“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃教學(xué)內(nèi)容晏子使楚共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、 利用工具書及課文頁(yè)下注釋，讀懂課文內(nèi)容，嘗試復(fù)述。2、 積累重點(diǎn)文言字詞。3、 感受晏子的機(jī)智勇敢。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，嘗試復(fù)述難點(diǎn)：積累重點(diǎn)文言字詞教學(xué)資源1.學(xué)生已有的知識(shí)積累古詩(shī)賞析的能力。2.同步訓(xùn)練相應(yīng)練習(xí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、熟讀文章，掌握節(jié)奏。2、借助工具書掃清閱讀障礙3、熟讀課文，嘗試翻譯全文。4、完成學(xué)程單 施教日期 2013年 月 日 學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思一、故事導(dǎo)入，激趣： 一次，德國(guó)大詩(shī)人歌德和一位尖刻的批評(píng)家狹路相逢，兩人面對(duì)面站著，批評(píng)家說(shuō)：“我從來(lái)不給傻子讓路。”歌德趕緊讓到一邊，微笑著說(shuō)：“我正好相反。”可見巧妙的語(yǔ)言能讓人轉(zhuǎn)敗為勝，由被動(dòng)走向主動(dòng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)晏子使楚這篇課文，請(qǐng)大家仔細(xì)品味晏子過(guò)人的智慧、犀利的語(yǔ)言。二、整體感知教師范讀課文，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求做到讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，并用一句話概括故事內(nèi)容。四、局部賞析1、借助注釋及工具書，譯出大意。2、交流疑難字詞句。3、抓住關(guān)鍵句進(jìn)行復(fù)述。概括故事，抓住要素：誰(shuí)+做什么+結(jié)果復(fù)述比概括要詳細(xì)一些。學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思五、拓展延伸請(qǐng)用一個(gè)詞評(píng)價(jià)晏子，并從文中找出依據(jù)。六、課堂反饋七、布置作業(yè)見講義課堂小結(jié)： 本文主要寫晏子使楚前，楚王設(shè)計(jì)辱齊；晏子巧妙反擊，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)，從中我們了解了晏子的機(jī)智勇敢。作業(yè)設(shè)計(jì)布置作業(yè)（見講義）完成同步訓(xùn)練 附：板書設(shè)計(jì) 晏子使楚概括故事：晏子使楚遭辱，巧妙反擊，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán) 機(jī)智勇敢初二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科課堂作業(yè)布置200 年 月 日星期 班級(jí)_姓名_學(xué)號(hào)_得分_晏子使楚1一、給加點(diǎn)字注音并釋義。（1）臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。 （2）楚王賜晏子酒音： 義： 音： 義：（3）吏二縛一人詣王 （4）齊人固善盜乎音： 義： 音： 義：二、辨別下面句子中“之”的意思。（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之 （2）吾欲辱之，何以也（3）齊之習(xí)辭者也 （4）何以謂之“文”也（5）楚王聞之 （6）送杜少府之任蜀川三、翻譯下列句子：（1）酒酣，吏二縛一人詣王。（2）齊人固善盜乎？（3）葉徒相似，其實(shí)味不同。（4）圣人非所與熙也，寡人反取病焉。四、閱讀理解晏子至，楚王賜晏王酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎？”晏子避席對(duì)曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）齊人也，坐盜（2）葉徒相似（3）其實(shí)味不同（4）晏子避席對(duì)曰2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列句子的意思。（1）所以然者也？水土異也。（2）得無(wú)楚之水土使民善盜耶？初二年級(jí) 語(yǔ)文學(xué)科家庭作業(yè)布置（ 晏子使楚 共 2 教時(shí)第 1 教時(shí)）201 年 月 日星期 班級(jí)_姓名_學(xué)號(hào)_家長(zhǎng)_得分_一、基礎(chǔ)知識(shí)。、請(qǐng)給下面加點(diǎn)字注音。晏子（）詣（）枳（）淮（）橘生（）、解釋加點(diǎn)字的含義。（）習(xí)辭令者： （）坐盜：（）其實(shí)味不同： （）齊人固善盜乎：（5）葉徒相似：（）所以然者何：3、請(qǐng)指出下面詞語(yǔ)的通假字及其意義。（）“曷”通意為（）“熙”通意為4、古今中外，表現(xiàn)人物機(jī)智聰明的事例還有很多，請(qǐng)就你熟知的舉出一例。 5、下面的疑問(wèn)語(yǔ)氣中，語(yǔ)氣與其它三句不同的一項(xiàng)是（）、齊無(wú)人耶？、然則何為使子？、吾欲辱之，何以也？、縛者曷為者也？二、類文閱讀 閱讀下面選文，完成題。晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者，從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者更道，從大門入。見楚王。王曰：“齊無(wú)人耶，使子為楚？”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗如雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人！”王曰：“然則何為使子？”晏子對(duì)曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！”、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。 （）使狗國(guó)者，從狗門入： （）儐者更道，從大門入： （）其賢者使使賢主： （）故宜使楚矣：、將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（）人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。（）齊無(wú)人耶，使子為楚？ 、楚王以 為理由，得出 的結(jié)論，借以侮辱晏子和齊國(guó)。、晏子以的描述，極言齊國(guó)的強(qiáng)盛，同時(shí)以為前提，巧妙地借用楚王的觀點(diǎn)，得出楚王不肖的結(jié)論，表現(xiàn)了機(jī)智善辯的才能。（以上、兩題請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容回答）、結(jié)合對(duì)課文與選文的理解，完成下面奏章。尊敬的齊王陛下：臣以為晏大夫這次出色地完成出使任務(wù)，主要是因?yàn)殛檀蠓?。上奏人：三、語(yǔ)言表達(dá)。、某餐館門口貼著一副對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：，棄之可惜；下聯(lián)是：杯中酒口口都香甜，量力而行。請(qǐng)你將中小學(xué)生都熟悉的一首古詩(shī)中的有關(guān)語(yǔ)句填入上聯(lián)，使之完整。、修改下列病句。（）看到義務(wù)工作者們?nèi)娜馔业毓ぷ鳎刮液苁?