凝眸奠基者躬耕的身影，傾聽跋涉者堅定的足音劉京海成功教育的感想與體會石家莊學院 教育系 10級教育學 20101210004 石珊珊人民教育家陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”著名教育家蘇霍姆林斯基也斷言：“有怎樣的校長，就有怎樣的學校。”的確，一個團隊如果沒有靈魂，就沒有凝聚人心的力量，而一所學校沒有了校長，就是失去了主心骨。校長是學校精神力量之所以在，校長是激發學校蓬勃生命力的重要因素。接下來就讓我們與閘北八中同行，攜劉京海之手，走進成功教育。人物素描劉京海，特級教師，中學特級校長。1980年到閘北八中擔任副校長。1987年，閘北八中在他的帶領下啟動“成功教育”。成功教育主張“差生不差”，認為成功才是成功之母，把培養學生的內部動力機制作為教育目標，通過反復提高學生的自信心、提高學生學習的積極性，發揮他們學習的潛能。劉京海正確運用成功教育理念。把閘北八中從一所薄弱學校變為明星學校，創造了當代教育史上的一個奇跡。1996年，憑借“成功教育”的成功推廣，劉京海被評為第二屆全國“十杰中青年教師”，2003年9月10日被評為“上海市教育功臣”。2010年被評為“全國先進工作者”。一、堅持教育科學研究，探索教育成功之路劉京海校長在長久地對東西方教育作比較審視之后提出教育改革要借鑒中醫治療的原理。學習困難的學生是一個問題群，導致問題群的是原因群，原因群是由一個個毛病組成的。對一種病有效的藥往往對另一種并有害。因此，對于學習困難的學生不能像西醫那樣頭痛醫頭腳痛醫腳，而要像中醫那樣治標更治本。在讀劉京海成功教育思想的過程中，我深刻體會到他對中國教育元素的重視。劉京海說：“我發現那些教育中所謂的頑固的中國傳統，要一分為二看待。有的真的是要拋棄的，如滿堂灌的教法；有的卻是不能拋棄的，要重新認識，因為這是中國教育元素。”對于中國的教育元素我們要辯證的看待, 先進教育的融合離不開中國的教育元素。隨著綜合國力的增強，西方教育已經出現了一種看東方教育的趨勢。東方教育之所以能夠被西方所學習，從根本上來說，在于我們中國古代的教育，不容置疑的是我國古代的教育積聚了深厚的文化底蘊。但只有認真地向西方先進教育理念學習，中國教育的元素才能真正地凸現，中國傳統教育這個寶庫才能真正有效地開發。我想，劉京海校長結合西方先進教育思想并借鑒中醫治療的原理，提出成功教育就是最好的例證。成功教育既是目標，又是教育的方法。二、成功教育課堂改革探索閘北八中從1987年起針對困難學生反復失敗形成失敗者心態的特點，堅持三個相信（相信每一個孩子都有成功的愿望，都有成功的潛能，都能取得多方面的成功）教育理念，倡導“成功是成功之母，用成功激勵孩子獲得更多更大的成功”。探索出了 “讓學生真正動起來”的課堂模式，即從“幫助成功講練結合”到“嘗試成功試講練結合”再到“自主成功學試講練結合”課堂模式。從這種環環相扣、循序漸進的課堂模式中我看到了學生如何鞏固基礎知識，開始形成成功心理；學生如何掌握策略性知識，在探索嘗試的過程中發揮主體性；學生如何在教師預設練習中，提高自主學習能力面對大批老教師退休，新教師上崗，優秀教師普遍流失，并如何讓上述課堂模式轉化為多數教師“家常課”這一問題，劉京海校長提出研究每一位教師的長處，幫助教師發現自己的長處，并運用信息技術開發了 “學科教學電子平臺”。 劉京海校長這種在傳承中創新提升的精神給我留下了深刻的印象。他說，教育經驗具有雙重性，既是理念、思想、原則，又是過程、方法、細節。由于后者浩瀚無邊，所以人們在介紹經驗時往往偏重于前者，作為個體的教師，很難系統地轉化為自己的教學行為。而電子平臺其實就是優秀教師教學的流程，是把經驗過程化、細節化、顯性化，讓教師有了一個摸得著、可借鑒的支架。我們作為學生要學習劉校長的這種精神，不管在學習還是以后的工作當中要做到“做中學”、“做中思”、“做中創”，從而不斷地提升自己、完善自己。三、教育啟示從學生的實際出發，不斷強化學生的成功心理,深入開發學生的學習潛能，認真培養學生的創新精神，讓學生從“題海戰術”中解放出來，通過老師教育引導學生進行自我成功的教育，這就是成功教育的精髓。要實現成功教育，需要做到以下幾點：第一，給學生做夢的時間和空間。每一個學生都有夢想，也都渴望夢想能夠實現。系統化的知識學習、以分數為主導的應試教育背景下，我們看到的是每天夜里靠咖啡強打著精神進行題海戰術的背影，看到的是周六日奔波于各種補習班培優班的孩子們。有人說，夢是永恒的微笑，能讓人的心靈永遠充滿激情。在成功教育中，從幫助成功到嘗試成功，再從嘗試成功到自主成功，我們要鼓勵學生有夢想，幫助他們追求夢想，創造一切條件，便于他們實現夢想。第二，培養學生形成良好的學習習慣。光有夢想，不去努力，夢想只能是空中樓閣，遙不可及。要實現夢想，良好的學習習慣是基礎。要讓孩子養成“靜下來和認真完成當天作業的習慣。家長可以通過堅持不懈地鼓勵孩子做自己感興趣的事情，如畫畫、學琴等，來培養其靜下來的習慣，同時，在家長的監督下，讓孩子認真完成作業，并逐步向家長不在學生也能自覺完成作業過渡。也就是用符合學生思維方式的方法來教育學生，使他們形成良好的學習習慣，最終通過老師教育逐步轉變為學生進行自我成功的教育。 第三，不斷強化學生形成積極的自我概念。孩子天生是喜歡學習的，在成功教育中我們看到了差生是叫出來的，成功才是成功之母。劉京海校長主張相信學生能夠成功，并不斷地鼓勵學生，在不斷鼓勵中強化學生形成積極的自我概念，從而內化為學生追求成功的動力，進而獲取成功。就像俄國著名作家安東契訶夫所說，“你認為自己是什么樣的人，就將成為什么樣的人”。 第四，培養知識、能力、人格并重的人才。在劉京海校長眼中，知識是力量，也是負擔。教育的目的是讓知識最小化，在傳授知識的過程中，培養學生舉一反三的能力，從而實現教育最大化。他認為，現代社會，知識、能力和人格共同影響著一個人的成功。努力做好一件事不難，一輩子堅持做一件事，并且把這件事越做越好，實在是難。想到劉京海校長與成功教育，我的腦海中就浮現出兩個詞： “專注”和“極致”。篳路藍縷，關山蒼茫。劉京海校長以他的愛與執著堅守中國基礎教育這塊土地，堅守“成功教育”這方田園，屈身俯首，躬耕不輟，幾十年如一日。大愛支撐信念與責任，大志詮釋情懷與視野，大智賦予勇毅與力量。凝眸奠基者躬耕的身影，跋涉者堅定的足音在我們耳邊回蕩經典語錄 對意志堅強的成人來講，失敗是成功之母。對于大多數人，特別是未成年學生來說，成功才是成功之母！不同的教學過程都有一個共同的作用點，即他們首先都作用于