淺談多媒體課件的特點、設計和制作計算機輔助教學是利用計算機來代替教師的部分工作，幫助教師向學生傳授知識和技能，通過學生與計算機的交互，為學生的學習提供服務。通常我們把用于執行教學任務而設計的計算機程序稱為教學軟件，簡稱為課件。 多媒體課件有哪些特點？一個優秀的多媒體課件的開發究竟需要經歷怎樣的過程？人們常說的“精心設計”究竟怎樣落實？其中有哪些要領？我作為一名年輕的電教老師，投入了多媒體課件設計與制作的實踐，本人就談談對多媒體課件的特點及設計的認識的一點體會。一、多媒體課件的特點 1豐富的表現力：多媒體課件具有呈現客觀事物的時間順序、空間結構和運動特征的能力。對一些在普通條件下無法實現或無法用肉眼觀測得到的現象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，引導學生去探索事物的本質及內在聯系。將一些抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式，以內容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現在學生面前。 2交互性強：多媒體課件可以根據學生輸入的信息，理解學生的意圖，并運用適當的教學策略，指導學生進行有針對性的學習。利用及時反饋信息，調整教學的深度和廣度，保證學生獲得知識的可靠性與完整性；給學生以自主權，學生通過反饋信息進行自我調整。 3共享性好：隨著高速信息網的不斷延伸，課件所包含的教學內容可以通過聯接在網絡上的計算機進行相互傳遞，網絡上的信息資源可以實現共享。以網絡、光盤為載體的多媒體課件，使知識的傳播不再受時間、地點的限制，單位、家庭及社會都可以成為學習“學校”，學習的時間可以根據個人情況加以選擇。 4有利于知識的同化：采用多媒體進行教學，可以強化信息傳播的強度，各種媒體相互補充， 使知識信息的表達更加充分，更容易理解。二、多媒體課件的開發方法與步驟 1課題選擇：通常選擇那些既適合于多媒體技術表現的、又是在教學活動急需解決的問題作為研究課題。課題選擇應注意以下幾個方面： （1）教學要求：明確多媒體課件是對哪個學科的課程進行輔助教學，決定教學的內容和教學范圍，明確多媒體課件所要實現的目的和達到的目標。 （2）教學對象：明確所制作的課件適合于哪類學習者使用，要著重考慮以下幾點：學生的文化程度、年齡、學習能力、對計算機操作的能力和先置條件。 （3）課件運行環境：確定課件所需要的運行環境，包括計算機的硬件環境、軟件環境和課件播放環境。 （4）課件的組成部分：清楚所制作的課件屬于哪種類型，了解課件的大體結構、主要模塊以及各個主要模塊之間的相互聯系。 2課件的教學設計：多媒體深件是根據教學目標而設計的計算機程序，作為一種教學媒體，它能根據學生的交互，控制計算機所呈現的教學信息。課件的教學設計主要有教學單元的劃分、選擇適當的教學模式、多媒體信息的選擇、知識結構的建立和形成性練習的設計等。 3，軟件的系統設計：多媒體課件具有存儲信息量大和交互性友好的特征，軟件的系統設計通常包括如下內容： （1）軟件的選擇：根據課件的教學設計要求和課講教學模式，確定制作課件所需的工具軟件。 （2）封面的設計：封面用于說明多媒體課件所包含的主要教學內容及該課件的使用方法等重要信息，它決定著課件總體設計是否合理、使用是否方便。 （3）建立教學單元間的層次結構：通過分析教學內容闡述教學，將教學內容分為一個個教學單元以及進一步再細分的知識點，形成一系列的學習于目標，并建立學習子目標間的邏輯結構和相互間的聯系，生成學習目標的層次結構圖。 （4）確定教學單元的超連接：點擊圖像或單詞可以作為學生實現跳轉的條件，它能從某個具體的信息或主題跳轉到與其相關的另一個信息或主題，使其知識點與知識點之間的邏輯關系和層次關系及其之間的連接關系形成一個非線性的結構。 4稿本編寫；編寫稿本是由學科教師按照教學的思路和要求對深件的教學內容進行描述的一種形式，也是軟件制作者開發課件的直接依據。編寫稿本工作就是具體地規定每個單元中計算機向學生傳送什么信息、從學生處得到信息后又如何判斷和反饋，最后在稿本的基礎上根據計算機媒體的特征與計算機的特點編排程序。 5素材的準備：素材包括文本、圖像、動畫、聲音、視頻等。素材的準備工作一般主要包括文本的錄入，圖形、圖像的制作與后期處理，動畫的編制和視頻的截取等。素材要以理想的形式呈現教學內容，以滿足學生聽得懂、看得清、記得牢的要求；不能選擇那些不符合教學規律和教學內容的素材。 6課件的編輯：利用著作工具或程序語言對各種素材進行編輯，按照前面的教學設計所確定的課件結構和搞本設計的具體內容將各種素材有機地結合在一起，編輯成交互性強、操作靈活。視聽效果好的多媒體課件。 7、課件的試用與評價：課件編制完成后，要檢查這個已完成課件的教學單元設計、教學設計。教學目標等等是否都已達到了要求，對課件信息的呈現、交互性、教學過程控制、素