多媒體資源在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用 多媒體資源，作為一種全新的現(xiàn)代化教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，它通過(guò)多媒體對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽(tīng)、能、想等多種方式的形象化教學(xué)。多媒體以其豐富的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)，刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了他們的興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)習(xí)氛圍輕松，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。運(yùn)用多媒體播放與課文意境有關(guān)的音樂(lè)或圖像，可以將學(xué)生迅速帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生融入情景，就能更好地讀書(shū)有味，讀書(shū)入情，讀書(shū)悟理。多媒體可以節(jié)省大量的時(shí)間：板書(shū)無(wú)需多寫(xiě)，問(wèn)題也無(wú)需重復(fù)，而且借助于直觀的形象，有些內(nèi)容無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸，如此能增大容量，提高效率。利用實(shí)物投影儀可以直觀地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更方便了師生交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。也正是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。利用多媒體資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)的模式。利用多媒體資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，使語(yǔ)文課電化教學(xué)發(fā)生了新的變革，使原來(lái)死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)而活潑，有效地增強(qiáng)了語(yǔ)文課的教學(xué)價(jià)值和審美價(jià)值。 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,我在新課程改革實(shí)踐中,充分利用多媒體構(gòu)建有形有聲有色的立體語(yǔ)文課堂, 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用了許多精彩的多媒體課件，激活了課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)積極觀察、思考、積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，固而必然能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。下面結(jié)合我的實(shí)際教學(xué)，對(duì)多媒體資源在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上所表現(xiàn)的好處談?wù)剮c(diǎn)粗略的看法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中利用多媒體資源有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)自于他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及對(duì)知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)知識(shí)的渴求是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，授課形式單調(diào)，學(xué)生容易感到疲倦，在學(xué)習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)精神不集中，思想開(kāi)小差的情況。利用多媒體資源可以充分發(fā)揮聲、形、色等多元素的功能，這一特性使語(yǔ)文教學(xué)突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的生字、詞語(yǔ)、難以理解的課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的文字、圖像、視頻，使動(dòng)畫(huà)與視聽(tīng)相結(jié)合，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在語(yǔ)文教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境為突破口，可以極大地激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使孩子自覺(jué)地、全身心地投入，自主地學(xué)習(xí)。如在教學(xué)鯨一課時(shí)，（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 五年級(jí) 上冊(cè)）學(xué)生在枯燥無(wú)味的文字中掌握有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)，實(shí)在有些生硬、乏味。而我在課前編輯制作了鯨在海洋活動(dòng)的課件，并配上解說(shuō)詞，在課堂上播放給學(xué)生，使他們“親眼目睹”了鯨，他們?cè)谟^看課件時(shí)注意力非常集中。看完后，我要學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)鯨的大致了解，學(xué)生們熱情高漲，都積極舉手回答。這正是運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)動(dòng)態(tài)、逼真的畫(huà)面效果引起學(xué)生的興趣，刺激他們的大腦皮層產(chǎn)生興奮中心。學(xué)生們看到這新奇精彩的畫(huà)面時(shí)驚嘆不已，迅速對(duì)感知的事物做出積極的心理反應(yīng)。從而在一種輕松和諧的氣氛中自覺(jué)、自愿地學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的語(yǔ)文水平創(chuàng)造了良好的前提條件。二、呈現(xiàn)情景，熏陶學(xué)生情感。 在教學(xué)中，要注意挖掘教材的思想教育因素，對(duì)環(huán)境進(jìn)行選擇加工，創(chuàng)設(shè)所需的教育情境，讓他們?cè)谀M的環(huán)境中受到美的熏陶、情的感染。如在教學(xué)長(zhǎng)征一課時(shí)，（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 五年級(jí) 上冊(cè)）由于孩子們從未經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)年代，無(wú)法體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的意境，可利用朗讀課件，把紅軍大無(wú)畏的精神表現(xiàn)出來(lái)，利用長(zhǎng)征課件的精彩畫(huà)面，使學(xué)生感知了“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”的氣勢(shì)，以及“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的驚險(xiǎn)情景。再讓學(xué)生在雄壯的樂(lè)聲中反復(fù)吟誦優(yōu)美的詩(shī)文。使同學(xué)們仿佛置身于長(zhǎng)征途中。學(xué)生既體會(huì)到了詩(shī)文的語(yǔ)言美，又感受到了長(zhǎng)征的艱辛，一種熱愛(ài)祖國(guó)的感情油然而生。多媒體資源的使用，促進(jìn)了學(xué)生與作者、教師的情感交流，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。三、化靜為動(dòng)，提高語(yǔ)言感悟。在語(yǔ)文教學(xué)中借助多媒體課件直觀、具體地展示課文內(nèi)容，把抽象的靜態(tài)的語(yǔ)言文字描述轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)、直觀的動(dòng)畫(huà)，圖象可以幫助學(xué)生感知、理解文字內(nèi)容，充分感受語(yǔ)言文字所描述的情景，更可以“劃減”課文中的難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。如在教學(xué)火燒云一課時(shí)，（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 四年級(jí) 上冊(cè)）學(xué)生一般沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)火燒云，課堂上就可充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。先通過(guò)多媒體播放課文中描寫(xiě)的幾種不同形狀、顏色的火燒云，用逼真的畫(huà)面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇美麗和作者觀察得仔細(xì)、描繪得細(xì)膩。然后又可出示大量的火燒云課件，讓學(xué)生欣賞、觀察，并模仿課文第4-6節(jié)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)練習(xí)說(shuō)話。觀后，學(xué)生交流感受。有的說(shuō)：“火燒云如奔跑的野馬”。有的說(shuō)：“火燒云如來(lái)勢(shì)洶猛的大潮”。有的只是不停地感慨：“太美了，我無(wú)法用詞來(lái)形容”！有的說(shuō)：“火燒云不但美，而且很有力量”。這些感悟，有些是超越書(shū)本的。而最妙的是“力量”一說(shuō)，課文語(yǔ)言都未涉及，然而細(xì)細(xì)思忖，火燒云如此變化萬(wàn)千，如此雄偉壯觀，大自然是有偉力所在的！這就是多媒體賦于教學(xué)中的“力量”之處，但一些具體可感的文字是不需要配影像、圖片的，該發(fā)揮學(xué)生想象力，該培養(yǎng)學(xué)生抽象思維進(jìn)行思考的，就應(yīng)該讓屏幕簡(jiǎn)潔而富于內(nèi)涵，讓人思考。切忌過(guò)多的花草、動(dòng)態(tài)、背景音樂(lè)，以免學(xué)生把注意力過(guò)多地放在多彩多變的畫(huà)面中，而忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握。整堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的教學(xué)所不能及的。利用多媒體的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的教學(xué)情境，學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。使傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”、“我想學(xué)”。四、拓展延伸，創(chuàng)新發(fā)散思維創(chuàng)新思維是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)。我們?cè)诮虒W(xué)中如能緊扣課文內(nèi)容，充分利用多媒體課件的演示，豐富了頭腦中的表象，拓寬了思維空間，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時(shí)迸出創(chuàng)新的火花。如在教學(xué)獅子和鹿一課時(shí)，（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 三年級(jí) 上冊(cè)）通過(guò)光盤(pán)動(dòng)畫(huà)演示鹿欣賞自己的身段和鹿角，卻抱怨自己的腿長(zhǎng)得不好看，配不上自己的鹿角，而最后在遭遇了獅子的追捕后，明白了腿能幫助自己獅口逃生的心理變化過(guò)程。使學(xué)生由衷地感受到“兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了鹿的命，可四條難看的腿卻讓鹿獅口逃生”，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生的探究精神。真正明白現(xiàn)實(shí)生活中，不能過(guò)于注重事物的外表，不應(yīng)以外表美丑論短長(zhǎng)，而要看它有沒(méi)有用處。然后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己身邊類(lèi)似的事例，這樣學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，盡情的發(fā)言，放飛了思想。收到了良好的教學(xué)效果。總之，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)課堂，不管是內(nèi)容上還是形式上都應(yīng)煥然一新。它為教師的教學(xué)提供了極為豐富的資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了直觀形象的知識(shí)素材，開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的“不得不學(xué)習(xí)”變?yōu)榱酥鲃?dòng)、多樣的“要求去學(xué)習(xí)”。充分利用多媒體資源，尤其在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體、錄像、投影、錄音、音樂(lè)等