筆算除法教學設計襄陽市第四十一中 焦麗教學內容：除數是整十數的筆算除法是人教版小學數學四年級上冊第五單元8183頁的內容。教學目標：1、 掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。2、 經歷除數是整十數的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。3、 在學習活動中，獲得成功的體驗，培養學生應用數學知識的意識，激發學習興趣。教學重點：使學生掌握除數是兩位數的試商的方法。教學難點：確定商的正確書寫位置。 教學關鍵點：在學生動手操作的過程中理解算理。教學過程：課前欣賞一段襄陽市宣傳片視頻，師旁白：襄陽是一座歷史悠久的文化古城，它擁有二千八百多年的歷史，是一座國家級歷史文化名城。自古以來就是商賈云集、兵家必爭之地；膾炙人口的三國演義一百二十回里就有三十二回發生在這里；一代名人諸葛亮就在這里躬耕謀劃天下三分。如今的襄陽已經成為一座現代化的大都市并被評為十大魅力城市！一、復習導入師：同學們好，剛才的視頻里你們看到了哪些襄陽的名勝古跡？生：古隆中、夫人城、小北門、昭明臺師：是啊，我們襄陽有這么多名勝古跡，而且變得越來越美麗，吸引了很多外地的朋友到襄陽來旅游，據統計今年十一黃金周期間襄陽接待了四萬多人次，其中古隆中就接待了兩萬多人，這給我們的景點帶來了很大的壓力，市政府為了緩解今后的壓力，準備培養一批小小志愿者，你們愿意參加嗎？ 生：愿意師：當志愿者可不是那么好當的，不光有熱情還需要有快速的反應能力及良好的素質，那就考察一下你們的反應能力吧！1、多媒體出示： 20（ ）64 30（ ）190（為后面的試商做鋪墊） 50（ ）121 80（ ）4052、師：同學們的反應能力都不錯，那就考察一下你們的筆算能力吧!（請兩名同學到黑板上板演，其他同學在答題紙上練習。）完成后說一說計算過程。請看這兩道題，第一題是哪位同學做的？好，說說你的計算過程？生1：6除以3，（師：這是6個十除以3,十位上商上2，好接著說），2落下來，2除以4，不夠除個位上商0。所以商是20余數是2。第二題誰做的? 好，你也來說說你的計算過程。生2：6除以7不夠除（師：6個十除以7不夠除也就是不夠商一個十，就看前兩位）62除以7，個位上商8，所以商是8余數是6。總結：恩，剛才我們筆算了除數是一位數的除法，大家做的不錯，知道了除數是一位數的除法我們是從高位除起，先看被除數的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。過渡語：恭喜你們！你們全部通過了測試！四年級同學共選出了62名志愿者，今天我們就到古隆中實習一天吧！表現好的同學有機會得到志愿者手環（啪啪圈）呦!二、新授部分一、創設情境，引入新課1、師：那我們怎么去隆中呢？ 生：坐車。師：你們看。（課件出示情境圖） 這個問題你會求嗎？誰能把算式列出來？（指名說）結合學生發言板書：6230問：你們同意嗎？（同意）板書后，問：這里為什么用除法計算呢？指名說后師小結： 62名同學，每30人一輛車，可以坐滿幾輛車？就是看總數里（指62）有幾個30 ，那就可以坐滿幾輛車，所以用除法計算。教學例11、下面咱們先來解決第一個問題：有62名同學去古隆中，每30人坐一輛車，可以坐滿幾輛車？（多媒體出示）你是用什么方法算出來的？（估算）說一說你是怎樣估的？學生估算生1：把62看成60，60里有2個30 ，所以可以坐滿2輛車。（同意嗎？同意）教師板書同步跟進：6260 62302我們用估算求出了可以坐滿2輛車，想一想還可以用什么方法算呢？學生思考后指名回答。（筆算）師：對，我們還可以用豎式計算。（板書 ）師：觀察這個豎式與剛才的 有什么區別？生：一個除數是一位數，另一個除數是兩位數。（你真是一個仔細的孩子，獎你一個啪啪圈）師：出示課題：今天我們就來探究除數是兩位數的筆算除法。（板書課題）2、師：在除的時候，你們認為是先看被除數的前一位呢？還是直接先看被除數的前兩位？生：直接先看前兩位。師：為什么？說說你的想法。生：因為除數是兩位數，如果看被除數的前一位數，肯定不夠除，所以直接看前兩位就行了。師：同意嗎？（同意），根據你們的想法，試著寫寫豎式；有困難的同學，可以看看大屏幕，老師給你們準備的小棒圖3、展示學生A、B的豎式，請看大屏幕：課件出示：豎式的書寫問：商寫在什么位置呢？（A）生1：寫在十位。生2：寫在個位。（B）生一致認為寫在個位。（A）到底寫在哪一位上？（B）是不是在個位上？我們來看小棒圖，請看大屏幕。這里有62根小棒代表62名同學，每30人坐一輛車，那么我們分一分！課件演示分的過程。再看還剩幾人？（2人），還能再坐滿一輛車嗎？（不能）。為什么？（不夠30人。）通過剛才的分一分我們也知道可以坐滿2輛車，你們說一說那2應該寫在什么位置？（個位）寫在十位上表示多少？（2個十）問：這里能坐滿20輛車嗎？連10輛車也坐不滿，十位上不夠商1，也就是我們說的不夠除，所以商2只能寫在-個位上。好現在請你把豎式補充完整。（學生獨立完成，指一名學生板書，完成橫式后的答案）做完后師指著豎式問：你們是這樣做的嗎？學生都認可，點課件演示完整豎式。師小結：老師也同意你們的觀點，按照你們總結的方法，在計算除數是兩位數的筆算除法時，先用被除數的前兩位來除以除數，當商是幾個一時，要寫在個位上。師：坐上車我們很快就來到了古隆中，管理員阿姨在等著我們呢！畫外音：同學們，歡迎歡迎，你們能來太好了，我正要給游客分發魅力襄陽宣傳冊呢，快找幾個同學來幫幫我吧！師：我們看看管理員阿姨遇到什么問題了？有140本宣傳冊，每人分發30本，需要幾個同學？還剩多少本？教學例21、我們來看-邊說邊板書豎式，請同學們想一想被除數的前兩位不夠除時怎么辦?商應該寫在哪一位上？2、指名說一說。生1：十位生2：個位商到底應該寫在哪一位上？3、好，老師為你們提供了方格圖：一行有10格代表10本書，這里有14行表示140 本書，請你借助方格圖看看到底可以分給幾個同學？4、學生獨立完成，教師巡視 ，收集作業，切換到展臺上5、（請學生說結果）你是怎么分的？（學生介紹）通過分知道可以分給4個同學，還剩20本。這還沒分完呢？能分給5個同學嗎？（不能）指名說。指名說試商的過程板書：304=120140 305=150140追問：咱們知道了商是4，請你告訴大家商應該寫在哪一位上？（個位）剛才有同學說寫在十位上，如果寫在十位上表示什么？（40）可以分給40個同學嗎？（不能）一個十也沒有，14個十除以30不夠商1個十，我們就說不夠除，所以商應該寫在個位上。師：通過我們剛才的計算，除數是兩位數的除法計算時先看被除數的（92上畫線）前兩位，被除數前兩位不夠除，我們就看前三位（指140），完成板書：商4寫在個位上，430等于120，140120余 20，（文字敘述：430等于120，我們分掉了120本書，還剩20 本）補充橫式答案。140本故事書可以分給4個同學，還剩20本。（粘貼口答）小結：剛才我們解決了兩個問題，你們會做除數是兩位數的除法了嗎？在計算時，先看被除數的前兩位，前兩位不夠除就看前三位；試商時想：除數乘幾最接近被除數且不能大于被除數；余數要比除數小。（師帶著學生復述，劃線部分學生說）三、鞏固練習師：有幾名同學去分發宣傳冊了，其他同學著急了，我們干什么啊？別急，你們看師：在美麗的景區里有不和諧的風景，小志愿者你們可以做些什么？生：把垃圾撿到垃圾箱里。師：如果你能把垃圾邊上的除法題做對，垃圾就會被撿進垃圾箱里。（二）判斷改錯師：愉快的一天很快就過去了，同學們走出風景區，準備坐車回去了，可是走出大門，又看到了不盡如人意的地方，是什么？生：在院墻上有小廣告。師：那我們怎么辦？（撕下來）那可不怎么好撕，如果你們能找出上面豎式當中的錯誤并改正過來，就容易撕下來了。課件出示：課件出示作業，停頓，請把你的想法和你的同桌小聲交流一下。2、誰先來說第一題？學生說，教師注意糾正。后兩題方法同上。3、第1、2題小結：我們今后注意做除法時商的位置；2、3題小結：余數要比除數小。4、議一議：你認為在做除數是兩位數的除法應注意