思 想 政 治 理 論 課 社 會 實 踐 報 告 題目 關(guān)于大學生對“五水共治”認識現(xiàn)狀的調(diào)查報告 專業(yè)學院 組員組長 聯(lián)系方式 成 績 二 0 一四 年 六 月 二日 大學生“五水共治”的認識現(xiàn)狀分析報告 浙江嘉興學院生物與化學工程學院 2014年6月2日 【摘要】：2014年2月11日，富陽市投身“五水共治”共建“美麗富陽，大學生村官治水專項行動”啟動。一個月來，富陽大學生村官以實際行動積極投身“五水共治”工作，先鋒作用持續(xù)顯現(xiàn)。3月5日，中國計量學院大學生參與“五水共治”志愿者活動儀式啟動，學院大學生科研團隊在活動現(xiàn)場使用自主研發(fā)的系統(tǒng)進行了水質(zhì)監(jiān)測，共同參與“五水共治”大學生作為新世紀的接班人，可以共同宣傳“五水共治”提高水環(huán)境保護意識，也可研究這方面的科學技術(shù)來預防和治理環(huán)境污染，傳遞大學生的正能量，激發(fā)環(huán)保熱情。【關(guān)鍵字】：“五水共治”、大學生、認識現(xiàn)狀行動、意義【引言】：浙江省委十三屆四次全會做出了治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水的“五水共治”決策，并明確提出要以治水為突破口推進轉(zhuǎn)型升級。作為新中國的廣大青年群體，我們因更加關(guān)注和了解“五水共治”戰(zhàn)略，以高度的責任感和使命感參與實踐自覺成為“五水共治”的先鋒隊員。因此此次我們以大學生為對象對其“五水共治”的認識現(xiàn)狀展開調(diào)查，分析大學生如何人盡其用，為“五水共治”貢獻自己的力量及所能產(chǎn)生的積極影響。1 調(diào)查方法及內(nèi)容 本次調(diào)查的方式主要采取不記名形式的問卷調(diào)查，針對大學生日常生活中如何保護水環(huán)境提高環(huán)保意識做口頭訪問，使調(diào)查結(jié)果不緊具有普遍性，也有一定典型代表性和準確性。除了調(diào)查嘉興學院的學生之外,我們小組各成員通過各自的高中人際圈擴散問卷的網(wǎng)址鏈接,把問卷擴散到浙江省的高校.因為浙江省各個地區(qū)“五水共治”項目的進展和側(cè)重點不同，自然而然人們對此也會有不同的聲音。比如杭州素有“好山好水”的美譽，但中國城市的排水系統(tǒng)相對落后，則我們是否可以多多關(guān)注杭州城區(qū)的防洪排澇問題。還有比如說嘉興的水質(zhì)則處于十分尷尬的位置，那么治污水和保供水必然是幾塊中的側(cè)重點。由此可見，不同地區(qū)，人們對此的看法肯定有些不同，于是，我們選擇浙江省各個高校為據(jù)點，展開一系列的調(diào)查。本次我們先制作了網(wǎng)上問卷，具體的問題詳見附表。共發(fā)放電子問卷及紙質(zhì)問卷464份，有效回收達440份，回收率高達94.83%。其中，按性別統(tǒng)計，女生240人，占總?cè)藬?shù)54.54%，男生占200人，占總?cè)藬?shù)的45.46%；按年級統(tǒng)計，大一124人，占總?cè)藬?shù)28.18%，大二204人，占總?cè)藬?shù)46.36%，大三87人，占總?cè)藬?shù)的19.77%，大四25人，占總?cè)藬?shù)5.68% 本次問卷調(diào)查內(nèi)容主要包括：（1）大學生對“五水共治”認識現(xiàn)狀；（2）對身邊水環(huán)境的滿意程度及不文明的現(xiàn)象；（3）針對大學生“五水共治”作用提出實際可行途徑；在問卷調(diào)查中，為更好的群眾的看法，部分題目設計為多項選擇題及主觀題。數(shù)據(jù)處理上主要采取圖形的方式，直接清晰的反映調(diào)查結(jié)果。2 調(diào)查結(jié)果及分析2.1 大學生對身邊水環(huán)境的滿意程度 由圖1-1、1-2可知：僅有4.55%的人對身邊的水環(huán)境表示滿意；31.82%表示一般；表示不滿意的人數(shù)占據(jù)總?cè)藬?shù)63.64%；而在各種不文明用水現(xiàn)象中，84.09%的人最不能容忍往河里倒垃圾；75%的人不能忍受浪費水；68.18%討厭工業(yè)廢水的亂排放；此外：也有人表示不能接受在在河邊用過多洗衣粉等現(xiàn)象。由此可見，絕大多數(shù)人對身邊水環(huán)境較不滿意，對各種不文明的用水現(xiàn)象存在不同程度的厭惡感，因此，提高環(huán)境水質(zhì)量迫在眉睫，大學生更應該從身邊做起，為改善水環(huán)境貢獻自己的力量。人們都在說普通老百姓的生活質(zhì)量在日益改善,可現(xiàn)實是人們的幸福指數(shù)卻在日益下降。浙江人普遍對身邊的“水”感到不滿意。對此，我也有切身體會，我老家在杭州，杭州的旅游資源很大程度上依賴它的好風景，加上歷史遺跡的名片，優(yōu)美的環(huán)境當然少不了水的襯托。我家附近的各條溪流里的水都是比較清澈的，水中的好看的魚也清晰可見。而把視角定位于嘉興，嘉興同樣是一座著名的旅游城市，它的環(huán)境保護方面則相對糟糕。就拿嘉興學院梁林校區(qū)的內(nèi)河來說，也是污染的相對嚴重，水常年是綠綠的，渾濁的，偶爾還有死魚浮在上面，這些都是我們不可忽略的現(xiàn)象。還有，在杭州上高中時，一學期下來，我的陶瓷杯還是比較干凈的，而學校里的供水，一星期下來，我的陶瓷杯就開始發(fā)黃了。浙江省要“五水共治”，各個地區(qū)也需要根據(jù)當?shù)氐那闆r有所側(cè)重，嘉興作為一座發(fā)展前景不錯的城市，一定不能讓水資源成為發(fā)展的障礙，發(fā)展也不能以犧牲水資源為代價。這些存在的問題，都是需要我們?nèi)フ暤模蝗萏颖芎驼谘凇５珡牧硪环矫嫖覀円矐撔老驳目吹剑藗儗τ诓晃拿鳜F(xiàn)象還是普遍關(guān)注的。說明人們的思想層面還是有著強烈的意愿去改變環(huán)境方面存在方面的問題，但是不得不說，思想覺悟和實際行動還是存在著一定的差距。就拿我這個反面教材來說吧，我非常希望能通過日常的一些小習慣節(jié)約水資源，比如說我會用洗過衣服的水洗拖把和沖廁所，但我在洗澡時卻忽落了這一點，在夏天為圖涼快，我常常會多沖一會時間的澡，這樣一個月下來恐怕也會浪費不少水資源，這點我是需要受到譴責的。由此可見，“五水共治”不應該停留在口頭上，而是需要實際行動來踐行，從我們的日常小習慣做起，這一點尤為重要。2.2 學生對“五水共治”認識現(xiàn)狀 由圖2-1、2-2可見：對“五水共治”比較清楚的人占不到10%，更有38.64%的人不知道“五水共治”，還有52.27%的人對“五水共治”有不同程度的了解；而在調(diào)查大學生對“五水”的認識情況中，絕大多數(shù)人都能準確知道是哪五水，也有27.27%的人錯誤的將引河水歸為“五水”之一；從以上數(shù)據(jù)看出：大學生對“五水共治”的認識情況不容樂觀，提高大學生對“五水共治”的認識更是迫在眉睫。而圖2-3顯示：75%的人選擇通過網(wǎng)絡媒介去了解；54.55%的人選擇從他人口述中獲取信息；另外，分別有43.18%，34.09%的人會采取電視新聞或報紙雜志等途徑去了解。由此我們因充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒介的作用，通過開放微博，開通微信的平臺，廣泛宣傳“五水共治”政策。說實話，在這個課題的選擇之前，我也只是大致了解了“五水共治”，沒有深刻地去探究這么利民的民生工程。從這一點看出，我們在宣傳方面還可以下更多的功夫，比如各個高校里可以掛一些橫幅，在一些公用場所發(fā)一些小冊子來普及“五水共治”的相關(guān)知識。另外，大學生作為一只社會宣傳的主力軍，我們可以通過自己的行動來宣傳一些積極向上的價值觀，比如網(wǎng)上所說的“大手牽小手”活動，大學生可以聯(lián)合當?shù)氐某踔猩W生一起開展行動。面對傳媒相對發(fā)達的今天，我們也可以通過我們所擅長的微信，微博來傳播信息，為“五水共治”奉獻出自己的一份力量。2.3 “五水共治”意義調(diào)查分析由圖3可見：“五水共治”是根據(jù)浙江“水鄉(xiāng)”省情和公眾親水訴求,深入貫徹”八大戰(zhàn)略”的具體行動,是建設”美麗浙江”的戰(zhàn)略重點,對于推進經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設五大方面有相當重要意義。”五水共治”的經(jīng)濟意義:一方面,”五水共治”可以倒逼經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)型。另一方面,”五水共治”可以帶動經(jīng)濟發(fā)展.政府適時推出這些公共工程,既可以起到”五水共治”的效果,又可以起到拉動投資需求、促進經(jīng)濟發(fā)展的效果。“五水共治”的政治意義:在相當長的歷史時期，治水就是政治，治水就是政績。即使在當今社會，“水政治”仍然是一個重大課題。水安全了，政局就穩(wěn)定了；水安全了，人民就滿意了。“五水共治”的文化意義: 水的文化寓意極其深厚，而這種文化寓意的挖掘是建立在“五水共治”的基礎之上的。我們一定要大力倡導敬畏洪水、保護水源、節(jié)約用水等水文化，讓水文化浸潤人們的心田，并轉(zhuǎn)化為人們的自覺行動。“五水共治”的社會意義: 從發(fā)展的角度看，隨著生活水平的提高，人們對優(yōu)質(zhì)的水資源、水環(huán)境的需求與日俱增，這就要求政府提供優(yōu)質(zhì)的“五水共治”。因此，“五水共治”不僅要做，而且必須做好。五水共治”的生態(tài)意義:水是生態(tài)之基。“山林水田湖是一個生命共同體”。無論是山林、濕地，還是水田、江湖，最基本的要素是水。有了適度的水、有了生態(tài)的水、有了靈動的水，山林水田湖這一生命共同體就健康了。“五水共治”就是要變污水為清水，恢復水生態(tài)；就是要化害為利，保障水安全；就是要保護源頭活水，讓百姓喝上生態(tài)水；就是要變浪費用水為節(jié)約用水，保障生態(tài)用水。大學生作為廣大的青年學生群體應積極投身其中，共同參與實踐活動，增強社會責任感。3 調(diào)查結(jié)論及分析對策3.1 “五水共治”背景及其意義 2013年10月上旬，強臺風“菲特”正面襲擊浙江，引發(fā)余姚等地嚴重的洪澇災害。浙江全力在做好防汛救災工作的同時，更加深刻的認識到必須治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水，“五水共治”，才能從根本上解決水的問題。 浙江因水而名，因水而興，因水而美。抓“五水共治”倒逼轉(zhuǎn)型，是推動浙江新一輪改革發(fā)展的關(guān)鍵之策。五水共治從經(jīng)濟角度看有效的促進投資轉(zhuǎn)型，保持經(jīng)濟平穩(wěn)增長；從文化角度看掀起一股節(jié)約節(jié)儉的新風，倡導現(xiàn)代文明；從社會角度看，“五水共治”促進人水和諧平穩(wěn)安定；從生態(tài)角度說優(yōu)化了環(huán)境，促進生態(tài)綠色發(fā)展。3.2加強廣大青年對“五水共治”的認識 對于廣大青年學生來說，“五水共治”有更多實際意義。在提高青年學生投身“五水共治”的責任意識和參與意識的同時，充分發(fā)揚當代大學生敢于爭先的時代精神，踐行生態(tài)文明行為規(guī)范，引導青年學生從身邊的小事情做起，提高實踐能力、培養(yǎng)責任意識、創(chuàng)新精神。由2.2數(shù)據(jù)分析得，為提高廣大青年對“五水共治”的認識，我們應充分利用微博、微信等新媒體，發(fā)布節(jié)水、護水相關(guān)知識，在全校營造人人參與“五水共治”、共建美麗人居環(huán)境的濃郁氛圍；同時可開設相關(guān)社團開展各類講座等，宣傳“五水共治”相關(guān)政策，使更多的大學生進一步了解五水共治、3.3投身實踐，傳遞廣大青年學生正能量3.3.1 污水整治篇 由各高校學生以學校為單位，成立“大學生護水隊”，壯大治水專項青年志愿者隊伍，積極開展助力治水志愿服務行動；可聯(lián)合各市各縣水利局、團市委開展河段認領(lǐng)，重點開展沿湖、沿河清理漂浮物、清掃垃圾；開展“大手牽小手”志愿者活動，由大學生帶領(lǐng)其他高低年級同學河岸清理、垃圾河整治等，積極引導青年學生參與治水志愿服務行動；開展“隨手拍，曝光行動”，有效監(jiān)督和制止破壞水環(huán)境的違法行為、浪費水資源的錯誤行為，營造人人關(guān)注“五水共治”的輿論氛圍。3.3.2用水節(jié)約篇 第一，學生組織科圍繞“用水節(jié)水”主題，開展“文明用水，節(jié)約用水”和諧寢室賽，創(chuàng)建文明寢室創(chuàng)建，加強學生節(jié)水意識，提倡生活污水二次利用，提高學生的節(jié)水愛水意識；第二，對于高校學生，可以取“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、“新苗計劃”等為載體，圍繞“節(jié)水”主題，發(fā)揮學校環(huán)境類、工程類，應用化學及化學等學科專業(yè)優(yōu)勢，在項目選題、團隊結(jié)構(gòu)、項目指導、成果展現(xiàn)等方面給予重點支持，激發(fā)大學生的科技創(chuàng)新活力；第三，發(fā)揮生態(tài)環(huán)保類學生社團的作用，開展節(jié)水創(chuàng)意設計比賽、水知識普及專題講座等活動，引導學生從身邊的小事情做起。3.3.3保水防患篇 組織大學生開展水源地植綠護綠活動，以“植樹節(jié)”、“世界環(huán)境日”等重大節(jié)日為契機，成立生態(tài)互助社、大學生綠色環(huán)保協(xié)會等社團，通廣泛組織開展“保護母親河”，“種植紀念樹”等系列主題實踐活動，延伸第二三課堂，不斷豐富綠色生態(tài)的社團文化；注重運用新媒體，創(chuàng)新工作載體，通過“網(wǎng)上認養(yǎng)、網(wǎng)下種植”、種植紀念樹、認養(yǎng)林木綠地、保護古樹名木、生態(tài)監(jiān)護等廣覆蓋、易參與的方式，營造大學生植綠保水，養(yǎng)水防患的良好氛圍。3.3.4 凈水治理篇 組織大學生特別是村官學院學員圍繞服務五水共治、政策宣講、生態(tài)實踐等方面開展暑期社會實踐活動，開展“吾水共治，水源凈水”志愿服務專項行動，組織師生科研團隊參與各種河道整治方案選拔賽；發(fā)揮個森林生態(tài)地位監(jiān)測站等學校科研監(jiān)測平臺作用，吸引熱心生態(tài)環(huán)保的社會公眾、青年組織積極參與水質(zhì)監(jiān)測，建立常態(tài)的志愿者監(jiān)測隊伍；充分依托高校專業(yè)特色、學科優(yōu)勢、教師教學科研資源，開展“森林生態(tài)系統(tǒng)在五水共治中的作用”研究，組織教師指導學生開展調(diào)查研究，并利用新媒體進行發(fā)布。4 結(jié)束語 水是生命之源，水環(huán)境直接關(guān)系我們的生活品質(zhì)、健康安全。開展治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節(jié)水，“五水共治”是省、市、區(qū)政府的重大決策部署，更是關(guān)乎我們每個人切身利益的一件大事。作為廣大學生群體，我們肩負重大使命，更應 積極響應號召，自覺宣傳治水重要性，爭當治水宣傳者、實踐者、監(jiān)督者，使“五水共治”行動家喻戶曉，形成濃厚的社會氛圍。【參考文獻】1 /doc/7357941.html2 /news/city/detail_2014_02/14/1847117_0.shtml3 /fczx/2014/02/10/23454397.html調(diào)查問卷附錄: 關(guān)于大學生“五水共治”認識的現(xiàn)狀調(diào)查親愛的同學： 您好！我們是浙江師范大學環(huán)保協(xié)會調(diào)研小組，為了解大學生對“五水共治”的認識情況，我們特此進行調(diào)查。你的意見對我們相當寶貴，請您根據(jù)實際情況如實填寫。此問卷不記姓名，調(diào)查結(jié)果絕對保密，請您放心填寫。1、您現(xiàn)在是大幾的學生？A、 大一 B、大二 C、大三 D、大四2、您是否是浙江本地人？A、 是 B、不是3、您知道“五水共治”嗎？ A、不知道 B、了解一點 C比較清楚 4、您對身邊的水環(huán)境滿意嗎？A、 不滿意 B、滿意 C、一般5、 您身邊有哪些不文明的用水現(xiàn)象？ A、浪費水 B、往河里倒垃圾 C、工業(yè)廢水亂排放 D其他_請注明_6、 以下哪幾