-本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載-北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上圓的面積（一）教案教學(xué)設(shè)計本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！6圓的面積上課解決方案教案設(shè)計設(shè)計說明1運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，解決數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程中，首先借助估算了解圓的面積的意義，再讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，自主發(fā)現(xiàn)圓的面積與拼成的平行四邊形的面積的關(guān)系，推導(dǎo)出圓的面積計算公式，降低了學(xué)習(xí)的難度；同時在教學(xué)中將“化曲為直”和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想滲透到學(xué)生思維中，讓學(xué)生注重知識的發(fā)現(xiàn)和探究的過程。2注重聯(lián)系生活實(shí)際，開展探究性的數(shù)學(xué)活動。學(xué)生從認(rèn)識直線圖形發(fā)展到認(rèn)識曲線圖形是一次飛躍，但是從學(xué)生思維特點(diǎn)的角度看，六年級學(xué)生以抽象思維為主，已經(jīng)具有了一定的邏輯思維能力，已經(jīng)有了許多機(jī)會接觸到數(shù)與計算、圖形與幾何等較為豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步的歸納、類比、推理的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，因此在教學(xué)中應(yīng)注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，組織學(xué)生利用學(xué)具開展探究性的數(shù)學(xué)活動，注重知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程，讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗和感受數(shù)學(xué)的價值。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT學(xué)生準(zhǔn)備圓形紙片剪刀教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，提示問題演示：在草地上的一個木樁上用5米長的繩子拴著一只羊，想一想這只羊能吃到草的最大范圍。學(xué)生觀察并討論，然后指名回答。預(yù)設(shè)生1：我發(fā)現(xiàn)羊能吃到草的一周剛好是一個圓。生2：這個圓的半徑就是繩子的長度，也就是5米。生3：這個圓的中心就是木樁所在的地方。師：同學(xué)們說得很好。請大家說說這個圓的面積指的是哪部分。羊能吃到草的最大范圍就是這個圓的面積。師：說得很好，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何求羊能吃到草的最大范圍的面積，也就是怎樣求圓的面積。板書：圓的面積設(shè)計意圖：通過談話、設(shè)疑，激起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課。探究新知，建構(gòu)模型1認(rèn)識圓的面積。師：圓的面積在哪里？請同學(xué)們拿出圓片，用手摸一摸，感受一下圓的面積，你想說什么？出示結(jié)語：圓所占平面的大小叫作圓的面積。2估算圓的面積。出示方格圖，讓同學(xué)們看懂圖意后估算圓的面積，學(xué)生可以討論交流。指名反饋估算結(jié)果，并說明估算方法及依據(jù)。我是根據(jù)方格圖中的正方形來估算的，方格圖的面積為1010100，圓里面的正方形的面積大約為50平方米，那么這個圓的面積大約在50100平方米之間。我是用數(shù)方格的方法來估算的。我把這個圓平均分成4份，其中一份大約為20平方米，那么這個圓的面積約為80平方米。師：同學(xué)們的估算很有道理，但是在實(shí)際生活中往往要有一個精確的結(jié)果，我們接下來就來討論一個能計算圓的面積的方法。設(shè)計意圖：巧設(shè)估算圓的面積這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對圓的面積獲得十分鮮明的表象，讓學(xué)生帶著懸念去探究推導(dǎo)公式，與后面得出圓的面積計算公式的驗證前后呼應(yīng)，加深學(xué)生對圓的面積計算公式的理解和記憶。3積極動腦，討論推導(dǎo)方法。回憶一下：我們以前學(xué)平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式時都是用什么方法推導(dǎo)出來的？引導(dǎo)學(xué)生回憶轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生回憶平行四邊形、三角形和梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程。激起學(xué)生用舊知探究新知的興趣，并明確轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。4小組合作，推導(dǎo)公式。師：那圓是不是可轉(zhuǎn)化為哪一個學(xué)過的圖形呢？小組可以剪一剪、拼一拼，試試看！哪怕是近似的圖形也可以。小組討論，設(shè)計方案。展示在黑板上并匯報。操作感知。操作活動一：讓學(xué)生以小組為單位將圓形紙片分成8等份，將每份剪下后再進(jìn)行拼接。問題：拼成后像什么圖形？操作活動二：讓學(xué)生以小組為單位將圓形紙片分成16等份、32等份。將每份剪下后再進(jìn)行拼接。討論、交流。通過剪拼，你發(fā)現(xiàn)了什么？推導(dǎo)圓的面積計算公式。學(xué)生討論并回答。5應(yīng)用圓的面積計算公式解決問題。設(shè)計意圖：通過小組合作、探究學(xué)習(xí)等不同形式，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、互助合作的精神，讓學(xué)生明確圓可以拼成近似的長方形，滲透化曲為直的方法。北師大,小學(xué)數(shù)學(xué),教學(xué)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到