跨越式跳高教學設計一、教學內容：（1）跨越式跳高。（2）游戲：單（雙）腳跳藤圈接力，跳四方橡皮筋接力。（一）教材分析： 跨越式跳高是田徑教材的跳躍項目之一。本課時的跨越式跳高學習是初二學生在以往的學習中掌握的各種跳躍能力為基礎。讓學生了解和掌握跳高技術的基本知識。 跨越式跳高按動作結構可以分為助跑、起跳、過竿和落地四部分。通過學習，交互討論，使學生基本掌握跨越式跳高的基本知識與方法。學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發展靈敏性和協調性，還能培養勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質。 我在教學中，要抓住跳高這個項目的“勝利是以失敗而告終”的特點，向學生灌輸“只要從失敗中走出來，就能越過新的高度”的理念，在教學中做到面向全體學生，使得人人享有體育、人人都有進步，人人擁有健康。體現新課程“健康第一”的指導思想。滲透未成年人保護法中有關“學校保護”中“關心愛護學生，尊重學生人格尊嚴” 的思想。（二）學情分析： 我校學生多來自農村家庭，身體骨骼、肌肉、韌帶、關節處在快速增長時期，這階段學生思維敏捷，模仿能力強，體能恢復快特點，加之爭強好勝，好奇心強，求知欲望高具有初生牛牛犢不怕虎的性格，正是開展體育鍛煉黃金階段。教師在教學中注重未成年人保護法中有關條款的滲透。（三）場地器材：跳高架6副、藤圈54個（教師自制）、錄音機一臺、橡皮筋10條二、教學目標、教學重點和難點：1、教學目標： 本課“以學生為本”“以學生的發展為本”的理念，突出“健康第一”的指導思想， 能初步掌握跨越式跳高的基本技術，提高學生的彈跳力。 在跨越式跳高過程中體驗到成功的樂趣，獲得自尊和自信同時進行相互合作，自主學習。尊重學生的人格。2、教學重點、難點： 重點：助跑輕松自然，起跳有力。 難點：助跑、起跳、過竿要協調性。三、說教法： 新課程標準的推出，促使教師從以往的“以教師為中心”中退出，教師的教學方法也要隨著改變。教師的教法是為了學生的學習服務的，應改變單一的灌輸式教法，改變過于注重講解示范的教學形式，給學生留有充分的活動學習時間和空間。在本課時教學中，教師嘗試作為組織者、引導者的角色，面對著主動參與、樂于探究的學生，我給自己定的任務是：引導學生參與，指導學生學與練，培養學生分析問題和解決問題的能力。在教學方法上，我計劃使用交互式教學法，情境教學法、講解示范和游戲競賽法等教法。四、說學法指導： 新課程要求學生的學習方式是以培養創新精神和實踐能力為主要目的。注意做到：（1）引導學生選擇和小組創編發展跳躍能力的方法。（2）讓學生自主選擇不同高度。（3）通過評價，激發學生學習欲望。“關心愛護學生，尊重學生人格尊嚴”五、教學程序： （一）激發學生興趣、熱身與導入階段。（約8分鐘）1、組織教學：（2鐘分） 體育委員整隊。師生問好。宣布本課目標及內容并強調安全意識。 這樣的安排是為了盡快進入課堂狀態，杜絕運動損傷的發生。使學生帶著目標進行學習活動，有利于課的順利進行。2、游戲： “剪刀、石頭、布”（3鐘分） 準備活動要新穎、有趣味性，用“剪刀、石頭、布”游戲取代單純的徒手操練習效果更好。有手腳并用配合、自由組合練習，體現團隊精神和社會適應能力，使學生在一種很愉快的心情下進行游戲，達到運動準備的目的，為后面的課做好生理和心理的準備。3、游戲：跳橡皮筋（3分鐘） 讓學生分成四小組進行練習，充分調動學生學習的積極性和主動性。即活躍了課堂氣氛，又達到輔助練習的目的。（二）師生互動，自我展示與評價階段。（約27分鐘）（1）學生自主選擇高度，自由跨越橡皮筋，這樣主要是讓學生嘗試跳高的基本技術動作，啟發學生思維，然后老師總結歸納，導入課題，實現運動參與領域目標。 （2）助跑3-5步起跳跨越低桿練習，這主要讓學生體會助跑、踏跳、擺腿、擺臂動作的協調，使學生學會學習、學會評價，為今后的自主學習、創造學習培養能力，這一環節完成了運動技能領域目標。 （3）自由組合，挑戰新高度，這主要是讓學生嘗試做全程助跑的跨越式跳高練習，通過交互式討論總結，挑戰新高度進一步激發學生學習興趣。并讓學生自我表現能力得到提高。同時，表現出較強的自信心，達成心理健康領域目標。 （4）教師巡回指導，與學生交流。教師適當的參與各組的練習，給學生做出優美而準確的示范動作并進行交流，即加深師生的感情，又使學生在輕松愉快的氣氛中自學總結，針對一些出現的問題，小范圍上點撥、糾正和指導。這樣不但有效的解決問題，而且充分發揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習時間。（三）游戲：（10分鐘）（1）跳四方橡皮筋游戲。（4分鐘） 將全班分為人數相等的四個隊，各隊成縱隊站在四個角的跳高架后，比賽開始，第一人開始沿著四邊的橡皮筋從外向內跳，然后由內向外跳出，每個人跳過四邊后，回本隊拍第二個人的手，第二個人按上述方法繼續進行，各組全部完成后，以速度最快的隊為勝隊。 （2）單（雙）腳跳藤圈游戲。（4分鐘）將學生分為人數相等的四個隊，按一定的規則進行，比賽開始，第一人開始單（雙）腳跳藤圈跳，然后跳回拍第二個人的手，接力進行。各組全部完成后，以速度最快的隊為勝隊。（可以采用不同的跳法進行） 這樣的安排可以提高學生彈跳力，發展其腿部力量，通過教學比賽的方法，進一步激發學生的興趣，能讓學生充分表現自我的能力得到提高，把學生的學習興趣推向高潮。培養學生的團結協作的精神，通過比賽，表現現代追求成功、嘗試挑戰、靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向，獲得自尊、自信。（四）身心恢復階段。（2鐘分）（1）放松運動。（2）課后小結，以表揚鼓勵為主。（3）宣布下課。（4）回收器材。 本階段采用音樂伴奏結合舞蹈動作進行放松運動，動作簡單優美，易學易懂，讓學生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放松的目的。另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師進行以表揚鼓勵為主的評價。（五）安排課后練習，布置下節。課后反思：本課時的跨越式跳高是義務教育七九年級體育與健康第五章（課文第6364頁）規定的教學內容。是一節八年級的新授課。 農村初中的跳高教學要充分發揮它趣味性強的特點，使學生在快樂的活動中發展自己的彈跳力，同時尊重學生的人格尊嚴，發揮學生的潛能。本課，以皮筋代替橫竿，消除學生對橫竿的畏懼心理。充分利用騰圈，等器材調動學生的積極性。練習時，發揮學生的主體性，恰當巡回指導，進行糾錯，增強學生的信心。結合后面的游戲，充分發揮學生的創造能力，表現能力。跳高是運動征服高度的運動項目，是人類不屈不撓，勇攀高峰的象征。也有人稱跳高是一失敗者的運動，學生在跳過一個高度以后，還要向新的高度挑戰，直到最后跳