心盡力地侍奉宣王一人。夙，早。匪，非，不。懈，松懈，懈怠。一人，指周天子。六、運(yùn)用各種方式朗讀體會(huì)。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 卿大夫做到了三點(diǎn) 服飾、言語(yǔ)、行為都符合禮法道德作業(yè)布置：將卿大夫章第四讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。教后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃第 8 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 8 課時(shí) 年 月 日課 題卿大夫章第四課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、借助拼音正確、流利地朗讀課文。2、懂得文章大意。3、誦讀體會(huì)卿大夫的孝行，從服飾、言論、行動(dòng)都必須要合乎先王所制定的禮制，為民眾作出表率，才能夠保全宗廟祭祀，以事奉君上。過(guò)程與方 法在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要逐節(jié)逐句進(jìn)行指導(dǎo)性的讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，乃至讀通全篇。情感態(tài)度與價(jià)值觀1體會(huì)卿大夫完全地做到了三點(diǎn)，即服飾、言語(yǔ)、行為都符合禮法道德。2明白卿大夫的孝道，是為民眾作出表率教材分析重 點(diǎn)熟讀成誦難 點(diǎn)我們要學(xué)習(xí)卿大夫的孝道，為民眾作出表率。教 法講授法、實(shí)踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體教學(xué)過(guò)程：一、檢查朗讀，理解含義。 1、指名朗讀。 2、學(xué)生自由說(shuō)理解。 3、小組討論。 4、全班交流。5、師出示譯文并小結(jié)。卿大夫章第四講的就是為什么要講這篇經(jīng)文，它的要點(diǎn)是什么。 二、走進(jìn)文本，深入研討。 1、出示自學(xué)要求：同桌相互講述大意。章節(jié)淺譯不合乎先代圣王禮法所規(guī)定的服裝，不敢穿在身上；不合乎先代圣王禮法的言語(yǔ)，不敢說(shuō)出口；不合乎先代圣王規(guī)定的道德行為，不敢做出來(lái)。因此，不合禮法的言語(yǔ)不說(shuō)，不合正道的行為不做；言語(yǔ)合于禮法，行為合于正道，就不用斟酌選擇了。因此，言談遍于天下,但從沒(méi)有什么過(guò)失；雖然舉止遍于天下，但從不會(huì)招致怨恨。完全地做到了這三點(diǎn)，即服飾、言語(yǔ)、行為都符合禮法道德，然后才能長(zhǎng)久地保住自己的宗廟，祭祀先祖。這就是卿大夫的孝道。詩(shī)經(jīng)大雅烝民篇里說(shuō)：卿大夫從早到晚整天都要盡心盡力地侍奉天子，而不能有所松懈、怠慢。2、小組討論。我們?nèi)绾伟阎倚臄U(kuò)展？誰(shuí)是忠心的典范？舉幾個(gè)例子。 3、指名回答。 4、師生共同歸納。 5、你還有那些不懂的問(wèn)題？ 三、拓展延伸，繼承美德。 忠心自古以來(lái)就被人提倡。現(xiàn)在就讓我們了解有關(guān)忠心的一個(gè)故事。 1、聽(tīng)老師講故事。 2、說(shuō)一說(shuō)你從故事中知道了什么？ 3、你還知道哪些有關(guān)忠心的故事？ 四、許下承諾，付之行動(dòng)。師：聽(tīng)了故事以后，同學(xué)們有沒(méi)有什么想法呢？（學(xué)自由發(fā)言。）看來(lái)同學(xué)們有很多想法和感受，那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)展開(kāi)討論。（討論后在班級(jí)中交流匯報(bào)。） 五、熟讀成誦，注意韻律和感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：卿大夫的孝道，是為民眾作出表率作業(yè)布置：熟讀成誦教后記：課 時(shí) 計(jì) 劃第 9 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 9 課時(shí) 年 月 日課 題士章第五課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。 2、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。過(guò)程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語(yǔ)句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生從小做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。教材分析重 點(diǎn)正確、流利朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，了解士族的孝道。難 點(diǎn)朗讀、背誦，理解士章第五。教 法講授法、實(shí)踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。（大屏幕播放歌曲常回家看看。師：剛剛這首歌好聽(tīng)吧，歌曲內(nèi)容是什么？生自由回答。說(shuō)的對(duì)，這首歌意在勸誡忙碌奔波的人們不要忘記操勞一生的父母，寫(xiě)出了這種對(duì)老人、對(duì)父母的關(guān)愛(ài)和對(duì)親情的懷念。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)孝經(jīng)選篇中的第五篇士章，看看告訴我們什么道理。板書(shū)課題：士章第五。 解題：士族是古代統(tǒng)治階級(jí)中次于卿大夫的一個(gè)階層。 3、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀。 二、初步感知，聽(tīng)讀。（出示課件原文）：資于事父以事母，而愛(ài)同；資于事父以事君，而敬同。故母取其愛(ài)，而君取其敬，兼之者父也。故以孝事君則忠，以敬事長(zhǎng)則順。忠順不失，以事其上，然后能保其祿位，而守其祭祀。蓋士之孝也。詩(shī)云：“夙興夜寐，無(wú)忝爾所生?！?1、教師范讀2、學(xué)生根據(jù)注音自由讀3、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀三、再次感知。1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣去讀？2、分小組討論后回答（讀中注意停頓，這篇古文講了一個(gè)道理，念時(shí)要輕松、流暢）。3、指名學(xué)生誦讀。4、學(xué)生評(píng)議。四、教師指導(dǎo)朗讀。1、教師領(lǐng)讀。2、利用多種方式讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。3、教師進(jìn)行點(diǎn)撥（指出不足之處）。4、學(xué)生熟讀。五、在熟讀的基礎(chǔ)上理解含義，體會(huì)孝道。1、學(xué)生自由說(shuō)理解。2、小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā?、重點(diǎn)理解。事：奉侍。 祿位：俸祿和職位。 夙興夜寐：夙（s）：早。興：起來(lái)。寐：睡。早起早睡。形容做事勤奮。 忝（tin）:辱，有愧于。4、全班交流匯報(bào)。用奉侍父親的態(tài)度去奉侍母親，那愛(ài)心是相同的；用奉侍父親的態(tài)度去奉侍國(guó)君，崇敬之心也是相同的。所以奉侍母親是用愛(ài)心，奉侍國(guó)君是用崇敬之心，兩者兼而有之的是對(duì)待父親。因此用孝道來(lái)奉侍國(guó)君就是忠誠(chéng)，用尊敬之道奉侍上級(jí)則順從。能做到忠誠(chéng)與順從地奉侍國(guó)君和上級(jí)，然后就能保住自已的俸祿和職位，并能守住自已對(duì)祖先的祭祀。這就是士人的孝道?。≡?shī)經(jīng)里說(shuō)：“要早起晚睡，努力工作，不要玷辱了生育你的父母！”5、理解課文大意后再讀文，練習(xí)讀出韻律、讀出感情。六、課堂小結(jié)，提練要點(diǎn)。1、教師小結(jié)：這一章書(shū)，是說(shuō)明古代士族相當(dāng)于現(xiàn)代初級(jí)公務(wù)員的孝道。第一，要盡忠職守。第二，要尊敬長(zhǎng)輩上級(jí)。2、作為一個(gè)小學(xué)生我們?cè)撊绾巫鹁撮L(zhǎng)輩呢？談?wù)勛约旱目捶?。板?shū)設(shè)計(jì)： 士章第五第一：要盡忠職守。第二：要尊敬長(zhǎng)輩上級(jí)作業(yè)布置：將士章第五讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。教后記：課 時(shí) 計(jì) 劃第 10 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 10 課時(shí) 年 月 日課 題庶人章第六課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，并背誦。2、理解文章內(nèi)容，知道上自天子下至百姓都要做到孝。3、懂得父母生養(yǎng)、培育我們，養(yǎng)育之恩報(bào)答不完。過(guò)程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語(yǔ)句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受我國(guó)古文化的博大精深。2、體會(huì)到父母的養(yǎng)育之恩，激起關(guān)心父母之情。教材分析重 點(diǎn)1、正確、流利地朗讀、背誦課文。難 點(diǎn)體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，知道孝順父母是每個(gè)子女的義務(wù)和責(zé)任。教 法講授法、實(shí)踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：出示士章第五1、接龍讀。2、搖頭晃腦讀。二、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孝經(jīng) 中庶人章第六 ，看看課文要告訴我們什么道理。板書(shū)課題：庶人章第六。學(xué)習(xí)“庶人”一詞，理解意思。 二、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孝道。師：前幾課我們學(xué)習(xí)了天子和為官的人如何盡他們的孝道，今天我們就來(lái)看看老百姓是怎樣盡孝的。1借助拼音自讀課文。2播放視頻：范讀課文。3同桌互讀，糾正字音。4.指名讀。 5逐句講解：(1)用天之道，分地之利，謹(jǐn)慎節(jié)用，以養(yǎng)父母，此庶人之孝也。解釋?zhuān)豪米匀坏募竟?jié)，認(rèn)清土地的高下優(yōu)劣，行為謹(jǐn)慎，節(jié)省儉約，以此來(lái)孝養(yǎng)父母，這就是普通老百姓的孝道了。(2)故自天子至于庶人，孝無(wú)終始，而患不及者，未之有也。解釋?zhuān)核陨献蕴熳酉轮疗胀ɡ习傩?，不論尊卑高下，孝道是無(wú)始無(wú)終，永恒存在的。有人擔(dān)心自己不能做到孝，那是沒(méi)有的事情。6理解課文大意后再讀文，練習(xí)讀出韻律、讀出感情。 7運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、分男女讀、齊讀等。） 三、中華美德，繼承發(fā)揚(yáng)。 師：看來(lái)，每個(gè)人都應(yīng)該盡孝，無(wú)論你的身份地位多么尊貴或多么卑微，對(duì)父母的孝心是永遠(yuǎn)不能忘的。因?yàn)楦改干B(yǎng)了我們，對(duì)我們有養(yǎng)育之恩。他們也是我們的第一任老師，教會(huì)我們開(kāi)口說(shuō)第一句話，走出第一步路所以孝敬父母也是一種中華傳統(tǒng)美德，自古以來(lái)就被人提倡。 四、許下承諾，付之行動(dòng)。 師：剛剛我們聽(tīng)了孝敬父母的故事，說(shuō)說(shuō)你們?nèi)绾卧谏钪嘘P(guān)心父母，孝敬父母。（討論后在班級(jí)中交流匯報(bào)。）五、齊聲誦讀庶人章第六板書(shū)設(shè)計(jì)：孝敬父母是中華傳統(tǒng)美德作業(yè)布置：將庶人章第六背給家長(zhǎng)聽(tīng)。教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃第 11周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 11課時(shí) 年 月 日課 題三才章第七課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、熟讀孝經(jīng)三才章第七。2、對(duì)照難理解詞語(yǔ)解釋初步理解課文的大概意思。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。過(guò)程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語(yǔ)句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受我國(guó)古文化的博大精深。2、讓學(xué)生懂得讓自己做一個(gè)孝子，用有限的時(shí)間、精力、體力，真正自己做到“愛(ài)敬盡于事親”。教材分析重 點(diǎn)朗讀、背誦，理解三才章第七。難 點(diǎn)朗讀、背誦，理解三才章第七。教 法講授法、實(shí)踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具1、多媒體課件 2、讓學(xué)生收集一些有關(guān)孝順的名人名言和故事。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、指名學(xué)生朗讀庶人章第六。 2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)孝經(jīng)選篇中的第七篇三才章第七。 3、板書(shū)課題三才章第七。這一章經(jīng)文有點(diǎn)長(zhǎng)，但義理非常深廣。到底是什么呢？ 二、初步感知，聽(tīng)讀。 1、出示原文，教師范讀。 曾子曰： 甚哉！孝之大也。子曰：夫孝，天之經(jīng)也，地之義也，民之行也。天地之經(jīng)，而民是則之；則天之明，因地之利，以順天下。是以其教不肅而成，其政不嚴(yán)而治。先王見(jiàn)教之可以化民也，是故先之以博愛(ài)，而民莫遺其親；陳之于德義，而民興行；先之以敬讓?zhuān)癫粻?zhēng)；導(dǎo)之以禮樂(lè)，而民和睦；示之以好惡，而民知禁。詩(shī)云：赫赫師尹，民具爾瞻。 2、學(xué)生根據(jù)注音自由讀后跟著錄音進(jìn)行試讀。 三、再次感知。1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣去讀？2、分小組討論后回答。3、指名學(xué)生誦讀。4、學(xué)生評(píng)議。5、對(duì)照難理解詞語(yǔ)解釋初步理解課文的大概意思（多媒體出示）【詞語(yǔ)注釋】（1）. 甚哉，孝之大也：孝順的道理多么高深偉大?。∩酰埽浅?。哉，語(yǔ)氣詞，表示感嘆。大，這里主要指孝道內(nèi)涵的廣博和作用的廣大。（2）. 天之經(jīng)：如天道日月星辰的運(yùn)轉(zhuǎn)，永恒不變。經(jīng)，常規(guī)，原則，指永恒不變的規(guī)律。（3）. 地之義：如地道順承天道，孕育萬(wàn)物，各得其宜。孝道又源于地道，所以人要取法于地道，如地道順承天道一樣，終身奉養(yǎng)孝順父母。義，適宜。（4）. 民之行：是說(shuō)孝道是人的一切行為中最根本的品行，是符合人本性的必然行為。行，品行，行為。（5）. 天地之經(jīng)而民是則之：天地這種經(jīng)常不變的道理，人們應(yīng)當(dāng)效法它。是，因此，由此。則，效法。因地之利：善用土地順承萬(wàn)物的利益。（6）. 則天之明：效法上天明照宇宙的道理。四、教師指導(dǎo)朗讀。 1、教師領(lǐng)讀。 2、教師進(jìn)行點(diǎn)撥（指出不足之處）。3、同桌互讀，糾正字音。 4、運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）板書(shū)設(shè)計(jì)：孝道是貫通天、地、人三才為一作業(yè)布置：將三才章第七讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。教后記：課 時(shí) 計(jì) 劃第 12 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 12 課時(shí) 年 月 日課 題三才章第七課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、熟讀會(huì)背孝經(jīng)三才章第七。2、對(duì)照譯文初步理解課文的大概意思。3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、合作、交流的能力。過(guò)程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語(yǔ)句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受我國(guó)古文化的博大精深。2、讓學(xué)生懂得天包羅萬(wàn)象，地孕育萬(wàn)物，人的孝道是百行之首。我們自己真正做到“愛(ài)敬盡于事親”，做一個(gè)孝子，為他人樹(shù)立榜樣。教材分析重 點(diǎn)朗讀、背誦，理解三才章第七。難 點(diǎn)朗讀、背誦，理解三才章第七。教 法講授法、實(shí)踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具1、多媒體課件 2、讓學(xué)生收集一些有關(guān)孝順的名人名言和故事。教學(xué)過(guò)程：一、檢查朗讀，理解意思。 1、指名朗讀。2、學(xué)生結(jié)合注釋逐字逐句理解。 3、小組討論。 4、全班交流。 5、師出示譯文并小結(jié)。 三才章第七譯文：曾子聽(tīng)了孔子說(shuō)明孝道后說(shuō)：孝順的道理多么高深偉大啊!孔子繼續(xù)說(shuō)：孝道，如天道的運(yùn)轉(zhuǎn)，永恒不變；如土地順承萬(wàn)物，各得其宜；是人類(lèi)必有的行為。天地這種永恒不變的道理，人們應(yīng)當(dāng)效法它。效法上天明照宇宙的道理，善用土地順承萬(wàn)物的利益，用來(lái)教化天下人民。因此，施行教化，不用嚴(yán)肅的態(tài)度就能成功。推行政治，不用嚴(yán)厲的手段而天下自可太平。先王看見(jiàn)教化可以感化人民，就率先實(shí)行博愛(ài)，因此沒(méi)有人遺棄他的父母親；向人民陳述道德仁義，使人民奮起而實(shí)行；并率先實(shí)行恭敬謙讓?zhuān)嗣褚虼瞬粫?huì)發(fā)生紛爭(zhēng)；再以禮儀音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)人民，人民就和順親睦相處；教導(dǎo)人民什么事情值得喜歡，什么事情應(yīng)該厭惡，人民知道有禁令，就不會(huì)犯法了。詩(shī)經(jīng)小雅節(jié)南山篇上說(shuō)：名聲顯赫的太師尹氏，人民全都仰望你呀！二、走進(jìn)文本，深入研討。 1、出示自學(xué)要求：孝道是貫通天、地、人三才為一的道理。你知道嗎？講講看。 2、小組討論。 3、指名回答。 4、師生共同交流。5、你還有那些不懂的問(wèn)題？大家一起交流解決。6再讀文，讀出韻律、讀出感情。 7運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、分男女讀、齊讀等。）三、拓展延伸，感知大愛(ài)。（多媒體出示）中華美德，繼承發(fā)揚(yáng)。四、許下承諾，付之行動(dòng)。 師：剛剛我們聽(tīng)了孝敬的故事，說(shuō)說(shuō)你們?nèi)绾卧谏钪嘘P(guān)心他人，孝敬父母。（討論后在班級(jí)中交流匯報(bào)。）五、齊聲誦讀三才章第七板書(shū)設(shè)計(jì)：天包羅萬(wàn)象，地孕育萬(wàn)物，人的孝道是百行之首作業(yè)布置：將三才章第七背給家長(zhǎng)聽(tīng)。教學(xué)后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃第 7周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 13課時(shí) 年 月 日課 題廣揚(yáng)名章第十四課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、借助拼音正確、流利地朗讀課文。2、了解文章大意。3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。4、懂得侍奉父母親能盡孝, 奉事兄長(zhǎng)能盡敬。過(guò)程與方 法在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要逐節(jié)逐句進(jìn)行指導(dǎo)性的讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，乃至讀通全篇。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、體會(huì)懂得侍奉父母親能盡孝, 奉事兄長(zhǎng)能盡敬。2、明白孝道。教材分析重 點(diǎn)借助拼音正確、流利地朗讀課文。難 點(diǎn)我們要學(xué)習(xí)孝道，這樣才能不斷進(jìn)步。教 法講授法、實(shí)踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體教學(xué)過(guò)程：一、 古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)情感。 板書(shū)課題：廣揚(yáng)名章第十四二、 出示原文，體會(huì)孝道。 1借助拼音自讀課文。子曰：“君子之事親孝，故忠可移于君。事兄悌，故順可移于長(zhǎng)。居家理，故治可移于官。是以行成于內(nèi)，而名立于后世矣?！?2教師范讀。3、學(xué)生根據(jù)注音自由讀。4、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀。 三、再次感知。1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣去讀？ 2、分小組討論后回答（讀中注意停頓，這篇古文講了許多道理，念時(shí)要輕松、流暢）。 3、指名學(xué)生誦讀。4、學(xué)生評(píng)議。 四、教師指導(dǎo)朗讀。 1、教師領(lǐng)讀。 2、學(xué)生齊讀。 3、教師進(jìn)行點(diǎn)撥（指出不足之處）。 4、學(xué)生熟讀。 5同桌互讀，糾正字音。 6運(yùn)用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）7指名讀。五、體會(huì)含義孔子說(shuō)“君子侍奉父母親能盡孝，所以能把對(duì)父母的孝心移作對(duì)國(guó)君的忠心；奉事兄長(zhǎng)能盡敬，所以能把這種盡敬之心移作對(duì)前輩或上司的敬順；在家里能處理好家務(wù)，所以會(huì)把理家的道理移於做官治理國(guó)家。因此說(shuō)能夠在家里盡孝悌之道、治理好家政的人，其名聲也就會(huì)顯揚(yáng)於后世了。”六、運(yùn)用各種方式朗讀體會(huì)。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）板書(shū)設(shè)計(jì)： 廣揚(yáng)名章第十四 侍奉父母親能盡孝, 奉事兄長(zhǎng)能盡敬作業(yè)布置：廣揚(yáng)名章第十四讀給家長(zhǎng)聽(tīng)教后記： 課 時(shí) 計(jì) 劃第 8 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第 14課時(shí) 年 月 日課 題廣揚(yáng)名章第十四課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、借助拼音正確、流利地朗讀課文。2、懂得文章大意。3、誦讀體會(huì)在家里能處理好家務(wù)能盡孝。過(guò)程與方 法在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要逐節(jié)逐句進(jìn)行指導(dǎo)性的讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，乃至讀通全篇。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、明白孝道。2、體會(huì)懂得侍奉父母親能盡孝, 奉事兄長(zhǎng)能盡敬。教材分析重 點(diǎn)熟讀成誦難 點(diǎn)誦讀體會(huì)在家里能處理好家務(wù)能盡孝。教 法講授法、實(shí)踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體教學(xué)過(guò)程：一、檢查朗讀，。 1、指名朗讀。 2、學(xué)生自由說(shuō)理解。 3、小組討論。4、全班交流。5、回顧含義孔子說(shuō)“君子侍奉父母親能盡孝，所以能把對(duì)父母的孝心移作對(duì)國(guó)君的忠心；奉事兄長(zhǎng)能盡敬，所以能把這種盡敬之心移作對(duì)前輩或上司的敬順；在家里能處理好家務(wù)，所以會(huì)把理家的道理移於做官治理國(guó)家。因此說(shuō)能夠在家里盡孝悌之道、治理好家政的人，其名聲也就會(huì)顯揚(yáng)於后世了。” 1、出示自學(xué)要求：同桌相互講述大意。2、小組討論。我們?nèi)绾伟阎倚臄U(kuò)展？誰(shuí)是忠心的典范？舉幾個(gè)例子。 3、指名回答。 4 、師生共同歸納。 5、你還有那些不懂的問(wèn)題？三、拓展延伸，繼承美德。 孝道自古以來(lái)就被人提倡?，F(xiàn)在就讓我們了解有關(guān)孝道的一個(gè)故事。1、聽(tīng)老師講故事。2、說(shuō)一說(shuō)你從故事中知道了什么？ 3、你還知道哪些有關(guān)孝道的故事？四、許下承諾，付之行動(dòng)。師：聽(tīng)了故事以后，同學(xué)們有沒(méi)有什么想法呢？（學(xué)自由發(fā)言。）看來(lái)同學(xué)們有很多想法和感受，那么現(xiàn)在就請(qǐng)大家在小組內(nèi)展開(kāi)討論。（討論后在班級(jí)中交流匯報(bào)。） 五、熟讀成誦，注意韻律和感情。板書(shū)設(shè)計(jì)： 廣揚(yáng)名章第十四在家里能處理好家務(wù)能盡孝作業(yè)布置：熟讀成誦教后記：課 時(shí) 計(jì) 劃第 周 第 課（章、單元）第 節(jié) 第15 課時(shí) 年 月 日課 題諫諍章第十五課 型講讀課教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與能 力1、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)理解課文。 2、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。過(guò)程與方 法1、學(xué)生結(jié)合注釋理解文言語(yǔ)句，并熟讀成誦。2、誦讀法。情感態(tài)度與價(jià)值觀教育學(xué)生從小做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。教材分析重 點(diǎn)正確、流利朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，了解士族的孝道。難 點(diǎn)朗讀、背誦，理解諫諍章第十五。教 法講授法、實(shí)踐法學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)教 具多媒體。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)情感。（大屏幕播放歌曲。）師：剛剛這首歌好聽(tīng)吧，歌曲內(nèi)容是什么？生自由回答。說(shuō)的對(duì)，這首歌意在勸誡忙碌奔波的人們不要忘記操勞一生的父母，寫(xiě)出了這種對(duì)老人、對(duì)父母的關(guān)愛(ài)和對(duì)親情的懷念。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)孝經(jīng)選篇中的諫諍章第十五，題看看告訴我們什么道理。板書(shū)課：諫諍章第十五 3、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀。 二、初步感知，聽(tīng)讀。（出示課件原文）：曾子曰：“若夫慈愛(ài)恭敬，安親揚(yáng)名，則聞命矣。敢問(wèn)子從父之令，可謂孝乎？”子曰：“是何言與，是何言與！昔者天子有爭(zhēng)臣七人，雖無(wú)道，不失其天下；諸侯有爭(zhēng)臣五人，雖無(wú)道，不失其國(guó)；大夫有爭(zhēng)臣三人，雖無(wú)道，不失其家；士有爭(zhēng)友，則身不離于令名；父有爭(zhēng)子，則身不陷于不義。故當(dāng)不義，則子不可以不爭(zhēng)于父，臣不可以不爭(zhēng)于君；故當(dāng)不義，則爭(zhēng)之。從父之令，又焉得為孝乎！” 1、教師范讀2、學(xué)生根據(jù)注音自由讀3、學(xué)生跟著錄音進(jìn)行試讀三、再次感知。1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣去讀？2、分小組討論后回答（讀中注意停頓，念時(shí)要輕松、流暢）。3、指名學(xué)生誦讀。4、學(xué)生評(píng)議。四、教師指導(dǎo)朗讀。1、教師領(lǐng)讀。2、利用多種方式讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）3、教師進(jìn)行點(diǎn)撥（指出不足之處）。4、學(xué)生熟讀。五、在熟讀的基礎(chǔ)上理解含義，體會(huì)孝道。1、學(xué)生自由說(shuō)理解。2、小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā?、全班交流匯報(bào)。用奉侍父親的態(tài)度去奉侍母親，那愛(ài)心是相同的；用奉侍父親的態(tài)度去奉侍國(guó)君，崇敬之心也是相同的。所以奉侍母親是用愛(ài)心，奉侍國(guó)君是用崇敬之心，兩者兼而有之的是對(duì)待父親。因此用孝道來(lái)奉侍國(guó)君就是忠誠(chéng)，用尊敬之道奉侍上級(jí)則順從。這就是士人的孝道??！詩(shī)經(jīng)里說(shuō)：“要早起晚睡，努力工作，不要玷辱了生育你的父母！”勸告也是孝道的體現(xiàn)。5、理解課文大意后再讀文，練習(xí)讀出韻律、讀出感情。六、課堂小結(jié)，提練要點(diǎn)。1、教師小結(jié)：這一章書(shū)，是說(shuō)明古代人孝道的方式。2、作為一個(gè)小學(xué)生我們?cè)撊绾巫鹁撮L(zhǎng)輩呢？談?wù)勛约旱目捶ā０鍟?shū)設(shè)計(jì)： 諫諍章第