做個讓人喜歡的人說課稿 尊敬的各位評委、老師，大家好！今天，我說課的內容是做個讓人喜歡的人。下面我將從說教材、說設計理念、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計八個方面進行分析。1、 說教材：做個讓人喜歡的人是小學心理健康教育二年級第五單元第四課。本冊教材共五個單元，前四個單元講了孩子們自身發展的興趣和良好習慣的培養問題，第五單元著力講解怎樣引導孩子走出自我，融入集體融入社會。本節課屬于人際交往心理范疇，在孩子心理健康發展中起著不容忽視的作用。本課是在本單元學會理解尊重他人合理謙讓這三課的基礎上開展的。有一定的連貫性和相關性，更有利于學生理解接受。二、說設計理念：小學生的社會交往主要是指兒童與同齡伙伴的交往。同伴交往是兒童社會性發展的非常重要的途徑。正常的同伴交往不僅可以滿足兒童集體歸屬感的心理需要，還可以促進他們的人格和社會認知的發展。研究者按在同伴交往中的人氣特點將兒童分為三種：1、讓人喜歡的兒童：一般表現為兒童學習成績好；有主見、獨立活動能力強；熱情、樂于助人；善于交往并易于合作。 2、不讓人喜歡的兒童：這類兒童往往具有攻擊性，對人不友好；不尊重同伴，缺乏合作精神；常出些不良主意和惡作劇。3、受忽視的兒童：這些兒童多表現為退縮、安靜；有依賴性或順從性；他們既不被同伴所喜歡，也不被同伴所討厭。影響兒童在同伴中是否讓人喜歡的因素有多種，但基本的因素還是兒童本人的社會交往能力，因此，教師要培養兒童的社會交往技能，掌握同伴交往策略，指導學生改變影響同伴接納的缺點，從而改善人氣特點。三、說學情因為二年級學生屬于低年級學生，年齡小，評價自己和別人的面比較窄，語言積累少，不會從多角度、多方面去考慮別人讓人喜歡的原因，因此我把本次輔導活動的重點確立為能發現、欣賞同學的優點和長處，并愿意做一個讓人喜歡的人。難點確定為學會初步與人交往的方法、技巧。四、說教學目標：基于以上心理學指導思想和學情，我制定的教學目標是：1、認知目標：讓學生能看到別人的優點，并能認識到自身的不足。2、情意目標：讓學生渴望并愿意做一個讓人喜歡的人。3、行為目標：讓學生積極主動地學習別人的優點，改正自身不足；初步掌握與人交往的技巧。五、說教學重點、難點1、重點：讓學生能發現、欣賞同學的優點和長處，并愿意做一個讓人喜歡的人。2、難點：讓學生學會初步與人交往的方法、技巧，融入集體，找到自己的好朋友。六、說教法及學法（一）圍繞教學目標，在教學中，我側重運用了以下教學方法和形式：1、游戲法：游戲是心理健康教育活動的一個主要方法，它寓教于樂，是最受小學生歡迎和喜愛的活動之一。這節課我設計了抽名字，送蘋果的游戲。2、活動體驗法：根據活動需要，讓學生體驗角色人物的思想、心理。活動中讓學生扮演一個由不受歡迎到受歡迎的角色，感受被人喜歡的愉悅。3、談話法：在活動中表現為師生互動談話、生生交流談話兩種形式， 這一教學方法貫穿課堂始終。4、直觀教學法5、討論法（二）學法有：1、討論學習法2、體驗學習法3、總結歸納法4、合作學習法七、說教學過程：（一） 音樂導入，營造氛圍上課伊始，教師為學生播放動聽的音樂，讓孩子們在音樂聲中走進教室，然后微閉雙眼，想象著自己置身于大自然中悠揚的音樂可以放松學生心情，消除緊張感，拉近師生距離，便于學生敞開心扉，暢所欲言。（二）創設情景，引出主題興趣是學生最好的老師，低年級學生的學習興趣，二年級的學生已經有了一定的自我意識，開始關注自己。所以在歡快的音樂之后我給孩子們出示一些我們自己日常的一些照片，并提出問題：1、請說一說最喜歡哪張照片中的自己？為什么？2、你覺得自己什么時候是最讓人喜歡？3、請說一說最喜歡哪張照片中的其他同學？為什么？4、你覺得什么樣的人最讓人喜歡？【設計理念：此環節運用了直觀教學法和問題討論法，先用熟悉的照片激發學生的興趣。再同時預設問題為下一環節活動做鋪墊。】（三）組織活動，突出重點1、根據預設問題我組織課堂活動受歡迎與不受歡迎。讓孩子們在活動中初步掌握受歡迎的技巧，突出本課重點。活動分兩步（1）分組討論（1-5組討論ab問題，4-9組討論cd問題。）教師引導學生從學習、紀律、衛生、文明禮貌等方面，多角度、全方位地討論a、讓人喜歡的行為有哪些？幫同學學習、不和同學搗亂、講衛 生、關心同學等。（教師引導學生總結得出：要關心別人、樂于助人、遵守紀律、講衛生等做法是受人歡迎的。引導學生初步掌握受歡迎的技巧，完成本課的能力目標。）b、讓人喜歡的好處有哪些？c、不讓人喜歡的行為有哪些？d、不讓人喜歡的結果有哪些？大家不喜歡他，大家不愿靠近他，不愿和他做朋友等。（教師引導學生總結得出：不受歡迎帶來朋友少、被他人幫助少、感到寂寞等后果）教師點撥：你發現了什么？（1、讓人喜歡和不讓人喜歡是完全相反的兩種行為和結果。2、ab和cd兩組的表情和心情是完全不一樣的。）(2) 角色扮演，體驗感悟出示圖片故事，請同學表演。a.每組出一名學生扮演故事中的角色。（通過3組對比情境表演，學生體驗受歡迎的樂趣，學生積極性高） b.學生觀看并評論。（學生能夠根據前面的討論進行正確的評價，初步認識到怎樣做會受人歡迎）c.教師點撥。（教師根據學生的表演及同學們的評論進行點撥，讓學生自己領悟到怎樣做才能被大家歡迎，并愿意做個讓人歡迎的人，掌握本課學習重點。）【設計理念：此環節運用活動體驗法、討論法和談話法進行教學，以學生為主體，學生通過總結歸納法，合作學習法、體驗學習法去解決問題，在親身體驗中掌握新知。掌握本課的學習重點。】（四）游戲體驗，突破難點1、做游戲“抽名字，送蘋果”a.我準備了一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著同學們的名字b.請一位同學來抽名字，抽住誰的名字然后全班同學來說一說喜歡他的哪些行為。(教師引導學生從學習、紀律、衛生、文明禮貌等方面，多角度、全方位地發現他們的優點。)c. 大家說一個優點老師加以肯定后送他一個蘋果。（同學們積極的去尋找被抽到同學的優點，被抽到的同學充滿期待的去聆聽大家的夸獎）點(箱子里我只是放了那些平時膽小、怯懦或者愛打架，學習成績不理想的學生的名字。這些”不受歡迎”的同學聽到大家的夸獎，會對自己有一個重新認識，同時會思考自己的不足之處。讓這些“不受歡迎”的孩子體驗到了受歡迎的樂趣，獲得一次成功的體驗，對他們的心靈是一次觸動。)2、全體同學共同參與，近距離互相夸一夸對方的優點，然后找到自己的朋友。面（鼓勵全體同學去發現對方的優點，使所有孩子體驗到了受歡迎的樂趣，獲得積極的體驗。）【設計理念：這一環節，我運用了游戲法和活動體驗法。通過做游戲的方式，“由點到面”地發揮了學生的主體作用，加深了學生對新知識的認識。成功突破了本課的難點。】（五）課下活動作業自己為自己制定一個“心靈晴雨表”，哪項表現好了就發給自己一個小笑臉，沒有做到就寫上加油兩個字： 心靈晴雨表 星期一星期二星期三星期四星期五面帶微笑幾次主動向他人問好是否克制情緒幫助有困難的人和同學和睦相處（根據自己情況自己制定。）【設計理念：學生約束自己的行為，鞏固與人相處的初步技巧】（六）歡唱歌曲，結束課程學生們齊唱歡快的歌曲找朋友結束本節課。八、說板書設計做個讓人喜歡的人 讓人喜歡 不讓人喜歡 學習紀律衛生文明禮貌【設計理念：這樣設計清晰直觀，便于學生理解和記憶，體現教學過程與教學目標的統一。】九、輔導效果及課后反思：本次輔導結束了，學生們手挽著手走出教室，每個人臉上都帶著真誠的笑容，這一天，我暗地觀察：學生們都能夠積極地投入到與同伴的交往中去；而一些平時不讓人喜歡的學生也在盡力控制自己的言行，努力做一個被喜歡的人，一天當中，沒有出現打架、告狀等不良現象。但是，心理健康教育不會一勞永逸，學生長時間養成的不良習慣，不可能通過一次心理輔導活動而徹底改變，還需要教師長期地、系統地在一點一滴中按照科學的心理指導方法去教育、引導他們。本活動注重學生的心理感受及