九年級化學教案 主備人：周紹美教學內容課題3 水的組成教學時數1教學目標1知識和技能：認識水的組成；初步認識氫氣；了解單質與化合物的區別； 了解認識物質世界的過程和方法。2過程和方法：從人類認識水的組成的過程中，體會科學研究和創新思維的方法；充分討論，提高對實驗現象的觀察、描述、分析、歸納和總結的能力。3情感態度與價值觀：通過電解水實驗，對學生進行物質可分性教育，培養實事求是的態度。激發學生學習化學的興趣與求知欲。重點難點教學重點：認識水的組成，了解單質、化合物、氧化物的概念。教學難點：培養學生的觀察、分析、歸納以及總結能力。教學設計教學過程教具、時間設計意圖活動一、初步認識氫氣ch情境創設在上面的實驗中，我們碰到了一種新的氣體，經過更科學的實驗鑒定，這種氣體是氫氣。氫氣又有那些性質呢？活動組織請同學閱讀教材P、47第二段及圖33，并結合剛才實驗，獨立完成下列填空，后組內交流。活動結果無；無；小；難；排水；向下排空氣；淡藍；爆炸；可燃；驗純；收集一小試管氫氣，拇指堵住管口，管口向下傾斜移近酒精燈火焰，松開拇指，若聽到尖銳的爆鳴聲，說明不純需重新收集檢驗，若聽到輕微的“噗”聲，說明已純歸納提升我們知道，世界上絕對純凈的物質是不存在的，不可能空氣中有一點氫氣或氫氣中有一點空氣點燃就會爆炸，它有一個限度，我們稱為爆炸極限。若空氣中混入的氫氣的體積達到總體積的4%74.2%，點燃時就會發生爆炸，這個范圍就是氫氣的爆炸極限。活動二、認識水的組成情境創設在很長時間里，水曾被看作是一種元素。直到18世紀末，在前人探索的基礎上拉瓦錫通過對水的生成和分解實驗的研究，才確認水不是一種元素。當時拉瓦錫讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，得到了“易燃的空氣”，而今天我們也可以通過電解水得到“易燃空氣”，揭開水組成的奧密。活動組織1閱讀教材P、48資料“水的組成揭秘”2觀察演示實驗31電解水的實驗3交流所觀察到的現象，填寫表格：4請完成P、47討論：（1）此實驗里是否有新物質產生？水發生了什么變化？ （2）在上述變化前后，參與反應的元素種類有無變化？活動結果3正極產生的氣體負極產生的氣體體積比約是2：1檢驗方法及現象復燃氣體燃燒，產生黃色火焰名稱氧氣氫氣結論水 通電 氫氣+氧氣水是由氫元素和氧元素組成的4（1）有，產生了氫氣和氧氣。水發生的是化學變化（2）化學反應前后元素不變歸納提升根據“化學反應前后元素不變”，由生成物的組成能夠推斷反應物的組成。水在通電的條件下產生了氫氣和氧氣，生成物氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成可推測反應物水是由氫元素和氧元素組成的。活動三、了解單質與化合物的區別并認識氧化物情境創設我們來比較一下水電解生成的氫氣和氧氣的組成與水的組成有什么不同。 展示： 氫氣（H2） 氧氣（O2） 水（H2O） 活動組織1閱讀教材P、47第二段，先獨立完成活動1、2、3，后小組討論，最后交流展示。2組內討論其他的物質分類方法活動結果11、都是純凈物；組成它們的元素種類不同；由兩種元素組成，其中一種是氧元素的化合物。 2、物質種類 元素種類 3、 2略歸納提升純凈物和混合物是根據它們所含物質種類的多少來進行分類的，單質和化合物是根據純凈物中所含元素的種類來進行分類的，可見分類的方法在化學學科的學習中運用得非常多。活動四：課堂反饋布置作業作業本8分鐘15分鐘霍夫曼解水器直流電源濃硫酸5分鐘12分鐘5分鐘創設情境，認識水的重要性，調動學生對水學習的積極性，激發求知欲對元素的提出有個大體認識培養觀察能力，體會實驗探究的辛苦和成功的喜悅培養學生的創新思維，讓學生體會科學研究的方法滲透人類