拉薩的天空教學(xué)設(shè)計 拉薩的天空是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊第七課的一篇寫景的散文，本文文筆優(yōu)美，用清新凝練的語言描繪了拉薩天空“湛藍(lán)、透亮”的特點。一、教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)會課后9個生字；認(rèn)識生字“貼”；通過朗讀課文理解“純凈”、“圣地”等由生字組成詞語在課文中的含義。2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。會背誦課文3、 在音樂、圖片等資料的幫助下品讀課文，感受拉薩天空之美，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美。4、 品讀語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：在音樂、圖片等資料的幫助下品讀課文，感受拉薩天空的美，體會作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美。教學(xué)難點：品讀語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。三、教與學(xué)的準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、多媒體課件、輕音樂。2、檢查預(yù)習(xí)單。學(xué)生準(zhǔn)備：1、有關(guān)拉薩的相關(guān)資料。2、完成預(yù)習(xí)單。四、教學(xué)課時：2課時五、教學(xué)設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題播放韓紅的歌曲天路，同時配備拉薩美麗的圖片，最后一張圖片是西藏鐵路?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生比較熟悉的歌曲引入，再加上美麗的拉薩圖片，有效的激發(fā)學(xué)生的上課激情和學(xué)習(xí)知識的欲望，更好的揭示課題。】師：（指著圖片）這是一條通向哪里的鐵路？生：拉薩師：它在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是我心中的圣地拉薩。今天，非常高興能有機會，和同學(xué)們一起走進拉薩，用心去感受拉薩的天空。教師板書課題。（教師可以用藍(lán)色的粉筆書寫“天空”二字）學(xué)生朗讀課題?！驹O(shè)計意圖：課題是文章的“眼睛”，讓學(xué)生朗讀課題，初步感受本文寫作的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)】（二） 、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、 自由讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時間，教師可以在巡視的過程中幫助學(xué)生解決一些不認(rèn)識的字詞。)2、 檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字新詞。（1） 把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。（2） 讀生字新詞。（可以采用開火車的形式朗讀）湛藍(lán) 映襯 純凈 雄偉 透亮 對照 明潔 壯麗（3） 你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學(xué)生說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來)【設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強的生字進行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語言積累，建構(gòu)起新舊知識之間的聯(lián)系，并通過課堂上的師生互動和生生互動，擴大學(xué)生的語言積累面】3、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。（檢查讀書情況）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實處】4 練習(xí)寫字。（1） 仔細(xì)觀察。讓學(xué)生看看這些生字在書寫的時候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。（2） 交流匯報。在學(xué)生交流匯報的過程中，教師可抓住一些比較難寫的字進行范寫，如“忍”、“簾”等字。（3） 練習(xí)臨寫。讓學(xué)生選擇幾個自己感興趣的或認(rèn)為比較難寫的字，描一描，臨一臨，在描、臨的過程中體會它們的寫法。(此時可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進行指導(dǎo))?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主觀察、臨寫的基礎(chǔ)上，交流自己的發(fā)現(xiàn)、體會，這樣就能使學(xué)生在動眼、動嘴、動手、動腦的過程中，激發(fā)學(xué)生練字的興趣，提高練字的效果】（三） 、學(xué)習(xí)第一自然段，初步感受1、 開火車?yán)首x課文。5名學(xué)生各讀一自然段，看誰讀的最好。2、 文章中那句話概況了拉薩天空獨特的美，請用“”線畫出來。3、 （多媒體出示，學(xué)習(xí)第一自然段。）“拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。”師：拉薩的天空是怎樣的？（教師板書：湛藍(lán) 透亮）師：什么是什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)、透明發(fā)亮）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這是一個比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍(lán)寶石”。）師：你見過藍(lán)寶石嗎？它是什么樣的？（多媒體展示藍(lán)寶石的圖片）師：藍(lán)寶石和拉薩的天空一樣藍(lán)，你能把它讀出來嗎？（教師指導(dǎo)把“湛藍(lán)、透亮”，“用清水洗過”要重讀）師：為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？（多媒體展示第一句）師：哪位同學(xué)再來讀一遍第一自然段。（讀出感情，指導(dǎo)學(xué)生把“總是”重讀）師：比喻句中都有一個比喻詞，你學(xué)過哪些比喻詞？（宛如、好像、猶如、若、好似、像.）師：你能用這些詞說一句話嗎？（培養(yǎng)學(xué)生對比喻句的理解）4、 請全班同學(xué)飽含感情齊讀第一自然段。5、 背誦第一自然段。四、課下練習(xí)，鞏固提升1小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。2摘錄文中優(yōu)美的語句。3寫兩個打比方的句子。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（一）、談話導(dǎo)入，回味拉薩天空的美（多媒體展示拉薩天空的圖片）上一節(jié)課我們共同感觸了拉薩天空是 、 、 。（教師板書課題）1、 學(xué)生齊讀課題2、 學(xué)生齊讀第一自然段。（二） 、精讀課文，感悟拉薩天空的美拉薩的天空究竟是怎樣的湛藍(lán)、透亮呢？讓我們共同走進作者筆下的拉薩，欣賞這美麗的天空。1、 自由讀課文2-4自然段，具體體會作者筆下的拉薩的天空的美麗。邊讀邊畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍，你能從中感悟到什么？然后把你的感悟用心讀出來。（教師留給學(xué)生足夠的時間去自由閱讀）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自由誦讀的過程中，初步感受作者所表達(dá)的感情，通過閱讀體會作者語言的精妙、準(zhǔn)確。在讀中體會作者對拉薩天空的喜愛，在讀中學(xué)會優(yōu)美的語言】2、 拉薩的天空是湛藍(lán)的、透亮的，還是什么樣的？你能讀出來嗎？（多媒體展示）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！保ń處煱鍟┘儍?、明潔師：（展示圖片）師：你看到了什么？你能說一說你的感受嗎？師：藍(lán)得這么純凈、這么明潔的天空，相信我們一定也能把這句話讀得美美的。指名讀。師：純凈和明潔是一組近義詞，你還能找到其它兩組近義詞嗎？（越發(fā)更加，映襯對照）3、 拉薩的天空是美麗的，作者又是怎樣描寫的呢?哪位同學(xué)讀一讀。出示1“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”師：聲音真能碰到藍(lán)天嗎，手能摸到藍(lán)天嗎？你能把你的感受讀出來嗎？出示2有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。師：藍(lán)天真的可以洗臉嗎？教師展示圖片同學(xué)們，我們仰望天空，望著藍(lán)藍(lán)的天空，你有什么感覺？（好像一片清澈的湖水，這不是湖水，這是藍(lán)藍(lán)的天空，是不是感覺“太妙了”）你能把這種奇妙讀出來嗎？師：“掬”是什么意思？你能用動作表達(dá)出來嗎？（學(xué)生做出從上到下捧水洗臉的動作）4、 這么美麗的天空，有白云、草地、綠樹、紅花的映襯，它并不顯得單調(diào)，此情此景，你有什么感想？請齊讀第三自然段。讀出“神往”的感覺。5、 拉薩的天空是藍(lán)的，藍(lán)的讓人心醉。在這藍(lán)天的映襯下，布達(dá)拉宮給我們什么印象？哪位同學(xué)讀一讀？出示：“一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗?！保?） 、展示布達(dá)拉宮在藍(lán)天映襯下的圖片（2） 、你們看，它聳立在山頂之上，頭頂著藍(lán)天，你有什么感覺呀？你能把這種氣勢讀出來嗎？（全體同學(xué)齊讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉、壯麗的氣勢。）6、 同學(xué)們，面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有什么新的感受呀？學(xué)生交流。面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話。多媒體出示課文最后一段。學(xué)生齊讀?！疽鈭D：創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時空，激發(fā)學(xué)生參與讀書的欲望。通過看圖片感悟、同桌互讀、指名賽讀等讀書方式的運用能有助于