萬守紅優化課堂展示環節課堂展示片段以下是2010年如皋初中萬守紅老師執教的如皋市“活動單導學”示范課的課堂展示片段，課題是輝煌的隋唐文化一。片段實錄1：活動一 親近隋朝趙州橋，體會中國古代勞動人民的智慧和創造力。1閱讀課本高超的建筑水平一節和多媒體上四橋圖片后，先獨立思考，后小組討論：趙州橋這樣的外觀設計有什么特點？多媒體上的四幅圖片： 云南麗江黑龍潭橋 北京頤和園玉帶橋 江蘇省蘇州寶帶橋 河北趙縣趙州橋（進入課堂展示環節）師：孩子們，討論好了嗎？全體學生：（大聲地）好了！ 師：好，下面各小組搶答，不舉手，直接站，搶到的組我們每答一點加2分獎勵！預備開始！（學生積極性很高，一下站了很多）師：（示意第一個站起的同學，向他微笑，用一個“請”的手勢）請你回答！生1：通過閱讀課本和觀察四幅圖片后，我們組認為趙州橋的特點有：跨度很大，橋面平緩，便于交通。大拱兩面端各有兩個小拱，既可加大泄洪面積，減少洪水對橋身的沖擊力，又可減輕橋身重量對橋基的壓力。 師：（微笑點頭）那么有沒其他特點了？生1：（以手搔頭，不好意思地）目前我們組就討論了這么多。師：好的，請坐！（給生1所在組在黑板上加4分）下面機會來了。其他組有沒有補充？（一下有好多人舉手，有人的手險些舉到我的臉上，熱情讓我感動。我又指定了其中的一位同學回答。） 生2：老師，我們組認為趙州橋是一座拱形橋，它最符合力學原理，拱形受力大，因此橋堅固耐久。 師：很好！請坐！加2分。還有嗎？（又一生站起）生3：老師，我們組認為趙州橋是一座石頭橋，不怕浸水，不易風化。此外，還有藝術欣賞的效果。師：恩，很不錯！加4分！其實剛才三位同學都提到了趙州橋的科學性，第三位同學已提到了趙州橋的藝術性，下面探討能否從這個角度去說？（又一同學站起） 生4：老師，我認為趙州橋大小拱相配，顯得輕盈、勻稱。（加2分）（又一同學站起）生5：老師，我認為趙州橋橋兩側的欄桿上雕刻著龍形花紋，它們刀法古樸蒼勁，是優秀的藝術作品。（順手在黑板上為生5所在組加2分）師：很好！同學們的出色超出了我的想象！你們太棒了！我為你們鼓掌！片段實錄2：活動一 親近隋朝趙州橋，體會中國古代勞動人民的智慧和創造力。2我們都知道趙州橋是以地名而命名的，你能再為這座橋取個有意義的名字嗎？請說明理由。（進入課堂展示環節）師：孩子們，準備好了嗎？全體學生：（熱烈地）好了！ 師：好，下面各小組推薦組員到前面回答，同樣地，搶到的組我們每答一點加2分獎勵！預備開始！（學生積極性很高，一下擠到講臺前的就有五六人。）師：（示意第一個到講臺前的同學）請你回答！生1：我們組認為趙州橋可以取名為：李春橋。因為這是李春設計和參加建造的，為了紀念他，取這個名字。 師： 很好！加1顆星！請回位置！（又一同學搶站到講臺前） 生2：老師，我們組認為趙州橋可以取名為：奇跡橋。趙州橋能一直保存到今天，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國勞動人民的智慧和才干，是我國建橋史上的一個奇跡。 師：很好！加1顆星！還有嗎？（又一生站起）生3：老師，我們組認為趙州橋可以取名為：“拱上加拱”橋。因為這是李春在設計上的一個創舉，也是這座橋構造的主要特征。師：恩，很好！（又一同學站起）（以下所有回答過的同學所在組均加1顆星） 生4：老師，我認為趙州橋大小拱相配，顯得輕盈、勻稱，就叫“臥虹橋”吧。（又一同學站起）生5：老師，我們認為趙州橋橋兩側的欄桿上雕刻著龍形花紋，就叫“龍紋橋”吧。（順手在黑板上為生5所在組加2分）（又一同學站起）生6：趙州橋叫“智慧橋”，因為它凝聚了我們古代勞動人民的智慧！生7：叫“堅固橋”吧，因為它歷經千年的滄桑，仍然堅固耐久。生8：叫“光榮橋”吧。因為這座橋使每一個中國人感到無尚光榮、無比驕傲。 師：好！太好了！你們的精彩回答讓我留下了深刻的印象！活動一第1題課堂展示反思點評：在活動一1介紹趙州橋特點的課堂展示環節中，我采取了小組加分的激勵體制，和搶答的形式激發了學生回答問題的積極性，課堂氣氛非常活躍。他們能充分利用課文內容和觀察圖片所得到的信息，爭先恐后的回答問題，5個同學互相補充的回答使這一環節很精彩，順利地完成了這一學習任務。學生們暢所欲言，語言表達意思完整，語言優美，自然流暢。學生課堂上極其強烈的表現欲、獨特的個性感受也給我留下了深刻的印象。在這里，我看到的是孩子們通過小組分工合作后激發出的巨大的學習熱情和為小組而奮斗的集體榮譽感。通過展示，同學們千方百計地利用課本這一現成的資源，在活動中盡量用課本中的語言，同時又有自己發揮的成分，閃爍著智慧的火花。千姿百態的橋又給了他們拓展延伸的思維空間，有利于激發他們課后研究橋的興趣。在活動一第2題課堂展示反思點評：在這一環節的展示中，我又采取了加星的激勵方式，表明上一回合的競爭已經結束，新的一輪競爭又開始了。給剛剛后進的組以信心，讓他們在新的競爭中贏得先機的希望。幫趙州橋另取一個有意義的名字，是本課的亮點。學生充分運用自己所學知識，發揮自己想像的空間，有人說它叫“李春橋”、“臥虹橋”，有人說是“智慧橋”、“光榮橋”和“堅固橋”等等，氣氛非常熱烈，達到了知識延伸的目的。在此過程中，同學們搶答的欲望非常強烈，講臺前有